義不容情 電視劇

準(zhǔn)駕車(chē)型
代號(hào)
準(zhǔn)駕的車(chē)輛
準(zhǔn)予駕駛的其他準(zhǔn)駕車(chē)型
大型客車(chē)
A1
大型載客汽車(chē)
A3、B1、B2、C1、C2、C3、C4、M
牽引車(chē)
A2
重型、中型全掛、半掛汽車(chē)列車(chē)
B1、B2、C1、C2、C3、C4、M
城市公交車(chē)
A3
核載10人以上的城市公共汽車(chē)
C1、C2、C3、C4
中型客車(chē)
B1
中型載客汽車(chē)（含核載10人以上、19人以下的城市公共汽車(chē)）
C1、C2、C3、C4、M
大型貨車(chē)
B2
重型、中型載貨汽車(chē)；重型、中型專(zhuān)項(xiàng)作業(yè)車(chē)
小型汽車(chē)
C1
小型、微型載客汽車(chē)以及輕型、微型載貨汽車(chē)；輕型、微型專(zhuān)項(xiàng)作業(yè)車(chē)
C2、C3、C4
小型自動(dòng)擋汽車(chē)
C2
小型、微型自動(dòng)擋載客汽車(chē)以及輕型、微型自動(dòng)擋載貨汽車(chē)
低速載貨汽車(chē)
C3
低速載貨汽車(chē)
C4
三輪汽車(chē)
C4
三輪汽車(chē)
殘疾人專(zhuān)用小型自動(dòng)擋載客汽車(chē)
C5
殘疾人專(zhuān)用小型、微型自動(dòng)擋載客汽車(chē)（只允許右下肢或者雙下肢殘疾人駕駛）
普通三輪摩托車(chē)
D
發(fā)動(dòng)機(jī)排量大于50ml或者最大設(shè)計(jì)車(chē)速大于50km/h的三輪摩托車(chē)
E、F
普通二輪摩托車(chē)
E
發(fā)動(dòng)機(jī)排量大于50ml或者最大設(shè)計(jì)車(chē)速大于50km/h的二輪摩托車(chē)
F
輕便摩托車(chē)
F
發(fā)動(dòng)機(jī)排量小于等于50ml，最大設(shè)計(jì)車(chē)速小于等于50km/h的摩托車(chē)
輪式自行機(jī)械車(chē)
M
輪式自行機(jī)械車(chē)
無(wú)軌電車(chē)
N
無(wú)軌電車(chē)
有軌電車(chē)
P
有軌電車(chē)

培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)管理中闡述商業(yè)游戲的特點(diǎn)？培訓(xùn)(Training)與開(kāi)發(fā)(Development)兩個(gè)術(shù)語(yǔ)有時(shí)可以混用。實(shí)際上兩者是有差異的。員工培訓(xùn)是指企業(yè)有計(jì)劃地實(shí)施有助于員工學(xué)習(xí)與工作相關(guān)能力的活動(dòng)。這些能力包括知識(shí)、技能和對(duì)工作績(jī)效起關(guān)鍵作用的行為。培訓(xùn)是指員工在自己現(xiàn)在或未來(lái)工作崗位上的工作表現(xiàn)達(dá)到組織的要求而進(jìn)行的培養(yǎng)及訓(xùn)練。員工開(kāi)發(fā)是指為員工未來(lái)發(fā)展而開(kāi)展的正規(guī)教育、在職實(shí)踐、人際互動(dòng)以及個(gè)性和能力的測(cè)評(píng)等活動(dòng)。開(kāi)發(fā)活動(dòng)以未來(lái)為導(dǎo)向，要求員工學(xué)習(xí)與當(dāng)前從事的工作不直接相關(guān)的內(nèi)容。

在傳統(tǒng)意義上，培訓(xùn)側(cè)重于近期目標(biāo)，重心放在提高員工當(dāng)前工作的績(jī)效從而開(kāi)發(fā)員工的技術(shù)性技巧，以使他們掌握基本的工作知識(shí)、方法、步驟和過(guò)程；開(kāi)發(fā)則側(cè)重于培養(yǎng)提高管理人員的有關(guān)素質(zhì)(如創(chuàng)造性、綜合性、抽象推理、個(gè)人發(fā)展等)，幫助員工為企業(yè)的其他職位作準(zhǔn)備，提高其面向未來(lái)職業(yè)的能力，同時(shí)幫助員工更好地適應(yīng)由新技術(shù)、工作設(shè)計(jì)、顧客或產(chǎn)品市場(chǎng)帶來(lái)的變化。培訓(xùn)通常側(cè)重于提高員工當(dāng)前工作績(jī)效，故員工培訓(xùn)具有一定的強(qiáng)制性；而開(kāi)發(fā)活動(dòng)只是對(duì)認(rèn)定具有管理潛能的員工才要求其參加，其他員工要有參與開(kāi)發(fā)的積極性。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為培訓(xùn)的對(duì)象就是員工與技術(shù)人員，而開(kāi)發(fā)的對(duì)象主要是對(duì)管理人員。

然而，隨著培訓(xùn)的戰(zhàn)略地位的凸現(xiàn)，員工培訓(xùn)將越來(lái)越重要，培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的界限已日益模糊。現(xiàn)在，兩者都注重員工與企業(yè)當(dāng)前和未來(lái)發(fā)展的需要，而且員工、經(jīng)營(yíng)者都必須接受培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)(見(jiàn)表1)。

表1 員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)比較

比 較

因 素

傳 統(tǒng) 的

現(xiàn) 代 的

培 訓(xùn)

開(kāi) 發(fā)

培 訓(xùn)

開(kāi) 發(fā)

側(cè)重點(diǎn)

當(dāng) 前

未來(lái)

當(dāng)前與未來(lái)

當(dāng)前與未來(lái)

工作經(jīng)驗(yàn)

運(yùn) 用

低

高

高

高

目標(biāo)

當(dāng)前工作

未來(lái)變化

當(dāng)前與未來(lái)

變 化

當(dāng)前與未來(lái)

變 化

參與

強(qiáng)制性

自 愿

自 愿

自 愿

培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)對(duì)象

傳統(tǒng)的

現(xiàn)代的

高決策管理者

開(kāi) 發(fā)

培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)

中層管理者

開(kāi) 發(fā)

培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)

專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員

培 訓(xùn)

培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)

基層員工

培 訓(xùn)

培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)

據(jù)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，在21世紀(jì)，員工要?jiǎng)偃喂ぷ鲬?yīng)具備綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這要求員工必須學(xué)會(huì)分享知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)來(lái)改造產(chǎn)品或向顧客提供服務(wù)，并能更好地理解服務(wù)或產(chǎn)品開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。因此，許多企業(yè)建立了對(duì)員工進(jìn)行與企業(yè)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和宗旨聯(lián)系在一起的高層次培訓(xùn)的觀念。在企業(yè)中營(yíng)造鼓勵(lì)持續(xù)學(xué)習(xí)的工作環(huán)境，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，使企業(yè)的員工總是不斷地學(xué)習(xí)新的東西，并直接運(yùn)用到產(chǎn)品或者服務(wù)質(zhì)量的改善方面。在學(xué)習(xí)型組織中，培訓(xùn)被看做是所設(shè)計(jì)的智力資本構(gòu)建系統(tǒng)的一部分。

二、員工培訓(xùn)的意義與特點(diǎn)

(一) 培訓(xùn)的意義

企業(yè)在面臨全球化、高質(zhì)量、高效率的工作系統(tǒng)挑戰(zhàn)中，培訓(xùn)顯得更為重要。培訓(xùn)使員工的知識(shí)、技能與態(tài)度明顯提高與改善，由此提高企業(yè)效益，獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。具體體現(xiàn)在以下方面：

1.能提高員工的職業(yè)能力。員工培訓(xùn)的直接目的就是要發(fā)展員工的職業(yè)能力，使其更好地勝任現(xiàn)在的日常工作及未來(lái)的工作任務(wù)。在能力培訓(xùn)方面，傳統(tǒng)上的培訓(xùn)重點(diǎn)一般放在基本技能與高級(jí)技能兩個(gè)層次上，但是未來(lái)的工作需要員工更廣博的知識(shí)，培訓(xùn)員工學(xué)會(huì)知識(shí)共享，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)來(lái)調(diào)整產(chǎn)品或服務(wù)的能力。同時(shí)，培訓(xùn)使員工的工作能力提高，為其取得好的工作績(jī)效提供了可能，也為員工提供更多晉升和較高收入的機(jī)會(huì)。

2.有利于企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)：一方面，企業(yè)需要越來(lái)越多的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)人才，為進(jìn)軍世界市場(chǎng)做好人才培訓(xùn)工作；另一方面，員工培訓(xùn)可提高企業(yè)新產(chǎn)品研究開(kāi)發(fā)能力，員工培訓(xùn)就是要不斷培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)高素質(zhì)的人才，以獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這已為人們所認(rèn)識(shí)。尤其是人類(lèi)社會(huì)步入以知識(shí)經(jīng)濟(jì)資源和信息資源為重要依托的新時(shí)代，智力資本已成為獲取生產(chǎn)力、競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)成就的關(guān)鍵因素。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不再依靠自然資源、廉價(jià)的勞動(dòng)力、精良的機(jī)器和雄厚的財(cái)力，而主要依靠知識(shí)密集型的人力資本。員工培訓(xùn)是創(chuàng)造智力資本的途徑。智力資本包括基本技能(完成本職工作的技術(shù))、高級(jí)技能(如怎樣運(yùn)用科技與其他員工共享信息、對(duì)客戶(hù)和生產(chǎn)系統(tǒng)了解)以及自我激發(fā)創(chuàng)造力。因此，這要求建立一種新的適合未來(lái)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的培訓(xùn)觀念，提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)。

在哈_出行的使用中，很多用戶(hù)都在使用但是卻不是很清楚該怎么發(fā)起退款，那么哈_出行的退款要怎么發(fā)起，今天就讓我?guī)е蠹乙黄鹑タ匆豢窗?，接下?lái)就是關(guān)于哈_出行如何退款的方法分享。
如何退款
打開(kāi)哈_出行
首先需要用戶(hù)打開(kāi)哈_出行，進(jìn)入到主頁(yè)面，點(diǎn)擊左上角的人像圖標(biāo)，進(jìn)入到更多服務(wù)頁(yè)面中。
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我學(xué)會(huì)了做飯
今天早上醒來(lái)，我穿好衣服，見(jiàn)媽媽還在睡覺(jué)。我沒(méi)有叫醒她，餓著肚子等媽媽起來(lái)做飯。這時(shí)，我腦子里閃現(xiàn)一個(gè)念頭：我已經(jīng)十歲了，也該學(xué)做飯了。
我來(lái)到廚房，看看有什么東西可做的。發(fā)現(xiàn)有些綠豆，想起爸爸媽媽這幾天工作很忙，已經(jīng)上火了，綠豆可以去火，于是我決定燒綠豆茶。
我拿了個(gè)小碗，裝了滿(mǎn)滿(mǎn)的一碗綠豆，把里面的臟東西撿出來(lái)，用水淘?xún)?，再在電飯鍋里裝了半鍋水，把淘好的綠豆倒進(jìn)電飯鍋里，接通電源，把電飯鍋調(diào)到煮飯檔后，準(zhǔn)備炒菜。
炒什么菜呢？媽媽平時(shí)最?lèi)?ài)吃西紅柿炒雞蛋，就做西紅柿炒雞蛋吧！我先拿了四個(gè)雞蛋和兩個(gè)西紅柿，學(xué)著媽媽的樣子把雞蛋打入碗里，這時(shí)我遇到了麻煩：不知道放多少鹽才好。突然我想起媽媽平時(shí)炒雞蛋只放一點(diǎn)點(diǎn)鹽。我照例放了一點(diǎn)，攪勻后放在一邊。把油倒進(jìn)鍋里，沒(méi)多久，就聽(tīng)見(jiàn)有“嗞嗞”的聲音，原來(lái)油熱了，我趕緊把雞蛋倒進(jìn)鍋里，不停地翻著，并把雞蛋弄成一塊一塊的，倒入盤(pán)里，這時(shí)我才松了一口氣。當(dāng)我回過(guò)頭去拿西紅柿?xí)r，發(fā)現(xiàn)西紅柿還沒(méi)有切。就急忙拿起刀切起西紅柿。我先是放在案板上切，可是弄了一案板西紅柿汁。這時(shí)我突然想起媽媽平時(shí)是拿著切的，我也照樣子小心翼翼的向碗里切去，不到一會(huì)兒，我就把西紅柿切好了。我打開(kāi)火，等鍋里的水干了，就又在鍋里放了一點(diǎn)油，等到油冒煙，我趕快把西紅柿倒進(jìn)鍋里，在鍋里左右翻動(dòng)了一會(huì)兒，再又把雞蛋放回鍋里，放了南德調(diào)料和味精，攪勻后，倒進(jìn)盤(pán)子里，一盤(pán)香噴噴的西紅柿炒雞蛋就做好了。
我打開(kāi)電飯鍋一看，綠豆已經(jīng)“開(kāi)花”了。我知道綠豆茶也燒好了，就把它們盛了出來(lái)，端上桌，去叫醒媽媽起床。
媽媽起來(lái)看到桌子上的飯菜，驚奇地問(wèn)：“這是誰(shuí)做的？”“我做的！”我自豪的說(shuō)?！罢娴膯?？我的孩子長(zhǎng)大了，會(huì)做飯了！”我聽(tīng)著媽媽的夸獎(jiǎng)心里美滋滋的。
這頓飯是我平時(shí)看媽媽做飯時(shí)一點(diǎn)一滴學(xué)會(huì)的，看來(lái)真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”??！以后在學(xué)習(xí)、生活中我還要認(rèn)真觀察、處處留心，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。