南通職業(yè)大學(xué)好嗎

1.了解公司目標(biāo)

每家公司的最終目標(biāo)都是為了賺錢， 這是毋庸置疑的。然而，做成多少筆生意， 吸納多少個(gè)客戶，或使某個(gè)項(xiàng)目盈利等。除此之外，還需要采取哪些行動(dòng)，以配合公司的發(fā)展。假使你只是單純地抱著做好自己分內(nèi)的工作便萬(wàn)事大吉這一觀念那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。在老板看來(lái)，你做好了自己的本職工作，只是為了個(gè)人的利益，而不是為了公司的總體利益。雖然你做好了最基本的工作，但離他的實(shí)際要求還差得很遠(yuǎn)。在實(shí)際工作過(guò)程中，你必須對(duì)公司的要求、變化了如指掌。尤其當(dāng)你遇到一些健忘或善變的老板時(shí)，他們總喜歡隨自己的心情改變工作目標(biāo)，這時(shí)你必須緊緊跟在他們后面走，以他們的目標(biāo)為目標(biāo)。不明智的下屬不了解這一塊竅，因而容易與老板爭(zhēng)論目標(biāo)的事，結(jié)果必然是自討沒(méi)趣。

2.以同情代替抱怨

在工作中如若遇到難纏的老板，是令人組喪的事，不少人經(jīng)常詛咒這些老板，又訴說(shuō)自己因此在人際關(guān)系上受到了很大的壓力。其實(shí)，在社會(huì)交往中，人與人之間的溝通是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。如果互相給予壓力，也會(huì)互相承受壓力，反之亦然。在與老板相處的過(guò)程中，只有由抗拒變成接納，你才會(huì)產(chǎn)生良好的應(yīng)變能力。

3.以不變應(yīng)萬(wàn)變

應(yīng)變的各種措施中，有種是以不變應(yīng)萬(wàn)變。這種方法最適合那些，應(yīng)變能力較差的人使用，有時(shí)也會(huì)彼聰明和應(yīng)變能力強(qiáng)的人使用，這當(dāng)中根本沒(méi)有什么人為的嚴(yán)格界限。當(dāng)碰到突然事故時(shí)，有些人會(huì)驚慌失措，一時(shí)間不知如何是好。實(shí)際上，與其急躁不安，還不如冷靜地以不變的方式應(yīng)付。有些事情只屬于過(guò)渡性質(zhì)，不需要必須做出行動(dòng)上的配合或反應(yīng)。比如，遇到蠻不講理的客戶或老板，你只要在表面上做出符合他們的樣子，實(shí)際上仍然抱著一貫作風(fēng)和態(tài)度，這樣已足夠應(yīng)付得過(guò)去了。太過(guò)注意改變?nèi)ビ纤麄儯粌H讓自己感到別扭， 而且水沒(méi)有任何意義。

4. 別跟老板討論誰(shuí)是誰(shuí)非

有的老板要求下屬依照他的計(jì)劃去工作，但是，對(duì)于這一計(jì)劃下屬卻難以在行動(dòng)中給以配合，因?yàn)橛?jì)劃本身是有缺陷的。在這種情況下，假如你想跟老板討論，那是沒(méi)有好處的，因?yàn)樽C明自己的處事能力，比老板高明是自取毀滅的做法。最佳的方法是接受老板的建議和指標(biāo)，但在行動(dòng)時(shí)卻依照自己所定的程序去做。當(dāng)然，你必須有把握能如期完成任務(wù)才行。懂得適時(shí)變通。就要善于觀察周圍的情況，眼這樣方能使你處處事不受阻礙。

它們之間的區(qū)別在于職業(yè)高中教學(xué)生文化課和專業(yè)課，而普通高中重點(diǎn)教學(xué)生文化課。除此之外，它們還有兩點(diǎn)不同。

一、職業(yè)高中和普通高中在學(xué)生就業(yè)方面各有不同。畢業(yè)后找工作，只要涉及專業(yè)性較強(qiáng)的，目前職高的學(xué)生比普高的學(xué)生都要吃香，因?yàn)槁毟叩膶W(xué)生在專業(yè)技能方面比普高的學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)。

如果是競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)專業(yè)性比較強(qiáng)的公司職位的話，招聘人員也許更愿意職高的學(xué)生。而目前社會(huì)上大學(xué)生比比皆是，眼高手低者甚多，只有文化基礎(chǔ)是無(wú)法得到公司認(rèn)可的，因而國(guó)家提出初中畢業(yè)生采取“五五分流”。

目的就是要培養(yǎng)更多高素質(zhì)的高技能型的職業(yè)人才，以彌補(bǔ)當(dāng)前國(guó)內(nèi)技術(shù)人才的嚴(yán)重缺乏?，F(xiàn)在，國(guó)家正在強(qiáng)力提倡職業(yè)高中和職業(yè)型的大學(xué)。也就是說(shuō)我國(guó)會(huì)有更多的專業(yè)技能型高中和大學(xué)，國(guó)家需要大量的具有一定專業(yè)技能型的高素質(zhì)人才。

二、職業(yè)高中和普通高中學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)各有不同?，F(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是信息化的社會(huì)，促使終身教育理念和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)等新觀念融入各國(guó)教育領(lǐng)域，受到普遍的認(rèn)同和推崇，并在不斷實(shí)踐探索之中。

中等職業(yè)教育也必然融入終身教育的體系之中。終身教育體系的教育目標(biāo)與中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是有機(jī)的統(tǒng)一。為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)輸送第一線的勞動(dòng)者，滿足受教育者學(xué)習(xí)技能、形成職業(yè)能力、求得生存和發(fā)展的最基本的需求。

按照馬克思主義的全面發(fā)展理論，教育必須使受教育者的興趣、愛好、個(gè)性得到充分、自由的發(fā)展。中等職業(yè)教育應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地，盡可能為受教育者提供追求人性完善和人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育。

不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是從個(gè)性發(fā)展的高度培養(yǎng)個(gè)體獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。只有兩者相統(tǒng)一，才能充分發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的職能，也才能為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人生真正價(jià)值方面發(fā)揮教育的功能，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。

高職貫通最后是大專文憑，中本貫通最后是本科文憑?！爸懈呗氊炌ń逃囵B(yǎng)模式”不同于以往曾推出的“3+3”中高職校貫通模式。如今的新模式不再只是簡(jiǎn)單的物理上的疊加，而更類似于“化學(xué)變化”。

不僅學(xué)習(xí)時(shí)間縮短一年，學(xué)校在課程方面的改革更是最大的亮點(diǎn)。據(jù)悉，學(xué)校老師將“吃透”中高職教材，并編寫校本教材，為學(xué)生更科學(xué)、合理地編排、銜接好中高職的全部課程。

學(xué)生5年的學(xué)習(xí)效率大于以往的“3+3”中高職的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校將加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)+理論的教學(xué)模式，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生采取“教學(xué)做一體化”的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能從入學(xué)伊始就循序漸進(jìn)地了解這個(gè)職業(yè)，同時(shí)也將專業(yè)知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)。

學(xué)校將更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。首先從課程上進(jìn)行改革，以由淺入深、由點(diǎn)到面，以能力為主線的整體設(shè)計(jì)思路，重新組合課程，節(jié)約之前重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，做到知識(shí)結(jié)構(gòu)的連貫性。同時(shí)輔以“四合一教學(xué)思想”，從學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和發(fā)展能力出發(fā)，培養(yǎng)企業(yè)真正急需的人才。