家長(zhǎng)家庭教育理念簡(jiǎn)述

簡(jiǎn)述家庭教育的重要性：

一、家庭結(jié)構(gòu)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響。

家庭結(jié)構(gòu)是指家庭成員的構(gòu)成及其排列順序。家庭是以血緣關(guān)系為紐帶的。家庭中的每一個(gè)成員之間長(zhǎng)期相處，關(guān)系密切，都是一個(gè)家庭的重要組成部分。如果正常的家庭結(jié)構(gòu)被打破，則會(huì)敬迅悔給青少年心理發(fā)展造成很大的影響。比如，父親或者母親早亡，會(huì)給青少年造成很大的心靈創(chuàng)傷。

二、家庭成員之間的關(guān)系，對(duì)青少年心理發(fā)展的影響。

未成年的子女缺乏獨(dú)立生活的能力，不可能脫離家庭而獨(dú)立生存和生活，他們一步也離不開(kāi)家庭。家庭成員之間的關(guān)系好不好，對(duì)他們的身心影響極大。比如，昌哪一個(gè)家庭中，如果父母親經(jīng)常吵架，必然使自己的子女失去歸屬感，心理上失去支持和。

第三、家庭教養(yǎng)方式對(duì)青少年心理發(fā)展的影響。

家庭教養(yǎng)方式是指家庭教育和撫養(yǎng)子女的方式，是受教育者觀念支配的，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教育方式。不良的教育方式會(huì)給青少年造成極大的心理傷害。

四、家長(zhǎng)自身的素養(yǎng)，對(duì)青少年心理發(fā)展的影響。

家長(zhǎng)的素養(yǎng)是指家長(zhǎng)平時(shí)的修養(yǎng)，主要包括兩個(gè)方面：

1、是對(duì)社會(huì)和人生的態(tài)度，以及日常生活中的行為準(zhǔn)則及世界觀和思想品質(zhì)。

2、是理論知識(shí)方面的亮正水平及文化素養(yǎng)，家庭教育的核心是育人，家長(zhǎng)在家庭教育中起著主導(dǎo)作用，家長(zhǎng)的素養(yǎng)直接制約著家庭教育的成敗，家庭教育的水平和家庭教育的方向，家長(zhǎng)的一言一行也會(huì)直接影響著子女的心理發(fā)展。

1、孩子的自信、自愛(ài)、自尊決定一生的成就；

2、孩子長(zhǎng)大后，一輩子都會(huì)尋找自己認(rèn)為缺失的“心旅返理營(yíng)養(yǎng)”，包括：安全感、認(rèn)可、愛(ài)......等等；

3、每個(gè)孩子都是帶著自己的生命密碼來(lái)到這個(gè)世界的，幸福從接納開(kāi)始，接納孩子本來(lái)的樣子，真實(shí)、自然的樣子；生命密碼來(lái)到這個(gè)世界的，幸福從接納開(kāi)始，接納孩子本來(lái)的樣子，真實(shí)、自然的樣子；

4、孩子所有對(duì)錯(cuò)、好壞，都是他的一場(chǎng)體驗(yàn)，人生就是一場(chǎng)體驗(yàn)；

5、膽小的父母培養(yǎng)不出膽大的孩子，不自信的父母培養(yǎng)不出自信的孩子；

6、關(guān)注孩子的事情，是為了控制，關(guān)注孩子的心情才是為了愛(ài)；

7、所有的孩子都是在“追求快樂(lè)，逃避痛苦！拆圓饑“；

8、孩子的注意力方向產(chǎn)生相應(yīng)的成果；

9、苦成匠，樂(lè)成師：孩子學(xué)習(xí)壓力大、作業(yè)多，父母需要多一些理解，要從痛苦的學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的學(xué)習(xí)；

10、三歲看大，七歲看老，七歲前原生家庭關(guān)系影響著我們現(xiàn)在的家庭關(guān)系；

11、孩子一生下來(lái)，便愛(ài)、信任及聽(tīng)從父母；

12、孩子再壞的行業(yè)，都不是針對(duì)父母的；

13、家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，給再多的物質(zhì)金錢(qián)也替代不了；

14、孩子的智力和能力都很正常，只是他沒(méi)有在家長(zhǎng)在乎的事情上表現(xiàn)出來(lái)；

15、孩子在不斷努力做好，即使是他搞得非常糟糕的時(shí)候也一樣；

16、孩子任何好的或壞的行為，都不等于整個(gè)人；

17、親子關(guān)系的腔慶改善，必先來(lái)自家長(zhǎng)的一些改變；

18、不接受自己父母的人，也難以建立好的親子關(guān)系；

19、孩子的學(xué)習(xí)來(lái)自家長(zhǎng)的行為和情緒，而不是家長(zhǎng)的指令；

20、一個(gè)人不能控制另一個(gè)人，包括孩子。

1、孩子的自信、自愛(ài)、自尊決定一生的成就；

2、孩子長(zhǎng)大后，一輩子都會(huì)尋找自己認(rèn)為缺失的“心理營(yíng)養(yǎng)”，包括：安全感、認(rèn)可、愛(ài)......等等；

3、每個(gè)孩子都是帶著自己的生命密碼來(lái)到這個(gè)世界的，幸福從接納開(kāi)始，接納孩子本來(lái)的樣子，真實(shí)、自然的樣子；生命密碼來(lái)到這個(gè)世界的，幸福從接納開(kāi)始，接納孩子本來(lái)的樣子，真實(shí)、自然的樣子；

4、孩子所有對(duì)錯(cuò)、好壞，都是他的一場(chǎng)體驗(yàn)，人生就是一場(chǎng)體驗(yàn)；

5、膽小的父母培養(yǎng)不出膽大的孩子，不自信的父母培養(yǎng)不出自信的孩子；

6、關(guān)注孩子的事情，是為了控制，關(guān)注孩子的心情才是為了愛(ài)；

7、所有的孩子都是在“追求快樂(lè)，逃避痛苦！“；

8、孩子的注意力方向產(chǎn)生相應(yīng)的成果；

9、苦成匠，樂(lè)成師：孩子學(xué)習(xí)壓力大、作業(yè)多，父母需要多一些理解，要從痛苦的學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的學(xué)習(xí)；

10、三歲看大，七歲看老，七歲前原生家庭關(guān)系影響著我們現(xiàn)在的家庭關(guān)系；

11、孩子一生下來(lái)，便愛(ài)、信任及聽(tīng)從父母；

12、孩子再壞的行業(yè)，都不是針對(duì)父母的；

13、家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，給再多的物質(zhì)金錢(qián)也替代不了；

14、孩子的智力和能力都很正常，只是他沒(méi)有在家長(zhǎng)在乎的事情上表現(xiàn)出來(lái)；

15、孩子在不斷努力做好，即使是他搞得非常糟糕的時(shí)候也一樣；

16、孩子任何好的或壞的行為，都不等于整個(gè)人；

17、親子關(guān)系的改善，必先來(lái)自家長(zhǎng)的一些改變；

18、不接受自己父母的人，也難以建立好的親子關(guān)系；

19、孩子的學(xué)習(xí)來(lái)自家長(zhǎng)的行為和情緒，而不是家長(zhǎng)的指令；

20、一個(gè)人不能控制另一個(gè)人，包括孩子。

高等教育的結(jié)構(gòu)是指高等教育內(nèi)部各要素之間的構(gòu)成狀態(tài)和比例關(guān)系。
高等教育結(jié)構(gòu)分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。
宏觀結(jié)構(gòu)包括：層次結(jié)構(gòu)、體制結(jié)構(gòu)、科類(lèi)結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)微觀結(jié)構(gòu)包括：高等學(xué)校課程結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)

就家庭在勞動(dòng)教育中發(fā)揮基礎(chǔ)作用而言，在實(shí)踐中確實(shí)有許多難點(diǎn)要克服。其中，最為關(guān)鍵的是要讓全社會(huì)認(rèn)識(shí)到家庭教育的基礎(chǔ)性作用。只有整個(gè)社會(huì)普遍形成了共識(shí)，才有可能進(jìn)一步探討如何發(fā)揮這種基礎(chǔ)作用。目前，有一部分家長(zhǎng)片面地認(rèn)為，吃飯穿衣是家長(zhǎng)的事情，教育是學(xué)校的事情。

這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)會(huì)在很大程度上阻礙家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知。除了在校時(shí)間外，孩子大部分時(shí)間與父母相處較多，父母的言傳身教對(duì)于孩子的德性養(yǎng)成、健全人格塑造等綜合“情商”的培養(yǎng)，往往比學(xué)校和社會(huì)更加重要。學(xué)會(huì)做人，主要靠家庭；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主要靠學(xué)校；學(xué)會(huì)社會(huì)化生存，則主要靠社區(qū)和整個(gè)社會(huì)。

很明顯，學(xué)生的健康成長(zhǎng)就處在這個(gè)三維互動(dòng)的重要過(guò)程中。勞動(dòng)教育則主要指向?qū)θ松^、價(jià)值觀、世界觀的“情商”層面培養(yǎng)的問(wèn)題，更多涉及的是做人的問(wèn)題。所以，沒(méi)有家庭參與的勞動(dòng)教育是不完整的。然而，目前家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用不僅沒(méi)有得到充分發(fā)揮，還存在一些亟待解決的問(wèn)題。

擴(kuò)展資料：

此外，家庭是“勞動(dòng)創(chuàng)造一切”觀念得以形成和鞏固的基地。如今的物質(zhì)生活極大豐富，每個(gè)家庭滿(mǎn)足溫飽早已不是問(wèn)題。于是，有些家長(zhǎng)在疼愛(ài)心理的作用下，對(duì)孩子“有求必應(yīng)”，很少有家長(zhǎng)會(huì)在孩子的花銷(xiāo)上吝嗇。要保證人們的衣、食、住、行，一刻也離不開(kāi)物質(zhì)資料的生產(chǎn)即生產(chǎn)勞動(dòng)。

無(wú)節(jié)制地滿(mǎn)足孩子的“欲望”，孩子似乎只要?jiǎng)觿?dòng)嘴巴，開(kāi)口找父母索要，就可以輕松地得到想要的一切，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子把所得與勞動(dòng)付出之間的聯(lián)系割斷，看不到人類(lèi)生活中的一切皆來(lái)自于勞動(dòng)，非常不利于孩子建立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。針對(duì)這些錯(cuò)誤傾向，家長(zhǎng)應(yīng)從小在孩子身上建立基本的認(rèn)知連結(jié)：生活中的一切物品都是要花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，而錢(qián)是靠父母辛苦勞動(dòng)換來(lái)的，這其中包含著“物品－金錢(qián)－工資－勞動(dòng)－勤儉節(jié)約”的鏈條。因此，家庭對(duì)于勞動(dòng)教育的開(kāi)展而言，就是要潛移默化地建立各種與勞動(dòng)付出相連結(jié)的思維定勢(shì)。

針對(duì)這些錯(cuò)誤傾向，家長(zhǎng)應(yīng)從小在孩子身上建立基本的認(rèn)知連結(jié)：生活中的一切物品都是要花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，而錢(qián)是靠父母辛苦勞動(dòng)換來(lái)的，這其中包含著“物品－金錢(qián)－工資－勞動(dòng)－勤儉節(jié)約”的鏈條。因此，家庭對(duì)于勞動(dòng)教育的開(kāi)展而言，就是要潛移默化地建立各種與勞動(dòng)付出相連結(jié)的思維定勢(shì)。