認(rèn)數(shù)字兒歌領(lǐng)域書

認(rèn)知領(lǐng)域：
0~6月：多進(jìn)行視覺、聽覺、觸覺刺激，對(duì)他撫摸、說話，讓他追視移動(dòng)的玩具和人臉，尋找聲音；
6~12月：在感知和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加強(qiáng)他對(duì)人類語言的理解；
1歲后：幼兒手的精細(xì)動(dòng)作快速發(fā)展，他將在不斷擺弄物品中迅速提高認(rèn)知水平。
2~3歲的幼兒口語發(fā)展，認(rèn)知開始進(jìn)入最初的思維階段。

具體課程可以參考一下內(nèi)容：
3個(gè)月寶寶
　　1.親近母親
　　母親走來時(shí)，寶寶顯示出快樂和急于親近的表情，有時(shí)還會(huì)呼叫，手舞足蹈。只有經(jīng)常和寶寶逗樂的父親才能引起寶寶這種親切的激情。
　　2.觸摸
　　繼續(xù)訓(xùn)練觸摸，除以前的方法外，可抱小兒至坐位，面前方上玩具，讓小孩自己伸手觸碰玩具，可采用不同質(zhì)地的玩具來擴(kuò)大寶寶手觸摸的感覺。
　　3.該動(dòng)哪一個(gè)肢體
　　用松緊帶在床欄上吊響鈴，另一頭拴在寶寶的任意一個(gè)手腕上。父母先動(dòng)松緊帶使響鈴發(fā)出聲音，開始寶寶會(huì)全身使勁搖動(dòng)松緊帶使鈴做響，以后他會(huì)只動(dòng)一個(gè)手腕就將鈴搖響。過1—2天，松緊帶可拴在寶寶任意一只腳踝上，寶寶經(jīng)過多次嘗試也能讓一個(gè)腳踝動(dòng)就能使鈴發(fā)出響聲。
　　4.視線轉(zhuǎn)移
　　在寶寶原視聽訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在小兒覺醒時(shí)多看周圍的人和物，并用兩個(gè)人訓(xùn)練，讓小兒的視線從一個(gè)人轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人上，或者在他注視一個(gè)物體或人臉時(shí)，讓其迅速移開，辦法是用聲音或動(dòng)作吸引寶寶視線轉(zhuǎn)移。經(jīng)常讓寶寶到戶外觀察活動(dòng)的物體，能擴(kuò)大其認(rèn)知能力。

四、4個(gè)月寶寶
　　1.尋找目標(biāo)
　　母親抱寶寶站在臺(tái)燈前，用手?jǐn)Q開燈說：“燈?！背鯐r(shí)寶寶盯住媽媽的臉，不去注意臺(tái)燈。多次開關(guān)后，寶寶發(fā)現(xiàn)一亮一滅，目光向臺(tái)燈轉(zhuǎn)移，同時(shí)又聽到“燈”的聲音，漸漸形成了條件反射。以后再聽到大人說“燈”時(shí)，寶寶眼睛看著燈，就找到了目標(biāo)。
　　當(dāng)寶寶認(rèn)識(shí)了第一種物品，以后寶寶可以逐漸認(rèn)識(shí)家中的花、門、窗、貓、汽車等物，以后可以漸漸學(xué)會(huì)用手去指。
　　2.頭轉(zhuǎn)向生源
　　當(dāng)母親抱著寶寶去玩時(shí)，然后父親推門進(jìn)來，呼喚寶寶的名字，或者發(fā)出聲音，寶寶會(huì)轉(zhuǎn)頭向門方向觀看。
　　爸爸站在寶寶一側(cè)，搖動(dòng)帶響的玩具，寶寶會(huì)轉(zhuǎn)頭找到聲源。
　　3.喜歡照鏡子
　　同鏡中人笑、說話，用手撫摸，并伸頭到鏡子背后尋找鏡中人。
　　4.感知
　　繼續(xù)讓小兒多看、多聽、多摸、多嗅、多嘗。鍛煉她完整的感知事物的能力。

五、5個(gè)月寶寶
　　1.尋找失落的玩具
　　將帶響的玩具從孩子眼前落地，發(fā)出聲音，看他是否用眼睛追隨，伸頭轉(zhuǎn)身尋找。
　　如果能隨聲尋找，可繼續(xù)用不發(fā)聲的絨毛玩具落地，看看能否追尋。
　　如果追尋就將玩具撿來給他，以示鼓勵(lì)。
　　2.認(rèn)識(shí)物名，從看到指
　　鼓勵(lì)寶寶在聽到物名后不但用眼睛看，而且要用手去指。指認(rèn)物名是第5個(gè)月的訓(xùn)練重點(diǎn)。開始時(shí)扶著寶寶的手去指，去觸摸，以促進(jìn)手眼腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。語言能力的發(fā)育過程是先聽懂后才會(huì)說的。指認(rèn)物名是練習(xí)聽聲音與物品的聯(lián)系，記住學(xué)過的東西。
　　3.找鈴鐺
　　搖小鈴鐺，引起寶寶注意，然后走到孩子視線以外的地方，在身體一側(cè)搖響鈴鐺，同時(shí)問“鈴鐺在哪兒呢？”逗她去尋找。當(dāng)孩子頭轉(zhuǎn)向響聲，大人再把鈴搖響，給她聽和看。然后當(dāng)面把鈴鐺塞入被窩內(nèi)，露出部分，再問“鈴在哪兒呢？”大人用眼示意，如果寶寶找到及時(shí)表揚(yáng)。

六、6個(gè)月寶寶
　　1.認(rèn)生
　　對(duì)陌生人開始躲避，將臉撲向母親懷中，害怕或者哭鬧。怕醫(yī)生、護(hù)士和保育人員，也怕新來的保姆。但是能記得不在一起的熟人，如爺爺、奶奶及有來往的親朋。
　　2.以哭表示反抗
　　4個(gè)月之前嬰兒從不能察覺消失了什么，5個(gè)月后，能聽到或追隨失落之物轉(zhuǎn)頭尋找，6個(gè)月才能真正覺察別人拿走自己正在玩的東西，而且反抗強(qiáng)烈，這是認(rèn)知上的飛躍。

七、7個(gè)月寶寶
　　1.認(rèn)識(shí)第一個(gè)身體部位
　　大人與嬰兒對(duì)坐，先指住自己的鼻子說“鼻子”，然后把住嬰兒的小手指她的鼻子說“鼻子”。每天重復(fù)1—2次，經(jīng)過7—10天的訓(xùn)練，當(dāng)大人再說“鼻子”時(shí)，寶寶會(huì)用小手指自己的鼻子，這時(shí)大人應(yīng)贊許親親她。
　　2.尋找小物
　　將彩色的糖豆，投入透明的瓶內(nèi)，蓋上，寶寶會(huì)拿著瓶子看糖豆；如果將此瓶放入大紙盒內(nèi)，寶寶會(huì)將瓶取出，繼續(xù)觀看糖豆，尋找是否仍在瓶內(nèi)。在尋找小物的游戲中，物質(zhì)永久性的概念就是在無意識(shí)探索之中建立起來。

八、8個(gè)月寶寶
　　1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)身體部位
　　讓小孩看著娃娃或他人，家長游戲的方法教認(rèn)自己身體的各個(gè)部位，如讓小孩用手指著娃娃的眼睛，大人說："這是眼睛，寶寶的眼睛呢？"幫他指自己的眼睛，逐漸小兒會(huì)獨(dú)立指眼睛。
　　2.感知
　　繼續(xù)給小兒撫摩、親吻，如配合兒歌或音樂的拍子，握著小兒的手，教他拍手，按音樂節(jié)奏模仿小鳥飛，蹦達(dá)身體；還可以讓聞聞皂香、牙膏，嘗嘗糖和鹽，培養(yǎng)嗅覺感知能力。
　　3.尋找蓋著的玩具
　　用手絹蓋住寶寶正在玩的積木，看他能否揭開手絹將積木取出。也可用塑料杯、盒子或一張紙趁他玩得高興時(shí)將玩具蓋住，看她能否將玩具找出。如果不會(huì)，就將玩具露點(diǎn)出來，讓她取出。

九、9個(gè)月寶寶
　　1.認(rèn)圖識(shí)物
　　給小兒看各種物品及識(shí)圖卡片、識(shí)字卡，卡片最好是單一的圖，圖像要清晰，色彩要鮮艷，主要教小兒指認(rèn)動(dòng)物、人物、物品等。第一次可用一個(gè)水果名配上同樣一張水果圖，使孩子理解圖是代表物。認(rèn)識(shí)幾張圖之后，可用一張圖配上一個(gè)識(shí)字卡，使孩子進(jìn)一步理解字可以代表圖和物。由于漢字是一幅幅圖像，所以多數(shù)孩子能先認(rèn)漢字，后認(rèn)數(shù)字。初教時(shí)每次只認(rèn)一圖或一物，繼續(xù)復(fù)習(xí)3-4天，待孩子會(huì)說圖名時(shí)能從幾張圖中找出相應(yīng)的圖，記住了再開始教第二幅。
　　2.接近生人
　　母親抱起寶寶，讓他接近生人。過一會(huì)兒，生人可給寶寶一個(gè)小玩具，同他玩一會(huì)兒讓寶寶漸漸放松，同他笑笑，當(dāng)寶寶報(bào)以微笑時(shí)才向他伸手。生人接抱時(shí)母親仍在近旁，使寶寶有安全感。

十、10個(gè)月寶寶
　　1.用食指表示1歲
　　當(dāng)大人問寶寶“你幾歲了”時(shí)，母親教他豎起食指表示自己1歲。幾次之后，寶寶會(huì)豎起食指表示1，如“你要幾塊餅干”，他會(huì)豎起食指，表示要1塊。母親只給他一塊，讓他鞏固對(duì)“1”的認(rèn)識(shí)。
　　2.模仿動(dòng)作
　　和寶寶一起玩，訓(xùn)練孩子有意識(shí)模仿一些動(dòng)作，如自己拿著碗喝水，拿勺在水中攪一攪等，每次可教一個(gè)動(dòng)作，反復(fù)教至學(xué)會(huì)。
　　3.識(shí)圖、識(shí)物、識(shí)字
　　繼續(xù)認(rèn)識(shí)圖片卡及各種物品。待寶寶認(rèn)識(shí)4-5張圖片后，讓他從一大堆圖片中找出他熟悉的那幾張。一旦找出來，你就要大加贊賞和鼓勵(lì)。在圖卡中加入1-2張字卡，寶寶也能找出。指認(rèn)身體部位3-5處，通過鏡子做游戲，與大人面對(duì)面地學(xué)習(xí)，寶寶可以認(rèn)識(shí)臉上器官、手、腳、肚子等部位。

十一、11個(gè)月寶寶
　　1.大和小
　　將寶寶喜歡的大的和小的餅干各一塊放在桌上，告訴孩子，“這是大的”“這是小的”。用口令讓他拿的大的和小的，拿對(duì)了就讓他吃，拿錯(cuò)了就不讓他吃，孩子很快就能學(xué)會(huì)分辨大和小，再用玩具和日常用品讓孩子復(fù)習(xí)，以鞏固大和小的概念。玩大小積木是更好的游戲，如玩“大的在下，小的在上”等。
　　2.會(huì)指圖中特點(diǎn)部分
　　將寶寶帶至動(dòng)物園或用動(dòng)物畫書，說出各種動(dòng)物的特點(diǎn)，如小白兔的長耳朵，大象的長鼻子，娃娃的大眼睛等。父母除了告知圖中的物名外，還要讓孩子注意事物的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)幾次后，可以問“兔子有什么？”孩子會(huì)指耳朵作答。內(nèi)容每次不宜過多，時(shí)間1-2分鐘，必須是寶寶感興趣的東西，不能強(qiáng)迫指認(rèn)。

十二、12個(gè)月寶寶
　　學(xué)認(rèn)紅顏色
　　先認(rèn)紅色，如皮球，告訴他這是紅的，下次再問“紅色”，他毫不猶豫地指住皮球；再告訴他西紅柿也是紅的，孩子會(huì)睜大眼睛表示懷疑，這時(shí)可再取2-3個(gè)紅色玩具放在一起，肯定地說“紅色”；顏色是較抽象的概念，要給時(shí)間讓孩子慢慢理解，學(xué)會(huì)第一種顏色常需3-4個(gè)月；顏色要慢慢認(rèn)，千萬別著急，千萬勿同時(shí)介紹兩種顏色，否則更易混淆。

自然科學(xué)類的自然是先讀科普（如：十萬個(gè)為什么），有一定基礎(chǔ)之后再看更專業(yè)的。自然科學(xué)注重性趣和理解，所以你自已先擇時(shí)最好依自己的喜好來選知識(shí)的方向（物理方向、化學(xué)生物方向、地理文化方向）。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

認(rèn)識(shí)四季屬于科學(xué)領(lǐng)域。科學(xué)領(lǐng)域《認(rèn)識(shí)四季》目標(biāo)：了解四季里常見的花。知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)四季變化的認(rèn)識(shí)。

相輔相成，相互融合

科技領(lǐng)域的 愛因斯坦 愛迪生 富蘭克林

音樂領(lǐng)域的 肖邦 貝多芬

藝術(shù)領(lǐng)域的 達(dá)芬奇 梵高 畢加索 米開朗基羅

文化領(lǐng)域的 大小仲馬 荷馬 伊索 雨果 歌德 托爾斯泰 高爾基 泰戈?duì)?br>
荷馬(約公元前900~約前800多)，古希臘著名盲人詩人，史詩《伊利亞特》和《奧德賽》作者。古希臘是歐洲最古老的國家，是歐洲文明的發(fā)源地。荷馬兩大史詩規(guī)模宏偉，是西方文學(xué)中最優(yōu)秀的敘事長詩。后來歐洲各國都視其為史詩典范。維吉爾、但丁、彌爾頓、歌德等偉大作家都奉其為創(chuàng)作楷模。馬克思稱贊《荷馬史詩》是“一種規(guī)范和高不可及的范本”，至今“仍然能夠給我們以藝術(shù)享受”。“思想偉大行為必然高尚?！笔橇艚o全世界的至理名言?！逗神R史詩》是古希臘的著名文學(xué)著作?！兑晾飦喬亍访鑼懱芈逡翍?zhàn)爭最末一年的事件?！秺W德賽》敘述伊大卡國王奧德修斯由特洛伊返回希臘途中所經(jīng)歷的冒險(xiǎn)故事。史詩反映了公元前11至前9世紀(jì)希臘的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)制度、政治組織和意識(shí)形態(tài)。當(dāng)時(shí)整個(gè)希臘處于氏族制度解體、國家即將產(chǎn)生的階段，所以歷史上把這一時(shí)期稱為“荷馬時(shí)代”。又因?yàn)椤昂神R史詩”描述的是所謂“英雄”的故事，所以這一時(shí)期也稱為“英雄時(shí)代”。