兒童積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

這個(gè)要具體問題具體分析，不同年齡段的孩子的性格特征不一樣，要從自己孩子的具體情況出發(fā)，值得注意的是在管教孩子的時(shí)候不要引起孩子的逆反心理。好好跟孩子溝通，培養(yǎng)孩子的興趣。我是學(xué)師范類的，目前還沒有畢業(yè)，教育學(xué)老師給我們看《如何做好班主任》，魏書生的。你可以看看魏老師是如何跟孩子溝通的，自我感覺受益匪淺。

想讓孩子有一個(gè)良好的品質(zhì)，家長正確的管教和引導(dǎo)，最有效的方法。但是好多家長除了發(fā)些脾氣來管教孩子以外，基本上沒有正確正面的指引，所以到最后孩子也沒有培養(yǎng)其良好的品質(zhì)。

正面的管教孩子，不一定非得用一板一眼的方式，換種方式可能會(huì)讓孩子對你的的接受度更大。過于強(qiáng)勢只會(huì)讓孩子產(chǎn)生抱怨，甚至產(chǎn)生逆反心理。到時(shí)你再去糾偏，我要付出的可能比現(xiàn)在要更大。

怎樣才能培養(yǎng)出一個(gè)擁有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子
正面教育最直接的方式就是通過自己的言行舉止來影響孩子，孩子的學(xué)習(xí)能力是能強(qiáng)的么，在小的時(shí)候喜歡不知不覺的模仿身邊的人，有些好習(xí)慣你可以保留，但是學(xué)習(xí)的一些壞毛病，及時(shí)發(fā)現(xiàn)之后，去改正跟修正它。

在孩子的不同階段，慢慢培養(yǎng)他一些力所能及的事情，比如收拾房間，保持自身整潔，等等。在過程一定要有耐心，不能過于急躁，孩子都是比較好動(dòng)，前期你可以跟他一起慢慢去做那件事情，交給他怎么處理，或者在旁邊看著，有時(shí)候給他一些指點(diǎn)。

平時(shí)孩子在遇到一些事情時(shí)，父母可以暗示孩子，“你就是這樣的人，一定會(huì)好好地對待他”等等這樣的話語，來意示孩子“你是有著良好品質(zhì)的人，正在做正確的事情”。比方說，在路上遇到有乞討者，父母可以跟孩子說：“你是一個(gè)有同情心的孩子，看到需要幫助的人，都能盡力去幫助?！苯?jīng)常這樣，孩子的言行就會(huì)朝著這方向發(fā)展。

怎樣才能培養(yǎng)出一個(gè)擁有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子
游戲和故事是孩子最喜歡的方式，通過游戲和故事可以讓孩子認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)。所以父母可以設(shè)計(jì)游戲或活動(dòng)，讓孩子在里面扮演一些角色，通過故事情景和人物的設(shè)定來使孩子了解優(yōu)秀品格的人是什么樣的，達(dá)到正面管教的目的。

但是不管怎么說，一定要有耐心跟細(xì)致的心，慢慢的來，一切不能太急躁，如果打罵方式的話，壞毛病也會(huì)給他帶來一生的煩惱。

所以，我們在教育孩子過程中應(yīng)該采用正面的管教方式，以便確認(rèn)這一積極正面的行為習(xí)慣，形成良好的品質(zhì)。正面的教育，就是下正面的指令，告訴孩子要如何，一定要怎樣等等，那么，這樣在孩子潛意識(shí)里就會(huì)確認(rèn)這一行為。

怎樣才能培養(yǎng)出一個(gè)擁有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子
比如做作業(yè)，要告訴孩子“一定要仔細(xì)認(rèn)真地寫”（潛意識(shí)確認(rèn)認(rèn)真）代替這樣說“千萬不要把字寫歪了”（潛意識(shí)確認(rèn)寫歪）。

正面的管教形成的是正面的積極的暗示，從而形成正面的效果，從而可以培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。有人可能會(huì)認(rèn)為這是不是批評呢？絕對不是。因?yàn)榕u是已經(jīng)發(fā)生的事情的否定的評價(jià)，它指向過去，集中于錯(cuò)誤之處。而正面教育確認(rèn)做事的方向，指向的是未來，從而引發(fā)積極的行為。

學(xué)會(huì)與孩子交流，建立友誼

　　學(xué)會(huì)欣賞他，抓住機(jī)會(huì)卡將孩子的成績，哪怕只是一道數(shù)學(xué)題或一篇作文，讓他覺得自己是優(yōu)秀的，然后時(shí)不時(shí)地夸獎(jiǎng)他，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他有厭學(xué)犀利，會(huì)因?yàn)檫x擇電視節(jié)目或游戲而放棄家庭作業(yè)時(shí)，你就該警惕了，這或許會(huì)是一個(gè)糟糕或美好的開始，這取決于你。

　　學(xué)會(huì)與孩子談判，趁機(jī)讓他節(jié)節(jié)后退劃地割城

　　孩子出現(xiàn)厭學(xué)心理，你起著決定性的作用，你可以這樣去與他談，首先微笑，很友好的微笑，禁忌指責(zé)，你要將對方看成是一個(gè)跟你一樣平等的人，拍拍他的肩或摸摸他的頭。說道：“看上去很好看(電視節(jié)目)，看上去很好玩(游戲)?！薄拔覀円黄鸢?可以給我講講嗎?"電視節(jié)目完畢或游戲結(jié)束，“我們可以來個(gè)賭約嗎?”“你只要能回答我提出的一個(gè)問題，你就可以再玩半個(gè)小時(shí)?！敝灰卮鸪鰜?，你就一定要實(shí)現(xiàn)諾言，樹立在孩子心中的誠信，下次也可以反過來讓他提問，你來回答，結(jié)果不重要，重要的是既開動(dòng)了孩子的腦筋，又分散了孩子對玩耍的注意力。

　　學(xué)會(huì)提出問題，提高自身知識(shí)修養(yǎng)

　　第一次提問，最好簡單一些，不管他如何說，只要說了便是對的，給個(gè)參考的例子：一個(gè)男人，在沙漠中一絲不掛地躺著，死了，周圍沒有痕跡。孩子可以通過想象力去判斷案情的起因，你只需回答‘是’或‘不是’，孩子根據(jù)線索把故事復(fù)原完整，這個(gè)問題只要將案情自圓其說，就算符合要求了。你給了他半個(gè)小時(shí)，但你還得放下一句話“你贏了，但希望你遵守規(guī)則，不要忘記，時(shí)間有限”。嘿嘿，你還可以補(bǔ)充一句“下次希望你還能贏得更精彩一些”。其實(shí)問題很多，但最好是能跟他的學(xué)習(xí)掛鉤，有時(shí)候也可以是他課本上的一個(gè)單詞的異地解讀或一句諺語等，有助于培養(yǎng)他的自學(xué)能力，只要他能把學(xué)習(xí)跟上，其實(shí)也就沒那么多擔(dān)憂的了。

如何培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)做家務(wù)？小孩兒就像小樹一樣，在小的時(shí)候你就去開導(dǎo)他，教育他。他以后長大了，他也會(huì)勤快一些。要有依賴性。

曾經(jīng)有這樣一位讓美國人民和世界人民懷念的卓越的政治家,早年沒有聲名顯赫的出身,也沒有受過系統(tǒng)的教育,但他卻有一種不同尋常的積極進(jìn)取的精神品格. 他九歲失去母親,從小參加勞動(dòng),放牛種地,和父親一道披荊斬棘,開路拉車.離家后,給人頃掘當(dāng)?shù)晷《?、郵遞員、測量員.貧窮的出身和痛苦的生活并沒有使他在生活的激流中退卻、萎縮,反而激勵(lì)著他勇于進(jìn)取、克服困難,頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品格的形成.貧窮的生活使他接觸到善良的人們,認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)的不平等；下層社的會(huì)經(jīng)歷使他意志剛強(qiáng)了,心胸豁達(dá)了；進(jìn)取的精神使他在勞作之余發(fā)奮地讀書學(xué)習(xí),能想到人不敢想、能做到別人不敢做的事情.最后,他終于成功了,并于是1861年當(dāng)選取為美國第十六屆總統(tǒng). 他就是美國最有影響的總統(tǒng)——林肯.他的最大功績就是解放黑奴,使美國資本主義經(jīng)濟(jì)得到很大發(fā)展,奠定了世界強(qiáng)國的基礎(chǔ).林肯逝世一百年后,美國舉行民意測驗(yàn),請人們在歷屆四十位總統(tǒng)中挑選出最佳總統(tǒng),結(jié)果,林肯名列榜首. 同許多偉人一樣,林肯的成功,主要是取決于他堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取精神.從這一典型的事例中,我們做父母的不難得到啟示：要想使孩子步入成功大道,需從小培養(yǎng)孩子積極進(jìn)取的精神. 積極進(jìn)取精神是人性格中的一種個(gè)性特征.它能推動(dòng)兒童頑強(qiáng)地向著未知領(lǐng)域進(jìn)行不停地探索,促進(jìn)兒童智力的發(fā)展,強(qiáng)化孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志,是現(xiàn)代兒童成才的重要素質(zhì)條件.為此,我們應(yīng)大力培養(yǎng)兒童的進(jìn)取品格,使他們永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀,不怕困難,不畏險(xiǎn)阻,滿懷信心地奮勇前進(jìn). 1、幫助孩子早立大志 我國著名的數(shù)學(xué)大師蘇步青,1902年出生在浙江省一個(gè)貧苦人家.9歲上高小時(shí),因貪玩曾在全班32人中期末考試得了倒數(shù)第一,同學(xué)們都說他是個(gè)“笨蛋”.陳玉鋒老師把他叫到自己的辦公室,拉著他的手給他講了一個(gè)故事：“牛頓12歲的時(shí)候,因?qū)W習(xí)成績不好,大家都瞧不起他.有一次,一個(gè)同學(xué)蠻橫無理地欺負(fù)他,一腳踢在他的肚子上,疼得他直打滾.那個(gè)同學(xué)身體比他棒,功課比他好,牛頓平時(shí)很怕他.但此時(shí)他忍無可忍,跳起來還擊,把那個(gè)同學(xué)逼到墻角,項(xiàng)在墻上.那個(gè)同學(xué)見牛頓發(fā)起怒來如此兇猛,只好屈服.牛頓從這件事想到做學(xué)問的道理也不過如此：只要痛下決心,就能把它制服.于是,牛頓發(fā)奮圖強(qiáng),努力學(xué)習(xí),不久成績就躍居第一,后來成為一名偉大的科學(xué)家.” 接著,陳老師又向他講,不好好學(xué)習(xí)將對不起含辛茹苦的父母,使蘇步青終于流下了眼淚.此后,從小學(xué)到中學(xué),從中學(xué)到大學(xué),每次考試他都是第一名. 蘇步青成功的事例啟示我們,少年兒童隨著年齡的增長和自我意識(shí)的增強(qiáng),開始探索人生和自我價(jià)值,做家長和做老師的,應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地對其進(jìn)行正確的人生觀和成才觀教育,使他們懂得,人活著,不但要有生活理想,而且要有職業(yè)理想和社會(huì)理想.通過多種方式,激勵(lì)孩子為實(shí)現(xiàn)宏偉理想而刻苦學(xué)習(xí),立志成材. 2、誘發(fā)孩子成就動(dòng)機(jī) 所謂成就動(dòng)機(jī),是指一個(gè)人在完成某種活動(dòng)時(shí),竭力所追求獲得優(yōu)異成績的心理動(dòng)力.據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),成就動(dòng)機(jī)的高低所造成的成績效果差異是十分明顯的.例如,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生,他們在解決困難問題時(shí),比成就動(dòng)機(jī)低的學(xué)生更顯示出信心和勇氣,在攻克難題的關(guān)鍵時(shí)刻能鍥而不舍,堅(jiān)定不移. 據(jù)研究,兒童成就動(dòng)機(jī)的形成與所接觸的文化、社會(huì)環(huán)境及家庭因素有關(guān).僅就家庭而言,如果家長給孩子提出一個(gè)優(yōu)異標(biāo)準(zhǔn),或堅(jiān)持孩子必須能夠獨(dú)立地完成某些事情的,這樣便會(huì)使孩子有比較高的成就動(dòng)機(jī).世界著名小提琴家梅紐因,童年時(shí)代對音樂異常敏感,5歲那年,母親送他到舊金山一個(gè)音樂班學(xué)習(xí)小提琴.然而,由于他天生的手指短（后來在19歲時(shí)又萎縮）,手掌肌肉發(fā)緊,練琴時(shí)梅紐因感到特別費(fèi)勁,手指不聽使喚.教師失望了,聳聳肩膀,攤開雙手,表示愛莫能助.于是擅長鋼琴、大提琴的母親雀旅核承擔(dān)起兒子的音樂教授任務(wù).在母親的細(xì)心傳授和嚴(yán)格要求下,梅紐因發(fā)奮練習(xí),苦學(xué)不已,終于摘取了世界最優(yōu)秀小提琴家的桂冠,成了一名世界級(jí)的音樂藝術(shù)家. 正如高爾基所說的：“一個(gè)人的追求越高,他的才力就發(fā)展得越快,對社會(huì)就越有益,確信這是一個(gè)真理.”有的孩子想成為我國第一個(gè)登上月球的人,有的孩子想成為第一個(gè)征服艾茲病的人,這正是孩子進(jìn)取精神的表現(xiàn),我們做父母的,要熱情鼓勵(lì)孩子“鎮(zhèn)前爭當(dāng)?shù)谝弧钡木? 3、指導(dǎo)孩子興趣專一 人世間知識(shí)無限,而一個(gè)人的生存時(shí)間和精力卻有限.如果想把無盡的知識(shí)全部掌握,都變成財(cái)富,那是異想天開.符合實(shí)際的做法應(yīng)當(dāng)是,在掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)之后,就要選準(zhǔn)目標(biāo),矢志不移地集中精力專攻一門學(xué)科.在這個(gè)時(shí)候,做父母的要幫助孩子排除其它外來干擾與誘惑,抵制不良思想與生活習(xí)慣的侵蝕,專心致志地朝著奮斗目標(biāo)勇猛前進(jìn). 法國昆蟲學(xué)家法布爾有一次走進(jìn)皇宮,受到國王接見.當(dāng)他看到國王周圍的官員都穿著燕尾服和帶銀扣子的靴子時(shí),忘掉了自己是在皇宮里,竟用觀察蟲類的眼光打量著眼前的人和服飾,并且不禁喃喃自語：“啊,像‘鞘翅目’,連顏色都像極了,是棕黑色的.”他為了捉到一只小蟲,經(jīng)常跟著蟲子到處跑.一次他怕蟲子的腿受傷,自己卻摔了跤,差點(diǎn)跌斷了腿.有時(shí)他躺在野地里觀察蟲子的活動(dòng)規(guī)律,一躺就是一天,農(nóng)民不理解,說他是“中了邪”.法布爾這種癡迷于工作事業(yè)的現(xiàn)象,可謂達(dá)到了研究昆蟲的真正境界,他自己說這叫“精神集中到了一個(gè)焦點(diǎn)”. 像法布爾那樣,連國王會(huì)見他的時(shí)刻,心里還在想著昆蟲.專心致志到這種“癡”的程度,精力高度專一到這樣一個(gè)焦點(diǎn)上——“昆蟲世界”,要想得到的東西,又怎么會(huì)落空呢? 綜上所述,早立宏圖大志,是明確積極進(jìn)取的奮斗目標(biāo)；激活成就動(dòng)機(jī),是點(diǎn)燃積極進(jìn)取的熊熊火炬；恪守專一興趣,是積極進(jìn)取的成功通道.只要家長朋友教之有道,啟之有法,就一定會(huì)使你的孩子擁有不怕困難、永不滿足、永往直前的優(yōu)良品格.

如何培養(yǎng)學(xué)生積極向上的陽光心態(tài)

一、要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，首先要樹立正確的人生觀、世界觀。有了正確的人生觀和世界觀，一個(gè)人就能對社會(huì)、對人生、對世界上的萬事萬物持正確的認(rèn)識(shí)，能采取適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和行為反應(yīng)；就能使人站得高、看得遠(yuǎn)，做到冷靜而穩(wěn)妥地處理各種問題。正確的人生觀、世界觀還能使人淡泊名利、不圖慕虛榮。他們不追逐功名利祿，以心靈的恬淡平和來顯示自己的志趣和志向，生活以簡樸為美、以貪婪為恥，與人相處以謙遜禮讓為先、以親和友愛為好。
二、要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，需要正面的鼓勵(lì)、期待、欣賞和贊美。人類本性中最深刻渴求的就是欣賞和贊美，沒有一個(gè)學(xué)生不想得到老師的贊美和期待。老師對學(xué)生的贊美和期待，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、心理都會(huì)起到積極的作用，能幫助他們找回自尊、自信，養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度，所以鼓勵(lì)、期待、欣賞和贊美是正處在成長期學(xué)生的心理需要。
三、要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，還可以通過挫折教育磨煉學(xué)生的心理承受力。要讓學(xué)生明白一個(gè)道理：犯錯(cuò)誤，甚至失敗，都是走向成功的必由之路。人要學(xué)會(huì)面對失敗，失敗是財(cái)富，失敗是磨刀石，是成功之母，關(guān)鍵是要盡自己的最大努力。要培養(yǎng)學(xué)生的承壓力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)的勇氣，必須做到最重要的一點(diǎn)，就是誠實(shí)可信。面對問題，不管有多么痛苦，都要正視現(xiàn)實(shí)。
人生不如意的事十有八九，生活不會(huì)一帆風(fēng)順，青云直上。前進(jìn)中有陽光鮮花，也有陰雨泥濘、能否正確對待挫折、失敗、打擊和不幸，是學(xué)生心理健康與否的一個(gè)重要標(biāo)志，也是有無積極心態(tài)的關(guān)鍵所在。

如何培養(yǎng)學(xué)生的陽光心態(tài)

快樂教育，提高興趣，讓他們喜歡你！

如何培養(yǎng)學(xué)困生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)

首先良好的生活習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大理想，克服困難，堅(jiān)定信念，我相信你會(huì)成功的，加油！

如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂 陽光 自信 積極向上

那首先我覺得就要鼓勵(lì)他們 經(jīng)常
說些表揚(yáng)的話 經(jīng)常讓他們做起作業(yè)
感覺容易 輕松 后慢慢加難度
然后可以采取獎(jiǎng)賞制 然后可以經(jīng)常來點(diǎn)小游-戲

培養(yǎng)孩子積極陽光心態(tài) 怎么培養(yǎng)寶寶陽光心態(tài)

第一，訓(xùn)練孩子獨(dú)處的能力。

心理學(xué)家說，安全感不是依賴感，如果一個(gè)孩子需要熱情而穩(wěn)定的感情聯(lián)絡(luò)，他也需要學(xué)會(huì)獨(dú)處，比如讓他自己呆在安全的房間里。孩子獲得安全感，不一定需要父母時(shí)刻在場，即便他看不見您，他心里也會(huì)知道您在那里。

專家說，對于孩子的各種需要，大人需要去“回應(yīng)”，而不要事事“滿足”。

第二，滿足孩子要有度。

要人為地制定一些界限，不能無條件地滿足孩子的要求。“能夠心情愉悅的另一個(gè)前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望?！?/p>

兒童精神病科醫(yī)生托馬斯博士告訴我們，“只有當(dāng)孩子明白了一個(gè)道理，即能獲得某種東西并不取決于他的欲望，而是取決于他的能力，他才能得到內(nèi)心的充實(shí)快樂?！焙⒆釉皆缑靼走@個(gè)道理，他的痛苦就越少。一定不要總在第一時(shí)間滿足孩子的愿望。正確的做法是，拖延一些。比如，孩子餓了，可以讓他等上幾分鐘。

不要屈從于孩子的所有要求。拒絕孩子一些要求會(huì)更有助于他獲得精神的平靜。在家庭中接受這種“不如意的現(xiàn)實(shí)”的訓(xùn)練，會(huì)使孩子有足夠的心理承受能力，來面對將來生活中的挫折。

第三，孩子發(fā)火的時(shí)候冷處理。

孩子發(fā)火，第一個(gè)辦法是轉(zhuǎn)移注意力，就想辦法讓他去自己的房間發(fā)火。沒有了觀眾，他自己慢慢地就會(huì)安靜下來。

適當(dāng)?shù)膽土P，并貫徹到底。

說“不”的策略：不要干巴巴地說不，要給孩子解釋為什么不行。即便孩子聽不懂，他也能懂得你對他的耐心和尊重；家長之間要意見一致，不能一個(gè)說行，一個(gè)說不；禁止一件事情的同時(shí)可以給他做另外一件事的自由。

第四，正視他的缺陷。

如果孩子和別的孩子不同，比如孩子太胖了，耳朵形狀有問題，或者性格與行為很偏激，家長一定不要否認(rèn)這些事實(shí)，而是積極和他討論，尋找解決辦法，或者接受現(xiàn)實(shí)。在這方面，去找專家是最好的辦法，因?yàn)樾『⒆右话銜?huì)把專家(比如醫(yī)生)的話當(dāng)回事

第五，批評，對事不對人

批評孩子要就事論事。比如，孩子弄壞了媽媽的首飾，這樣說是對的：

“你看，如果你去玩你沒權(quán)利玩的東西，就會(huì)發(fā)生這樣糟糕事?！边@樣說是錯(cuò)的：“你太壞了，你怎么能弄壞我的首飾呢？你成心不讓媽媽戴了！”

第一句明確告訴了孩子，他的錯(cuò)誤在于他“動(dòng)了不該動(dòng)的東西”，并沒否定孩子的人品。第二句話則為孩子定了性，使他很沮喪，打擊了他作好孩子的自信心。

第六，放手讓他做。

讓孩子早早地做力所能及的事情，將來他會(huì)更積極主動(dòng)地做事。不要過分替孩子做事情，替孩子說話，替孩子做決定，越俎代庖之前，可以想想，這件事，也許孩子可以自己做了。不要說的話：“你不行，這事你做不了!”讓孩子“嘗新”。有時(shí)候大人禁止孩子做一些事情，僅僅因?yàn)椤八麤]做過”。如果事情不是危險(xiǎn)的，就放手讓孩子嘗試。

第七，讓孩子敞開心扉。

與人溝通是能力，把心里的想法說出來更是一種能力，14歲的男孩子，需要父親正確的引導(dǎo)，積極的及時(shí)的說出自己心里的話，會(huì)避免做出一些陰暗的事情，不及時(shí)控制、避免，他會(huì)更可怕的延續(xù)下去。

快樂是一種能力，讓他能看到生活中好的，積極的一面。對不好的東西呢，你也能積極地去面對。多說積極的話:“我們在一起真高興，不是嗎?”

“我們真是太幸運(yùn)了!”“不要難過，下次我們會(huì)做得更好。”

在孩子8歲前，如果沒有一個(gè)陽光快樂正確的母親，那么這個(gè)孩子會(huì)在12歲將她母親的影子浮現(xiàn)在自己身上。所以，此時(shí)，一定不能認(rèn)為孩子只是孩子，是善變的，更不要認(rèn)為長大了會(huì)好的，其實(shí)陰暗已經(jīng)嚴(yán)重的出現(xiàn)在這個(gè)家庭里，如若沒有制止與引導(dǎo)，長大只會(huì)更加嚴(yán)重與恐怖。

第八，強(qiáng)調(diào)所得到的東西，懂得愛。

親情友情，感官享受，強(qiáng)化這些“獲得”，讓他在享受的時(shí)候知道自己是在享受。強(qiáng)化他的認(rèn)識(shí)：我擁有很多，我現(xiàn)有的東西很珍貴。必須讓他知道這些親人們對他的好，不是應(yīng)該的，不是必須的，這個(gè)世界上沒有誰欠誰的，給他的愛，是大人們的負(fù)責(zé)任，他必須懂得感恩。他們以后也會(huì)是為人父母。這個(gè)世界上沒有坐享其成，他必須明白父母給他的不是必須，不是習(xí)慣，是愛。

第九，必須懂得尊重他人。

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如何培養(yǎng)教師的陽光心態(tài)

您好：
　一個(gè)具備平常心態(tài)，能夠坦然面對挫折和失敗的人，往往是因?yàn)樗麄儗κ挛镉幸粋€(gè)正確的看法。他們豁達(dá)的性格，正是一種樂觀的心態(tài)。無論遇到任何困難，都堅(jiān)信能很快過去，保持一種樂觀的心態(tài)來對待我們的工作和生活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒有過不去的坎，工作是積極的，生活是快樂的。一個(gè)勇敢的人，用生命的力量去化解那些遺憾”，就是最明智的做法?？鞓放c否，跟金錢無關(guān)，但跟人的心態(tài)密切相關(guān)。正如于丹教授所講：“人人都希望過上幸?？鞓返纳?，而幸福快樂只是一種感覺，與貧富無關(guān)，同內(nèi)心相連?！边@種心態(tài)指的就是平和。文中關(guān)于幸福指數(shù)在社會(huì)物質(zhì)文明極大繁榮的情況下下跌的調(diào)查和孔子弟子顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂”的鮮明對比更加證明了這一論斷。而用樂觀的心態(tài)對待名與利。不為物質(zhì)生活所累，不患得患失，快樂才能油然而生。于丹說“我們的眼睛，看外界太多，看心靈太少”?，F(xiàn)實(shí)生活中有不少人過分關(guān)注收入的多少，職位的高低，爭名奪利，為名利所累，并因此而產(chǎn)生心理失衡，怨天尤人，憤世嫉俗，又怎么能感受到快樂呢？

快樂與否，跟物質(zhì)無關(guān)，但跟人的心態(tài)密切相關(guān)。于丹教授所講：“人人都希望過上幸?？鞓返纳?，而幸福快樂只是一種感覺，與貧富無關(guān)，同內(nèi)心相連?！边@種心態(tài)指的就是樂觀向上的對待生活。

班主任如何培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美情趣

每一種情趣都不是一朝一夕形成的，所以還要在日常生活中不斷的去積累
你可以到網(wǎng)上查一查一些資料，可能會(huì)幫到你

如何培養(yǎng)自己的陽光心態(tài)

都想想一些開心的事情，不要為了一些小的事情斤斤計(jì)較，更不要生氣，努力做好自己爭取影響他人就可以了

如何培養(yǎng)孩子的陽光心態(tài)

心態(tài)陽光的父母無需刻意教育陽光心態(tài)。

多鼓勵(lì)孩子，對于孩子不能直接和他說對與錯(cuò)，小孩是非觀念不是很強(qiáng)，要講道理。比如，你這么做怎么樣，怎么樣，你那么做怎么樣怎么樣。。。讓他自己理解。

音樂欣賞對于幼兒音樂能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。幼兒感知音樂的過程就是一個(gè)不斷地聽――逐漸熟悉――產(chǎn)生興趣――感知音樂的語言、要素――學(xué)會(huì)分析、理解――促進(jìn)更深入地感受――形成對音樂終生熱愛的過程。
　　音樂欣賞活動(dòng)應(yīng)該設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒和各種感官，提華僑各種可以利用的活動(dòng)材料和活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒積杉地投入到聆聽、感受和享受音樂的過程中去，達(dá)到發(fā)展欣賞能力、培養(yǎng)欣賞興趣的目的。作為幼兒教師，就是要為幼兒創(chuàng)設(shè)好的聽音樂環(huán)境，提供具有優(yōu)美音質(zhì)的音響，多提供欣賞音樂的機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥惺煜げ拍墚a(chǎn)生興趣，才能獲得美感體驗(yàn)，而熟悉取決于平時(shí)的積累。那么，在幼兒教育中開展音樂欣賞活動(dòng)如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與性呢？
　　一、伴隨音樂做合拍的或自由、即興的身體律動(dòng)
　　隨著幼兒音樂體驗(yàn)的積累，他們會(huì)越來越喜歡以身體律動(dòng)即興地跟隨、表現(xiàn)音樂，這鍛煉了幼_兒全神貫注地聽音樂、傾注情感地理解和表現(xiàn)音樂的能力，也是一種即興的創(chuàng)造性活動(dòng)。在即興活動(dòng)中幼兒自然地投人音樂，自由發(fā)揮，這培養(yǎng)了他們理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。單純地讓幼兒被動(dòng)地坐著聽音樂是一種沒有反應(yīng)的聽，他們往往不知道在聽的過程中可以做些什么、想些什么。而身體動(dòng)作的參與會(huì)促使幼兒的耳朵緊跟著音樂的變化，要盡可能多地聽到和想到音樂的各個(gè)方面，并且還要隨機(jī)地反應(yīng)，想著如何配合動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。長期堅(jiān)持這樣的鍛煉會(huì)發(fā)展幼兒的聽覺能力和對音樂的理解力。
　　二、用圖畫、符號(hào)描繪出對音樂的想象，記錄聽到了什么，音樂有什么特點(diǎn)
　　鼓勵(lì)幼兒用自己喜愛的色彩、線條、圖形、符號(hào)等表達(dá)他們對音樂的感受，這有助于幼兒發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)多種感官參與欣賞音樂。在聽覺、視覺不同感官和藝術(shù)形式之間建立聯(lián)系，也是一種即興創(chuàng)造活動(dòng)。這樣的創(chuàng)造活動(dòng)，對于幼兒來說作用很大，融圖畫、符號(hào)、音樂為一體，能夠很快很明顯地提高幼兒的審美能力。
　　三、幼兒之間相互交流對音樂的感受和想象
　　讓幼兒有機(jī)會(huì)把自己的感覺說出來和大家交流，這是通過語言的表達(dá)形式，把感覺到的東西描述出來，這既是交流，又是表達(dá)，還能促進(jìn)語言能力的發(fā)展。幼兒之間的互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，會(huì)拓展和加深他們對音樂的感覺。教師要注意啟發(fā)幼兒有自己的想象，而不要互相模仿。教師還要注意引導(dǎo)幼兒結(jié)合音樂要素感受音樂的形象特點(diǎn)，不但說出自己的想象，還要說說為什么會(huì)這樣想，是音樂中的哪些方面讓你這樣想，等等，以避免遠(yuǎn)離了音樂本身。
　　同時(shí)也要注意，每個(gè)幼兒都對音樂會(huì)有不同的反應(yīng)，應(yīng)該尊重差異。對于那些能夠仔細(xì)聆聽、觀看表演而不愿用語言表達(dá)的幼兒，教師應(yīng)該肯定他們認(rèn)真的態(tài)度，應(yīng)該尊重他們的感受，不要強(qiáng)求統(tǒng)一的表達(dá)方式。
　　四、除了動(dòng)起來參與音樂，也要讓幼兒靜下來聆聽，培養(yǎng)專注聆聽的能力
　　開始聆聽時(shí)，幼兒可能只能堅(jiān)持較短的時(shí)間，因此可以只聽樂曲中的一個(gè)段落，通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的集中注意能力，隨著能力的發(fā)展，獲得良好的聽覺習(xí)慣和能力。使幼兒逐漸會(huì)延長專注聆聽的時(shí)間，養(yǎng)成良好的聽音樂的習(xí)慣，體會(huì)用心欣賞音樂的樂趣，這對幼兒積累聽音樂的經(jīng)驗(yàn)具有重要意義。
　　耳朵是一個(gè)從不休息的器官，但是人們常常只是聽了，而沒有“聽到"什么。因此，要鼓勵(lì)幼兒不但要聽，還要想，從聽到的聲音中發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。
　　五、配合音樂做即興的、帶有簡單情節(jié)的戲劇表演
　　聽了一段音樂之后，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，編個(gè)故事表演出來，也是一種具有創(chuàng)造性的參與形式，如《鴨子拌嘴》 《龜兔賽跑》《杜鵑圓舞曲》《水族館》等作品都可以進(jìn)行這樣的活動(dòng)嘗試。
　　音樂是聽的藝術(shù)，聆聽也是一種觀察和感知，但這個(gè)過程也需要通過大腦的敏銳識(shí)別、記憶，才能克服“聽而不聞"的弊病并明確聲音的意義。由于音樂的呈現(xiàn)具有逐漸展示、稍縱即逝的特點(diǎn)，所以我們在教學(xué)中要特別注意充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺，提醒幼兒仔細(xì)聽辨，鍛煉幼兒對音調(diào)的模仿、記憶能力，用心體會(huì)節(jié)奏、音調(diào)的表現(xiàn)意義。我們在運(yùn)用視覺等輔助手段時(shí)，還要注意掌握火候、分寸，因?yàn)槿绻^早、過多地出現(xiàn)，往往會(huì)“關(guān)閉”了聽覺，“遺忘”了聽覺，影響聽覺能力的發(fā)展，這也是我們教學(xué)中需要不斷研究的問題。建議在教學(xué)中，教師首先提出有針對性的、能引領(lǐng)欣賞的問題，然后組織幼兒交流他們聽后的發(fā)現(xiàn)和感受，使幼兒在相互啟發(fā)中逐漸聽到更多，聽得更精細(xì)、更有想象力；再運(yùn)用視覺等輔助手段，使幼兒對音樂有更深的理解，并通過這些手段幫助記憶；最后，還要拿掉那些輔助材料，請幼兒比比看，哪些小朋友記得又快又好，鍛煉幼兒的音樂想象能力和記憶能力。在這個(gè)過程中，教師不僅要關(guān)注幼兒對歌詞內(nèi)容的理解，更需要關(guān)注幼兒對節(jié)奏、音調(diào)的感受和記憶。
　　總之，應(yīng)該通過教師的引導(dǎo)，使幼兒在每次聆聽音樂時(shí)都有新的發(fā)現(xiàn)，保持對音樂的新鮮感，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺，培養(yǎng)其興趣。

凡事往好處想，看到積極一面，不要鉆牛角尖，善待父母和他人，心地善良知道感恩，這樣人就會(huì)陽光積極向上。

如何培養(yǎng)孩子積極陽光的心態(tài)，第一要想孩子有積極，陽光的心態(tài)就要他與外界的事物多去接觸，讓他了解世間的。多變化的事情。所以說教育孩子。不能只是統(tǒng)一，要從多方面去教育。

情緒是一個(gè)人對所接觸到的世界和人的態(tài)度以及相應(yīng)的行為反應(yīng)。人的情緒生活是豐富多彩的，人活著，就總免不了體驗(yàn)快樂、激動(dòng)、悲傷、恐懼、憤怒、害怕、擔(dān)心等等感覺。對于幼兒來說，情緒體驗(yàn)更是無處不在的，正如發(fā)展心理學(xué)家所說:“幼兒的世界就是一個(gè)情緒的世界?！辈煌那榫w對人的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有著不同的作用。喜悅、輕松、愉快等情緒體現(xiàn)了健康的心理狀態(tài)，人們將喜悅、輕松、愉快等情緒稱為“積極情緒或良好情緒”，它對幼兒的成長發(fā)育有著積極的意義。 首先，積極的情緒能促進(jìn)幼兒的身心健康。 有研究表明:情緒的體驗(yàn)是由皮下中樞的神經(jīng)興奮和在植物性神經(jīng)系統(tǒng)中所產(chǎn)生的生理過程決定的。皮下中樞對大腦兩棲半球皮層也發(fā)生積極的影響，它是大腦兩半球力量的源泉。情緒過程在人的有機(jī)體中能引起呼吸器官、消化器官、心臟等一系列變化。因此積極的情緒不僅對人的健康產(chǎn)生良好的影響，而且，也有利于暫時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的形成和完善。 其次，積極的情緒能促進(jìn)幼兒智能的發(fā)展。 心理學(xué)家曾用實(shí)驗(yàn)證明:對學(xué)生來說，由于受到表揚(yáng)而引起喜悅、快樂、得意等積極情緒，可以促進(jìn)其智力的發(fā)展。在幼兒園里我們可以發(fā)現(xiàn)，在音樂、美術(shù)、語言、計(jì)算等方面學(xué)習(xí)效果好，能力發(fā)展較快的幼兒均為受教師表揚(yáng)鼓勵(lì)較多的幼兒。如果， 幼兒對活動(dòng)充滿了積極的情緒，具有旺盛的求知欲、充滿了興趣，他便會(huì)形成探究環(huán)境的動(dòng)機(jī)，并且努力去認(rèn)識(shí)事物，解決問題。這樣，智力也就不斷地得到了促進(jìn)和發(fā)展。由此可見，積極的情緒是幼 兒智力發(fā)展的催化劑。 第三，積極的情緒有利于形成良好的性格。 幼兒的情感包括一系列基本的情緒體驗(yàn)，如:快樂、痛苦、懼怕、害羞、悲傷等等。但是，每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的情緒體驗(yàn)受主客觀條件的影響，與他們各自的神經(jīng)類型、經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)以及具體的情境刺激有關(guān)。一種情感與某種具體的情境和特定的認(rèn)知反復(fù)的結(jié)合，便可形成幼兒情感的某種傾向性，這種傾向性便反映出幼兒情感的個(gè)別化。情感的個(gè)別化對幼兒將來的個(gè)性的形成起著極重要的作用。有心理學(xué)家認(rèn)為，各個(gè)兒童早期情感上的經(jīng)歷對兒童日后的的影響將是長期的。因此，積極的情緒對幼兒良好性格的形成與發(fā)展起著重要的作用。 由此可見，注重對幼兒積極情緒的培養(yǎng)是十分重要和必要的，我在培養(yǎng)幼兒積極情緒方面做了一些努力，主要做法是: 一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的環(huán)境與氛圍，讓幼兒處于積極的情緒之中。 良好的生活環(huán)境，無壓抑感、充滿激勵(lì)的氛圍，可以使幼兒感到安全和愉快。為此，我盡可能的為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，合理安排好幼兒的一日生活，使幼兒在生活中處處感受到輕松和愉快。我經(jīng)常與幼兒一起唱歌、跳舞、玩游戲。吃飯、睡覺前讓幼兒聽一聽優(yōu)美的音樂 ，說一說笑話等。有一次，我發(fā)現(xiàn)幾 個(gè)孩子圍在花壇邊觀看著什么，并且弄得滿手滿臉都是泥土?？吹竭@種情景，我沒有簡單地責(zé)備，而是十分驚訝地問:“你們怎么成了小泥人了?”孩子們笑著說:“我們在找螞蟻的家在哪里?”了解了事情的原委后，我滿足了孩子探究的需要，為他們找來了小鏟子、塑料罐子等工具，讓他們繼續(xù)觀察，并告訴他們以后不要把泥土弄得到處都是。孩子們在我的支持下探索的興趣更濃了，情緒也很愉快。通過這件事，我感到:教師應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)去看待問題，只有滿足幼兒合理的情緒情感需要，為他們創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的生活氛圍，才能使幼兒經(jīng)常處于積極的情緒狀態(tài)之中。 二、教師以自身積極的情緒感染幼兒 ，使其形成和保持積極的情緒。 幼兒年齡小、情緒不穩(wěn)定，且模仿性、受暗示性強(qiáng)。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對幼兒都有影響。因此，教師保持健康積極的情緒，對幼兒積極情緒的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在活動(dòng)中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，我的精神狀態(tài)不佳，沒有積極愉快的情緒，不能全身心地投入到活動(dòng)中，幼兒也會(huì)提不起精神，注意力容易分散，活動(dòng)的效果也不會(huì)理想。反之，我的精神飽滿，情緒積極向上，幼兒也會(huì)隨之表現(xiàn)出積極愉快的情緒，主動(dòng)投入到活動(dòng)中，使活動(dòng)達(dá)到理想的效果。因此，作為教師要調(diào)整好自己的情緒，排除各方面因素的干擾，始終以積極的、愉快的情緒和幼兒一起游戲、 活動(dòng)。注重用自己的微笑、積極情緒影響感染幼兒，使幼兒保持積極的情緒。 三、通過多種途徑，促進(jìn)幼兒積極情緒的發(fā)展。 (一)開展主題系列活動(dòng) 如今的幼兒都是獨(dú)生子女，大部分幼兒缺少與他人分享快樂的體驗(yàn)、比較任性、愛發(fā)脾氣、缺乏自信和獨(dú)立性，在交往和學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生不良的情緒。為了培養(yǎng)幼兒積極愉快的情緒，養(yǎng)成熱情、樂觀、友愛等良好的性格，針對班內(nèi)幼兒的情況，我開展了“我們都是好朋友”、“我能行”、“會(huì)變的情緒”、“趕走小煩惱”、 等主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過看一看、學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)、想一想，學(xué)會(huì)了與同伴友好交往，掌握了解決問題和矛盾的方法，增強(qiáng)了幼兒的自信心和獨(dú)立性。通過在相關(guān)的情境中體驗(yàn)，幼兒獲得了排除煩惱，保持愉快情緒的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中， 幼兒的情緒愉快，積極投入，身心也得到了健康和諧的發(fā)展。 (二)開展游戲活動(dòng) 游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。在游戲中幼兒可以自由地渲泄自己的情緒情感，不受真實(shí)活動(dòng)所要求的條件的限制，充分地展開想象的翅膀，從事自己向往的各種活動(dòng)，從而獲得心理的滿足，產(chǎn)生積極愉快的情緒。如:繪畫、玩泥、玩水、玩沙、唱歌、跳舞等都可以使幼兒充分表達(dá)自己不同的情緒情感，使幼兒感到輕松愉快。幼兒由于年齡小，還不能完全理解自己內(nèi)心發(fā)生的事情，不可避免地會(huì)發(fā)生某種程度的焦慮或不滿，而游戲正好可以使幼兒從這些不愉快的情緒中得以釋放和解脫，有利于積極情緒的發(fā)展。有一次，班上的一個(gè)女孩子在游戲中因?yàn)樽约合氘?dāng)“理發(fā)師”而別人不愿意帶她一起玩而一個(gè)人偷偷地在哭泣。我發(fā)現(xiàn)后，先是穩(wěn)定她的情緒，讓她說出不高興的原因，然后幫她分析自己的情緒，讓她知道遇到事情生氣、哭是沒有用的，并引導(dǎo)她想出克服不良的情緒，解決問題的方法。最后，她與別人商量先當(dāng)“顧客”，然后再輪流當(dāng)“理發(fā)師”，這使得她順利地參與到了同伴的游戲中，情緒也逐漸變得愉快積極起來。 (三)日常生活中的教育通過活動(dòng)、游戲培養(yǎng)幼兒積極情緒的同時(shí)，我在日常生活中還注意觀察幼兒的動(dòng)作與表情，傾聽幼兒的聲音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒變化，對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，使幼兒能夠保持積極的情緒。有一段時(shí)間，班上的一位小朋友總不愿意上 幼兒園，即使來到了幼兒園情緒也不穩(wěn)定。特別是到了吃飯的時(shí)間，他更是沒精打采，一副很苦惱的樣子。我發(fā)現(xiàn)了他的這一表現(xiàn)，便主動(dòng)地向他詢問原因。原來，他進(jìn)餐速度比較慢，而老師每次給他盛的飯比較多，他吃不了，可又不敢說，這讓他很焦慮，也影響了他上幼兒園的情緒。了解了事情的原委后，我便為他重新盛了一碗少一點(diǎn)的飯，并適當(dāng)?shù)匮娱L了他的進(jìn)餐的時(shí)間。當(dāng)他把飯吃完后，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步，他的表情輕松了許多，得到了表揚(yáng)后產(chǎn)生了愉快的情緒。幾天下來，他的情緒穩(wěn)定了，也愿意上幼兒園了。 綜上所述，積極的情緒情感在幼兒的身心發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。了解幼兒的情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)是教育好幼兒的重要前提，而培養(yǎng)幼兒具有良好的積極向上的情緒情感更一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。作為幼教工作者，在全面開發(fā)幼兒智能的同時(shí)，要注重幼兒非智力因素的提高，以促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。