父母規(guī)全文及解釋

他們選擇出國旅行去了

選擇我們在這里一起祝福他們新婚快樂

祝福他們相信相愛相伴到老

近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性得到越來越廣泛的認同。然而，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃之路卻并非一帆風順。我們應怎樣認識職業(yè)生涯規(guī)劃，該如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃，遇到困難和挫折，怎么辦?積極思考這些問題，無疑有助于更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

一名很優(yōu)秀的物理系本科生因為不知如何在保研和就業(yè)當老師之間選擇而苦惱。他曾入選學校的“十佳大學生”，性格隨和開朗，喜歡與人打交道，他的生涯規(guī)劃方案也比較成熟、清晰，他的職業(yè)愿望是當一名老師，與學生在一起。可按照他的成績排名，他可以獲得到清華大學讀研究生的免試推薦資格，父母一定要讓他去清華讀研究生，而他不喜歡做科研，也不愿意一輩子做科研工作，而父母之所以堅持讓他讀研究生，是認為清華大學研究生的光環(huán)是他和家庭乃至家族的一種榮耀。

父母的期望與孩子的選擇

眾所周知，父母的意見在大學生的生涯選擇中起著至關重要的作用，但是，父母的期望給很多大學生帶來了選擇的困惑和壓力。父母對于孩子生涯規(guī)劃的影響集中表現(xiàn)在升學、就業(yè)地域和單位性質(zhì)的選擇上。

有的父母希望孩子先不要工作，在追求文憑的路上不停地繼續(xù)讀研、考博或者出國；有的父母完全不顧客觀情況，盲目地以孩子留在北京這樣的大城市為榮。還有的家長沿襲了計劃經(jīng)濟時代人們對于工作好壞的評價標準，希望孩子在機關事業(yè)單位有一個穩(wěn)定的職位，讓孩子放棄自己喜歡的職業(yè)去選擇他們認為比較好的職業(yè)。

比如，一個有藝術特長的孩子，更喜歡自由的文藝演出和藝術公司一類的職業(yè)環(huán)境，父母感覺這樣的工作太不靠譜，心里不踏實，就希望他能到機關或者事業(yè)單位，而孩子卻一會到電視臺錄節(jié)目，一會組建樂隊，樂此不疲。

諸如此類的事例很多。綜合各種情況看，大學生自主擇業(yè)和市場化的就業(yè)模式給社會、大學生都帶來了挑戰(zhàn)，對家長而言其實也是一個很大的挑戰(zhàn)。在某種程度上，大學生就業(yè)機制的變化給家庭和個人帶來的挑戰(zhàn)更直接、更深刻。

在計劃經(jīng)濟時代，父母一輩子甚至一家?guī)状鷱氖峦环N職業(yè)或者在同一個單位工作的情況，比比皆是。而現(xiàn)在大學生的職業(yè)觀念在很多方面都與其父母的大不相同，還沒有找到工作，就說“我的第一份工作”如何如何，已經(jīng)想到了以后的新工作。他們對于職業(yè)和工作變化的適應、習慣幾乎是與生俱來的，甚至認為不換工作才不正常。在新的市場經(jīng)濟的模式下，家長需要學會用不同于自己年輕時代的思維來面對孩子的選擇，不用別人的成功模式來要求自己的孩子，充分尊重他們的個性和選擇。

生涯規(guī)劃與成功

如果說在進行職業(yè)選擇的時候有一個詞大家都必然會想到，那么這個詞就是“成功”。什么是成功？這是一個在人生設計和職業(yè)選擇時都會遇到的無法回避的問題，也是生涯規(guī)劃讓人最困惑而又最重要的問題之一，人們對于成功的理解和看法直接決定了如何選擇和選擇什么。

個體對于成功的理解直接來源于社會的價值觀。大學生生涯規(guī)劃的困擾很大一部分來自家長的期望，家長對于孩子成功的期望和理念深深地影響著孩子的人生規(guī)劃和職業(yè)選擇，而家長的期望多源自社會上流行的對于成功的定義和標準。

成功其實包含兩個方面的含義，有別人看得見的和自己感覺到的這兩種標準和尺度。一是社會承認了個人的價值，并給予個人相應的回報，如金錢、地位、住房、名望，等等；二是自己承認自己的價值，從而充滿自信，深深體會到充實感和幸福感。但是人們往往忽略了成功的后一種含義，認為只有在社會承認我們、他人尊敬我們時，我們才算度過了成功的人生；只有在鮮花和掌聲環(huán)繞著我們時，才算取得了成功，而忽略了心靈的成長、豐富與幸福。

通常意義上的成功固然是每個人都夢寐以求的，但它不是衡量人生價值的最高標準，比成功更重要的是一個人擁有自己內(nèi)在的豐富，有自己的真性情和真興趣，有自己真正喜歡做的事，只要有自己真正喜歡做的事，在任何情況下都會感到充實，而只積極追求外在的成功，沒有自己真正喜歡做的事，其實真正喜歡的只是名利，一旦受挫，內(nèi)在的空虛就暴露無遺。而把自己真正喜歡做的事做好，盡量做得完美，讓自己滿意，這才是成功的真諦，如此帶來的喜悅才是純粹的成功的喜悅。

而目前社會普遍認同的“成功”標準多是看重權力、財富、地位這樣功利的外在價值，這樣的“成功”是一個社會概念，是人們可以看得見的外在的成功。而現(xiàn)在的父母對成功的理解往往傾向于這種模式，對成功的外在標志過度追求、看重，使得家長容易將孩子當作給別人看的、炫耀的資本，也很容易拿自己的孩子與別的孩子攀比，讓孩子學自己不喜歡的專業(yè)，做自己不喜歡做的事情。

有管理學專家在《個體的崛起》中說，20世紀四五十年代以來，個性化的浪潮一次又一次沖擊著我們的世界，改變著我們的社會，“我們正走在從‘我們’到‘我’的路上，走在從持續(xù)變化到變革的路上。如果說一個現(xiàn)代人對什么比較重視的話，那就是個性化”。

而我們國家改革開放30年來發(fā)生了翻天覆地的變化，大學生就業(yè)形勢與計劃經(jīng)濟時代大大不同，目前又正值國家全面振興的歷史機遇，“國家的崛起背后一定是個體的崛起”?，F(xiàn)階段社會區(qū)別于以往的社會階段的一個顯著標志就是個體享有較高程度的自由，個體的個性能得到較大的發(fā)展和尊重，為人們提供了不同的成功的模式和道路，也為人們按照自己的興趣和意愿選擇職業(yè)提供了物質(zhì)保障。近年來人們對于成功的理解和感受也正在發(fā)生變化，能夠接受更加多元的成功模式，也開始重視內(nèi)心的豐富與滿足。

在目前的中國，并不是簡單地讓孩子自己做好生涯規(guī)劃就可以了，面對孩子的選擇，父母首先要改變自己的種種觀念和期望，學會在一個個性張揚的時代做一名現(xiàn)代父母。這樣，我們是不是就可以這樣來理解成功：作為一個人，做自己喜歡做的事就是成功；作為父母，讓孩子做自己想做的事，就是成功的父母。

職業(yè)生涯與人生

只有完整全面地理解了“成功”，我們才更容易準確地掌握生涯規(guī)劃的理念。近年來，“生涯規(guī)劃”成為一個熱門的流行詞語，但我們目前多是將其狹隘地理解為“職業(yè)生涯”。其實現(xiàn)在國外所講的生涯規(guī)劃，外延更寬泛，內(nèi)涵更豐厚。“生涯不僅僅是一份職業(yè)或工作，也是決定人們怎樣生活的貫穿一生的過程”，涵蓋了人生不同階段的不同角色和內(nèi)容以及彼此之間的關系，而不單單是指職業(yè)發(fā)展。

由于現(xiàn)在的大學生是在追求自我和個性的環(huán)境下成長的，越來越多的學生將自身的興趣放在生涯選擇的首位，而不僅僅是服從父母的安排，滿足父母的愿望，他們開始在更寬廣的層面積極思考職業(yè)與人生的關系：在

人的成長與發(fā)展過程中，求職和職業(yè)并不是人生的全部與最終目標。我想了解在完成它之余，應當如何健全地看待人生，使人生活得更有意義。因為當下大學生甚至高中生、小學生都開始被動地將求職當作人生目標來追求。這種生活是否有價值，他們可能會成為某一領域的特定人才，但卻喪失了生活中更有意義的東西?，F(xiàn)代社會中職業(yè)是人生的重要部分，但職業(yè)生涯卻不是人生的全部。因此，在規(guī)劃職業(yè)生涯的時候應當立足于規(guī)劃整體人生，樹立正確的價值觀。

以上的理論并不是對職業(yè)生涯規(guī)劃的否定，而是對它的重新定位。

職業(yè)生涯規(guī)劃的最根本目標不是職業(yè)也不是生存而是人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的著眼點不再是社會需求熱門、高收入、高職位、高社會地位，而是將你的自身特點與自身興趣結合，以經(jīng)歷你喜好的生活方式為根本目的和評價依據(jù)。

雖然這些東西與職業(yè)似乎沒有多少聯(lián)系，通過這些安排看不出我確切的價值觀，但有一點（恰是其他職業(yè)規(guī)劃思路最不可確定的）是可以肯定的，那就是不論以后我的職業(yè)是什么，一定是我最喜歡的，我的人生一定是最令我滿意的，在這個思路下我一定能成為真正的“人”。

應該說，這樣的表述就是對于單一的成功模式的反思，雖然多少有點理想化，但卻是比較符合“生涯規(guī)劃”的原意，也能夠真實地反映現(xiàn)代大學生面對生涯規(guī)劃的哲學思考。

大學生由于閱歷和年齡所限，父母必須而且應當對他們的生涯規(guī)劃提出參考意見，但只有基于孩子本身的職業(yè)興趣和價值觀的生涯選擇，才能最大程度地使他們發(fā)掘個人的潛力并體會到內(nèi)心的滿足與幸福，父母只有站在這樣的高度和平臺上與孩子溝通，才能對孩子的生涯規(guī)劃提出合理的建議。

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