初中英語新課程標準2022

初中道法課程標準2022如下：

作為初中教育重要組成部分的道德與法治，對于落實“立德樹人”教育目標具有十分重要的價值，同時也有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因而必須引起高度重視，特別是要按照“新課標”的要求，積極探索更加科學的教學模式，努力提升教學質(zhì)量。

但當前一些教師在開展教學的過程中，還沒有將其與落實“立德樹人”教育目標緊密結(jié)合起來，在教學過程中還存在一些不足之處，需要認真加以改進。

做好“新課標”下的道德與法治教學工作，至關(guān)重要的就是要不斷優(yōu)化教學目標，但從當前一些教師來看，在教學目標方面還比較單一。比如一些教師在開展教學活動過程中，還沒有深刻認識到道德與法治教學對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要作用，也沒有將其與“立德樹人”教育目標以及“素質(zhì)教育觀”進行有效結(jié)合。

“應試教學”思想仍然存在；還有一些教師在教學過程中缺乏對學生主體作用的發(fā)揮，還沒有從培養(yǎng)學生實踐意識、探索意識、創(chuàng)新意識等諸多方面進行教學設(shè)計，直接導致道德與法治教學目標比較單一，還不適應“新課標”的要求，這已經(jīng)成為制約道德與法治教學有效性的重要因素，需要引起教師重視，并在教學過程中認真加以改進。

關(guān)于課程方案的修訂變化主要體現(xiàn)在這樣幾個方面：

一、完善了培養(yǎng)目標。結(jié)合義務教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。

二、優(yōu)化了課程設(shè)置。整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設(shè)計；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)；科學、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級；落實中央要求，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。

三、細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。

四、增強了指導性。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。

五、加強了學段銜接。注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。

關(guān)于頒布后的主要工作安排：

一、組織開展國家級示范培訓，提供培訓資源，幫助廣大教師準確理解把握新修訂的義務教育課程的新理念、新要求。

二、強化課程落地實施制度建設(shè)。指導省級教育行政部門制定課程實施辦法。各省要對學校規(guī)劃課程實施提出工作要求。

三、全面啟動相關(guān)教材修訂工作，為學校教學提供有效支持。四是圍繞課程實施重點難點問題，設(shè)立一批課程改革項目，推動創(chuàng)新實踐。

關(guān)于課程方案的修訂變化主要體現(xiàn)在這樣幾個方面：

一、完善了培養(yǎng)目標。結(jié)合義務教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。

二、優(yōu)化了課程設(shè)置。整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設(shè)計；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)；科學、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級；落實中央要求，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。

三、細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。

四、增強了指導性。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。

五、加強了學段銜接。注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。

關(guān)于頒布后的主要工作安排：

一、組織開展國家級示范培訓，提供培訓資源，幫助廣大教師準確理解把握新修訂的義務教育課程的新理念、新要求。

二、強化課程落地實施制度建設(shè)。指導省級教育行政部門制定課程實施辦法。各省要對學校規(guī)劃課程實施提出工作要求。

三、全面啟動相關(guān)教材修訂工作，為學校教學提供有效支持。四是圍繞課程實施重點難點問題，設(shè)立一批課程改革項目，推動創(chuàng)新實踐。

勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的價值觀和良好的人格品質(zhì)。

此次課程標準強化了育人導向，教育方針具體化，著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力等；優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，加強實踐性要求；加強了學段銜接，注重幼小銜接，基于學生在健康、語言、社會等領(lǐng)域發(fā)展水平，設(shè)計課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。

勞動課程以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向，圍繞生活、生產(chǎn)、服務。以上圖中的任務群為基本單元，構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)。其中，生活方面包含清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護。生產(chǎn)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應用。服務包括現(xiàn)代服務業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務。其中，食育相關(guān)部分的要求：

1、仁愛的教材的編排方式更生動。仁愛版的主人公是康康，整套書都圍繞著康康展開的故事。并且每個小孩都具有自己的性格特點。比如，康康是智多星、邁克爾是個開心果。整本書的故事性強，通過展示幾個主人公的學習生活設(shè)置對話和短文。而相對來說人教版的單元是獨立的，趣味性不及仁愛版。

2、難易程度不相同。對比來說，仁愛版英語起點低、循序漸進，方便初學者培養(yǎng)英語學習興趣，從而很快進入英語學習狀態(tài)。人教版的詞匯量大， 需要拓展的內(nèi)容多， 適合基礎(chǔ)好的學生用。仁愛版的英語三年六冊學完之后，均可達到《英語課程標準》（2011年版）之要求——五級水平，可以與任何版本的高中課標英語教材（六至九級）銜接使用。

3、語法學習編排不相同。仁愛版的是將語法還有功能句子列舉出來一部分，通過讓學生去通過做題，查缺補漏。而人教版是直接將語法和功能全部列舉出來讓學生直接閱讀。兩者相比之下，仁愛版的語法學習更有利于老師總結(jié)歸納以及學生的掌握使用。

4、性質(zhì)不相同。仁愛版的英語屬于民營企業(yè)研發(fā)，人教版的屬于國營企業(yè)研發(fā)。在中國目前這情況民營企業(yè)比較靈活，而且是在教育部頒發(fā)的考試大綱內(nèi)。

初中生物課程標準是學生的情感、態(tài)度、價值觀是學生心理。發(fā)展的基本內(nèi)容。在新課程實施中，學生學習的過程性和情感因素被提升。到一個全新的高度。因此，在初中生物教學中，教師要更全面、更準確地。理解情感、態(tài)度、價值觀的內(nèi)涵，以保證新課程的理念和目標能真正落到實處。

生物課程概況

生物學是研究生物包括植物、動物和微生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學，是自然科學的一個部分。目的在于闡明和控制生命活動，改造自然，為農(nóng)業(yè)、工業(yè)和醫(yī)學等實踐服務。

主要是對自然的觀察和描述，是關(guān)于博物學和形態(tài)分類的研究。所以生物學最早是按類群劃分學科的，如植物學、動物學、微生物學。由于生物種類的多樣性，也由于人們對生物學的了解越來越多，學科的劃分也就越來越細，一門學科往往要再劃分為若干學科。

課程標準：

（一）幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心。

（二）初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎(chǔ)。

（三）堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。

思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

課程性質(zhì)

思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎(chǔ)、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。本課程的特性主要有以下幾個方面。

思想性以社會主義核心價值體系為導向，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，分階段分層次對初中學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，為青少年健康成長奠定基礎(chǔ)。

人文性尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點，關(guān)懷學生精神成長需要，用初中學生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實施教學，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學生心靈，提升學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。

實踐性從學生實際出發(fā)并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ)；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

綜合性有機整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內(nèi)容；與初中學生的家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯(lián)系；將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學習、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。

初中道德與法治課程標準是：適應初中學生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容。

旨在促進初中學生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

初中學生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導和有效幫助。

注意事項：

初中道德與法治課程是學校樹德育人的主要途徑之一，教師要注重對學生們的道德與法治的培養(yǎng)，因為這門學科的教學效果與初中生們的健康成長相聯(lián)系，所以要提高道德與法治教學課程的教學質(zhì)量。

教師通過道德與法治課程的簡要分析、道德與法治課程的教學建議、道德與法治課程的教學建議來引導學生們學習道德與法治課程，教師應用教材與實際生活結(jié)合的教學方式。

引導學生們積極的思考問題，最后就是讓學生學以致用，提高學生們的實際能力等，讓學生們能夠健康的學習成長，培養(yǎng)自身的整體素質(zhì)，做個德育健全的祖國接班人。

英語這門課程的新課程標準。

新課程標準（簡稱“新課標”）是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。

新一輪課程改革將我國沿用已久的教學大綱改為課程標準，反映了課程改革所倡導的基本理念。

基礎(chǔ)教育各門課程標準的研制是基礎(chǔ)教育課程改革的核心工作，經(jīng)過全國近300名專家的共同努力，18種課程標準實驗稿正式頒布，標志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進入新的階段。

擴展資料

為了實現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標，同時針對現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程教材中存在的弊端，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出了本次課程改革的六項具體目標。這些目標構(gòu)成了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的總體框架，體現(xiàn)了課程改革是一項復雜而細致的系統(tǒng)工程。

一、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

二、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

三、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；

四、改善學生的學習方式；

五、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；

六、實行三級課程管理制度。

課程標準的內(nèi)容如下：

1、前言：敘述科學課程改革的背景、課程的性質(zhì)和基本理念；

2、課程目標：學習目標、專業(yè)能力、方法能力、社會能力；

3、內(nèi)容標準：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成；

4、實施建議：教材編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用、教學建議、評價建議；

5、附錄：含具體目標中行為動詞的定義、教學活動的類型與設(shè)計、案例三個部分。

擴展資料：

課程標準的意義：

國家課程標準的意義是它是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。

國家課程標準的功能是體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學和評價建議。