天鵝湖舞蹈作品賞析

《四小天鵝舞曲》是四幕舞劇《天鵝湖》第二幕中的舞曲，該曲是舞劇中最受人們歡迎的舞曲之一，這首舞曲音樂輕松活潑，節(jié)奏干凈利落，形象地描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景，質(zhì)樸動人的旋律還富于田園般的詩意.

四小天鵝舞曲的八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。樂曲歡快、活潑、跳躍，整首樂曲速度輕快，有管弦樂隊來演奏，并且能較明顯地聽出管樂和弦樂分別演奏的樂句。

蒙古舞天邊想要表達(dá)的意境是遼闊的大草原，人美水美，物產(chǎn)富饒，贊美了祖國。

一、形象鮮明

優(yōu)秀的舞蹈作品都不乏生動鮮活的形象。優(yōu)秀的幼兒舞蹈需要從幼兒的角度，直觀形象地將作品的主題表現(xiàn)出來。其形式更為簡潔，表達(dá)方式也更為直接，借助幼兒表演者的形象，將作品的中心思想直觀地傳達(dá)給觀眾。

二、充滿童趣

與其他舞蹈不同的是，大多數(shù)幼兒舞蹈的重點是展現(xiàn)童趣，讓幼兒用舞蹈感染他們的同齡人甚至大人，使人們欣賞到一種獨特的藝術(shù)。若要使幼兒舞蹈突出童趣，舞蹈創(chuàng)作者首先要對幼兒獨有的樂趣有深刻的認(rèn)識和感受，了解幼兒世界的趣葉性和歡樂所在。

三、話語特色鮮明

舞蹈表演者通過肢體語言來表達(dá)自身的感受 抒發(fā)情感，從而帶動觀眾情緒的起伏，因此，不同的觀賞者對同一部舞蹈作品的理解可能不同。幼兒是一群特殊的存在，他們正處在生長發(fā)育過程中，對事物的直觀感受是形象具體的。

四、融入游戲情景

幼兒最喜歡的事情莫過于玩耍，也就是做游戲。這一活動對于他們來說也是一種學(xué)習(xí)的途徑，是一種效率較高的學(xué)習(xí)方式，因為幼兒在玩耍時注意力比較容易集中。

五、童趣性即兒童的興趣、情趣。它是吸引兒童注意力培養(yǎng)兒童觀察能力，審美能力，啟迪兒童參與愿望的重要因素。所謂興趣是指探究或從事某種事物和活動時的意識傾向。

六、富有時代性

藝術(shù)是一個時代精神文明的代表，舞蹈藝術(shù)同樣要表達(dá)時代的主題和特征。時代性代表的是一種精神，是鼓勵人們健康向上、努力奮斗、自強(qiáng)不息的精神。

七、融入美育

幼兒舞蹈創(chuàng)編的整個過程都要從幼兒這一舞蹈表演群體出發(fā)，無論是最初的選材、動作的編排還是主題的表達(dá)等，都要從幼兒的角度出發(fā)。

八、童知性是兒童在習(xí)舞過程中把握感知事物。在兒童藝術(shù)活動中“知識性”是一個廣義的概念，重點突出表現(xiàn)在兩個方面：一是兒童舞蹈重所表現(xiàn)出的兒童感知事物的方式、特點，二是舞蹈藝術(shù)本身內(nèi)涵的知識性因素。

九、童幻性則是體現(xiàn)兒童的自我世界的璀璨絢麗，是兒童行為在思維領(lǐng)域中的藝術(shù)化反映。童幻性通常是界定兒童舞蹈藝術(shù)的最顯著的標(biāo)志，因為幻想（又稱憧憬）往往是兒童心靈活動中最活躍的因素。

十、童樂性是指兒童舞蹈活動主體在藝術(shù)創(chuàng)造過程中的非自覺性與兒童活動的游戲性的統(tǒng)一。也就是說只要他們感到有興趣，有意思，立刻就能夠全身心地投入樂此不疲。

《舞蹈教室》應(yīng)該是德加芭蕾舞女畫中較有代表性的一幅?！段璧附淌摇防飺頂D不堪，十幾少女中站著一個白發(fā)長者。長者拄著拐杖，正在審查一個少女的表演。遠(yuǎn)處角落里還站著幾個盛裝的貴夫人，應(yīng)該是少女們的媽媽吧？二十幾個少女動作神態(tài)不一，但個個緊張的情緒一覽無余。這是巴黎舞蹈教室芭蕾舞考核的場面，德加從來沒有去過這樣的考場，只是根據(jù)傳說畫出了這一緊張繁雜的場面。二十幾個少女的動作全部來源于德加平常的數(shù)不清的舞女寫生。
這是1876年的印象畫展的參展作品，美國著名的旅法女畫家卡薩特評價說：這幅畫的素描技巧超過了荷蘭杰出的風(fēng)俗畫家維美爾。構(gòu)圖類似的畫在巴黎奧賽博物館也有一幅，畫作名稱為《舞蹈課》，那是1874年的第一屆印象畫展的參展作品。