幼兒美術(shù)創(chuàng)意課

其實(shí)順其自然就好了，讓他自己去玩，去探索，你帶著他，他反而會(huì)有依賴，會(huì)放不開(kāi)，真要的話，帶他多旅游，到處走走，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)就好了

1
鍛煉兒童的感知能力

創(chuàng)意美術(shù)讓孩子感受大自然、社會(huì)生活、藝術(shù)作品中的美，在使孩子頭腦中留有豐富的美好事物表象的同州叢宴時(shí)，使孩子審美素質(zhì)得到發(fā)展，通過(guò)趣味繪畫(huà)、手工教育，提高孩子的美術(shù)鄭猛基本技能，并使印在孩子頭腦中的美的表象被激活，運(yùn)用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的學(xué)生 " 美術(shù) " 作品。讓孩子越來(lái)越完整越來(lái)越細(xì)致地觀察身邊的事物，孩子的感覺(jué)就會(huì)越來(lái)越敏感。換句話說(shuō)，就是孩子的感知能力越來(lái)越強(qiáng)，也就是越來(lái)越聰明。

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2
培養(yǎng)孩子的觀察能力

創(chuàng)意美術(shù)不僅使孩子獲得各個(gè)階段所需要的各種美術(shù)技能，還培養(yǎng)孩子善于觀察，發(fā)現(xiàn)缺漏、需求、不尋常事件，使孩子對(duì)同一個(gè)問(wèn)題能夠提出很多觀念或解決方案。同時(shí)，讓孩子夠打破思維定勢(shì)，善于從不同的方向和角度去思考，讓孩子能從更精致、更細(xì)密的角度思考和解決問(wèn)題。

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3
同時(shí)鍛煉孩子的眼、腦、手、口

創(chuàng)意美術(shù)讓孩子以游戲的形式，培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)、啟發(fā)他們用各種藝術(shù)手段表達(dá)自己的情感，感受表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣為目標(biāo)。孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作不僅是表現(xiàn)他們的所知，更把自己的體驗(yàn)和情感融入其中，創(chuàng)意美冊(cè)銀術(shù)應(yīng)成為孩子表達(dá)所知、所想、所感的天地，是眼、腦、手共同參與的活動(dòng)。孩子在不斷變化著的創(chuàng)意美術(shù)中，不斷地感受美、探索美、創(chuàng)造美。鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想，大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造表現(xiàn)。

給一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子能最直接的接觸美；給一個(gè)環(huán)境，讓孩子能感受美；給一些材料，讓孩子能無(wú)時(shí)無(wú)刻的創(chuàng)作美。讓我們一起用兒童的視覺(jué)在玩中感受美麗。
很多家長(zhǎng)喜歡并希望孩子畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，要對(duì)照參照物畫(huà)的有多想就多像。而創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作不一樣的，創(chuàng)作屬于自己的作品

創(chuàng)意美術(shù)對(duì)幼兒的好處：

1、兒童創(chuàng)意美術(shù)是體現(xiàn)兒童獨(dú)特想法和開(kāi)闊兒童思維的極佳方式，在一定規(guī)則范圍內(nèi)，繪畫(huà)沒(méi)有刻板的要求，孩子可以盡情表達(dá)自己的想法，從而達(dá)到兒童擁有開(kāi)闊的思路和主動(dòng)思考的能力。創(chuàng)意美術(shù)中兒童表達(dá)自我為主。

2、創(chuàng)意美術(shù)表現(xiàn)形式豐富，不拘泥于材料的限制，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)形式劃分，可以運(yùn)用所有的美術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)。注重培養(yǎng)孩子興趣，通過(guò)趣味的方式讓孩子學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

3、如果孩子的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說(shuō)明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯(cuò)。

4、從簡(jiǎn)單涂鴉開(kāi)始，孩子就在不斷創(chuàng)新，從最開(kāi)始運(yùn)動(dòng)軌跡的線條到有意義的形狀，再到顏色，再到內(nèi)容，創(chuàng)造力可以無(wú)限發(fā)揮。從大量的兒童繪畫(huà)作品和兒童繪畫(huà)過(guò)程中我們可以了解到，孩子繪畫(huà)是一種加強(qiáng)記憶力，促進(jìn)孩子觀察力，培養(yǎng)孩子想象力的過(guò)程。

5、在繪畫(huà)的時(shí)候，孩子無(wú)意間培養(yǎng)了對(duì)顏色、形狀、空間位置的判斷認(rèn)知能力，這些對(duì)右腦智力的開(kāi)發(fā)很有益處。所以說(shuō)，繪畫(huà)可以同時(shí)活動(dòng)左右大腦。在不斷繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們會(huì)不斷打破原有的思維和定式。當(dāng)接受到外界的新鮮事物時(shí)，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時(shí)“開(kāi)工”。

創(chuàng)意美術(shù)對(duì)幼兒的好處：

1、兒童創(chuàng)意美術(shù)是體現(xiàn)兒童獨(dú)特想法和開(kāi)闊兒童思維的極佳方式，在一定規(guī)則范圍內(nèi)，繪畫(huà)沒(méi)有刻板的要求，孩子可以盡情表達(dá)自己的想法，從而達(dá)到兒童擁有開(kāi)闊的思路和主動(dòng)思考的能力。創(chuàng)意美術(shù)中兒童表達(dá)自我為主。

2、創(chuàng)意美術(shù)表現(xiàn)形式豐富，不拘泥于材料的限制，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)形式劃分，可以運(yùn)用所有的美術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)。注重培養(yǎng)孩子興趣，通過(guò)趣味的方式讓孩子學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

3、如果孩子的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說(shuō)明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯(cuò)。

4、從簡(jiǎn)單涂鴉開(kāi)始，孩子就在不斷創(chuàng)新，從最開(kāi)始運(yùn)動(dòng)軌跡的線條到有意義的形狀，再到顏色，再到內(nèi)容，創(chuàng)造力可以無(wú)限發(fā)揮。從大量的兒童繪畫(huà)作品和兒童繪畫(huà)過(guò)程中我們可以了解到，孩子繪畫(huà)是一種加強(qiáng)記憶力，促進(jìn)孩子觀察力，培養(yǎng)孩子想象力的過(guò)程。

5、在繪畫(huà)的時(shí)候，孩子無(wú)意間培養(yǎng)了對(duì)顏色、形狀、空間位置的判斷認(rèn)知能力，這些對(duì)右腦智力的開(kāi)發(fā)很有益處。所以說(shuō)，繪畫(huà)可以同時(shí)活動(dòng)左右大腦。在不斷繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們會(huì)不斷打破原有的思維和定式。當(dāng)接受到外界的新鮮事物時(shí)，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時(shí)“開(kāi)工”。

在視覺(jué)影響，色彩敏銳度，造型能力等方面利用生活中各種材料，初步開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力想像力智力等能力的幼兒?jiǎn)⒚梢龑?dǎo)教育

區(qū)別于傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)，美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的目的并不強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械地習(xí)得某種美術(shù)技能，而是把重點(diǎn)落在“創(chuàng)意”二字上，即在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想，大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過(guò)程中獲得美的情感體驗(yàn)以及成功感。

也就是說(shuō)幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程以及通過(guò)活動(dòng)提高幼兒在自我探索方面的能力。以一種開(kāi)放的態(tài)度來(lái)對(duì)待幼兒繪畫(huà)，給孩子一個(gè)自由創(chuàng)作想像的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗(yàn)，發(fā)掘幼兒的潛能，在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中得到快樂(lè)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，并養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。

小孩子一般學(xué)習(xí)著有下腰劈叉甩腿等簡(jiǎn)單的動(dòng)作

美術(shù)課在幼兒教育中作為副科而不被重視，其實(shí)一節(jié)好的美術(shù)課，學(xué)生受益良多，如何上好美術(shù)課呢?對(duì)美術(shù)老師而言，不僅要自己會(huì)，還要善于把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，所以老師必須學(xué)習(xí)教學(xué)理論、探索教學(xué)規(guī)律、掌握教學(xué)方法，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。面對(duì)素質(zhì)教育，“音”、“體”、“美”應(yīng)擺在首位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。美術(shù)是其中不可缺少的。要在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。下面筆者結(jié)合在教學(xué)實(shí)習(xí)中的一些感悟，談?wù)勆虾妹佬g(shù)課的做法。 一、遵循認(rèn)知規(guī)律，適時(shí)給予點(diǎn)撥。 1.進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練，沒(méi)有規(guī)定的模式可尋。幼兒由于年齡的關(guān)系，活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，此時(shí)，教師可不作任何限制，讓他們敞開(kāi)心扉。他們要畫(huà)什么就畫(huà)什么，要怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)，教師只要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與鼓勵(lì)。要讓他們感覺(jué)畫(huà)畫(huà)是一件很簡(jiǎn)單的事情，一件有趣的事情。讓學(xué)生的思維無(wú)限擴(kuò)展，思緒如泉水般涌出，畫(huà)出的就是一幅發(fā)自內(nèi)心深處、具有生命力的畫(huà)。 畫(huà)畫(huà)時(shí)沒(méi)有任何的瑕疵，沒(méi)有任何的矯揉造作，沒(méi)有任何的畫(huà)畫(huà)模式。當(dāng)然，給學(xué)生自由，并不是讓他們放任自流，如果這樣則維持不了多長(zhǎng)時(shí)間，畫(huà)畫(huà)的質(zhì)量也無(wú)法提高。 2.從生活中豐富內(nèi)容。生活是畫(huà)畫(huà)的源泉。小朋友跟大自然親密接觸的機(jī)會(huì)較多，在奧妙無(wú)窮的大自然中，教導(dǎo)學(xué)生做有心人，肯定會(huì)有所收獲。生活中有許多取之不盡、用之不竭的鮮活素材，只要你細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)，就能畫(huà)出一幅幅有生命力、理想的畫(huà)。 當(dāng)學(xué)生被某一事物吸引的時(shí)候，他們必定對(duì)它產(chǎn)生了一定的興趣，小朋友有獨(dú)特的視覺(jué)，有滿腦子的問(wèn)號(hào)，這些都是激發(fā)他們畫(huà)畫(huà)興趣的素材。有了情感的觸動(dòng)，就有傾吐的需要。所以，教師應(yīng)該充分利用周邊的環(huán)境帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常到大自然去，開(kāi)闊視野，開(kāi)闊心境。 作品畫(huà)好了，如果不展示就顯得毫無(wú)意義。小朋友可以在交流展示時(shí)互相交流、互相借鑒、互相激勵(lì)。讓他們從內(nèi)心深處感到自己是成功者?！百澝朗钦赵谛撵`的陽(yáng)光。沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)”。而交流的形式有很多種，如上臺(tái)展示、貼辦刊物、學(xué)習(xí)園地，等等。 二、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)畫(huà)畫(huà)，逐步深入。 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。古人云，人非生而知之，而是學(xué)而知之。教師的天職就是要訓(xùn)練孩子的觀察能力?！伴L(zhǎng)期以來(lái)的教育誤區(qū)，把教育看作是在嚴(yán)肅教室中苦行僧的生活，而忽視了自然教育和自主教育在孩子身上最直接的反應(yīng)恰恰是快樂(lè)和有趣”。我們要把視角從課內(nèi)延伸到課外，從教室延伸到原野，遇事多觀察，勤思考。那么，我們應(yīng)該結(jié)合小朋友們觀察的水平進(jìn)行有序的教學(xué)指導(dǎo)。其實(shí)，觀察是一種有意識(shí)、有計(jì)劃的、持久的知覺(jué)活動(dòng)。兒童的觀察水平較低，觀察的目的性、順序性不強(qiáng)，精確性也不夠。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官進(jìn)行仔細(xì)觀察，再通過(guò)觀察、分析、思考獲取更多的知識(shí)，從而為畫(huà)畫(huà)積累素材。 2.激發(fā)想象。激發(fā)想象的方法有許多種，可針對(duì)新教材，針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性而進(jìn)行。 3.實(shí)踐活動(dòng)。好的畫(huà)并不是說(shuō)出來(lái)的。只有來(lái)源于生活的畫(huà)才是原汁原味，充滿情趣。所以，教師要讓學(xué)生盡可能地多實(shí)踐多畫(huà)畫(huà)。因此，教師要豐富學(xué)生的課外生活，這樣才為以后的美術(shù)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)方式要靈活、開(kāi)放，讓學(xué)生學(xué)得活潑、積極、主動(dòng)。 無(wú)論是在何種教學(xué)中，“教師的思想境界、理論素養(yǎng)知識(shí)水平、教學(xué)方法無(wú)處不在影響著學(xué)生，或潛移默化或直接作用”。教學(xué)方式的變化有賴于教師理念的變化與更新。新的教學(xué)方式越來(lái)越開(kāi)放，這要求教師具有廣博的知識(shí)和開(kāi)放的心態(tài)，并以此鑄就新的教育教學(xué)方法。美術(shù)課要有教學(xué)程序的變化。課前可以要求學(xué)生做調(diào)查或搜集各類(lèi)相關(guān)的資料，教學(xué)法要適當(dāng)、靈活，組織嚴(yán)密，善于輔導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容要易于為學(xué)生接受，并能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使他們學(xué)得活潑、積極、主動(dòng)，很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)和規(guī)律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的方法，教學(xué)過(guò)程要有準(zhǔn)確性和計(jì)劃性，講授、練習(xí)、演示、示范都應(yīng)安排妥當(dāng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有條不紊、環(huán)環(huán)相扣。教師要根據(jù)課堂情況，機(jī)智地處理偶發(fā)事件；要有效地利用課堂時(shí)間，不浪費(fèi)每一分鐘，在有效時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，輔導(dǎo)好全體學(xué)生，爭(zhēng)取大面積豐收。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容輔導(dǎo)好所學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，能有效地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，全體學(xué)生都能完成作業(yè)。課后還要以引導(dǎo)學(xué)生互相交流為主，多放少輔，教的不僅是知識(shí)，更是獲得審美的方法、創(chuàng)造美的方法，以及創(chuàng)造美好生活的愿望和熱情，甚至一節(jié)課不一定要得出什么結(jié)論或結(jié)果。審美能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。要讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注歷史、關(guān)注他人、關(guān)注自我，在這種關(guān)注中形成崇高的人生觀與創(chuàng)造美好生活的愿望。帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問(wèn)、寫(xiě)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論研究、探究創(chuàng)造方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新是教學(xué)新走向。 以上的步驟是循序漸進(jìn)的，只要教師從一開(kāi)始就有序地指導(dǎo)教學(xué)，就能克服美術(shù)教學(xué)這一薄弱環(huán)節(jié)。