二年級(jí)下冊(cè)閱讀及答案

你發(fā)V案例發(fā)生過V發(fā)

參考答案：
1.（4分）(1)活著，為了行走。行走，為了尋找。尋找，就是快樂（2分） (2)內(nèi)心的行走（2分）

2. （3分）環(huán)境描寫 渲染了夏日正午天氣異常干燥悶熱的特點(diǎn)，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。（答出“環(huán)境描寫”1分，作用2分）

3. （6分）(1)因?yàn)椤八焙汀拔摇倍际切姓?，“他”是身體的行走，“我”是內(nèi)心的行走。我們有相同的追求，心心相通，所以感覺“他似乎是我多年前的一個(gè)朋友”（3分，意近即可）

(2)“他”所拍的照片景物特征鮮明，融入了強(qiáng)烈的感情，展示了高超的攝影水平。（3分，“特征”、“感情”、“水平”各1分，意近即可）

4. （4分）他酷愛旅行、謙恭有禮、追求執(zhí)著、生活簡單而快樂。（答出其中3點(diǎn)即可）

大班詩歌：弟弟看天空
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步提高對(duì)天空的興趣。
2.初步學(xué)習(xí)兒歌，朗誦時(shí)注意聲調(diào)與語氣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
四副圖
三、活動(dòng)過程：
1.師幼談話導(dǎo)入。
師：小朋友，你們知道白天的天空是什么樣子的呢？晚上的天空又是什么樣子的呢？（個(gè)別幼兒發(fā)言）
2. 完整欣賞詩歌
老師有感情地朗誦詩歌一遍。
3.分段理解詩歌。
（1）第一段內(nèi)容
師：詩歌聽完了，你知道詩歌的名字叫什么嗎？
弟弟看天空，都看到了些什么呢？他是在哪兒看天空的？
仰望，仰望是什么意思呢？一起學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作。
（2）第二段內(nèi)容
師：弟弟向月亮提出了什么問題？
（3）第三段內(nèi)容
師：月亮向星星提出了哪些問題呢？
老師要加大難度，拿掉一個(gè)小圖標(biāo)，看小朋友們能不能記住。
（4）第四段內(nèi)容
師：月亮、星星有沒有回答他呢？小弟弟怎么樣？他是怎么說的呀？
4.老師再次有感情地朗誦詩歌之后，讓幼兒跟隨老師輕聲念兒歌。
5. 指導(dǎo)幼兒注意朗誦的語氣。
（1）幼兒跟隨老師一起有感情地朗誦詩歌。
（2）啟發(fā)幼兒說出在朗誦問話部分應(yīng)用什么語氣，在朗誦兒歌最后部分又應(yīng)用什么語氣，為什么？
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。
（4）集體嘗試用不同的語氣朗誦詩歌。
6.結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友們只要像小弟弟一樣，愛科學(xué)，愛學(xué)習(xí)，長大了一定也能造飛船，到星星月亮上去探索、發(fā)現(xiàn)它們的秘密。

教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀四篇文本，在閱讀交流中感知不同比喻所帶來的妙趣。
2、了解作者是通過花兒的什么特點(diǎn)進(jìn)行比喻的，并說一說這些比喻是否恰當(dāng)。
3、聯(lián)系生活，選擇自己喜歡的花兒，運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行寫作。

教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解作者是通過花兒的什么特點(diǎn)進(jìn)行比喻的。
2、運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行寫作。

教學(xué)方法： 以讀促悟、小組討論

教學(xué)手段： 多媒體教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備： PPT、閱讀文本

教學(xué)過程：

一、初讀文本，感知“花”美。
1、看題目，猜內(nèi)容。 （PPT出示文本的題目）同學(xué)們，讀讀題目，說說你從題目中發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)： （1）題目中都有一個(gè)“花”字。
（2）都是描寫花兒的。
2、看文本，驗(yàn)證推測(cè)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出文本，讀一讀。這些文章都寫了什么內(nèi)容？文章中的花兒美嗎？作者是通過什么方法把花兒寫得那么美的呢？ 預(yù)設(shè)：
（1）作者寫了花兒的顏色、形狀、數(shù)量等。
（2）作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

二、再讀文本，感知寫法。
1、文章具體描寫了哪些花兒？它們分別像什么？是哪些方面像呢？
（1）在文中畫出把花兒比作其他事物的句子。
（2）小組討論，填寫閱讀記錄單。
文本 什么花 像什么 哪里像 《花紐扣》 《山茶花》 《油菜花開》 《種一片太陽花》
（3）全班交流。
（4）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)： 同樣的花，類別不同，可以比作不同的事物。 同樣的花，生長階段不同，可以比作不同的事物。 同樣的花，數(shù)量不同，單獨(dú)一朵和成片的花，可以比作不同的事物。

三、不斷追問，感知妙處。
1、你認(rèn)為這些比喻恰當(dāng)嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)： 這些比喻都很恰當(dāng)，抓住了事物的特點(diǎn)，它們之間有相似的地方。
2、作者在文章中運(yùn)用了這些比喻，你覺得有什么好處呢？
預(yù)設(shè)： （1）把花兒寫得更美了。 （2）突出了花兒的特點(diǎn)。 （3）文章更加生動(dòng)、形象。 （4）給人留下了深刻的印象。

四、遷移運(yùn)用。
1、觀察圖片里的荷花，試著用比喻的修辭手法，贊美一下荷花。
2、互相交流，看看誰的比喻更精彩。
3、拜讀朱自清的《荷塘月色》片段，感受名家筆下的荷花。

同學(xué)，我勸你不要等答案了，趕緊自己編，我上知道這么長時(shí)間就沒見誰能把答案發(fā)上來的。其實(shí)假期作業(yè)沒那么嚴(yán)重，抄抄題目就是答案了，老師不會(huì)細(xì)看了，到底來還是你的謊敵功夫啦。