心理學(xué) 光環(huán)效應(yīng)

對(duì)一個(gè)人的某些特性形成好或壞的印象之后，人們就傾向于據(jù)此推論其他方面的特性。

主要是指通過(guò)數(shù)字音效處理器對(duì)聲音進(jìn)行處理，使聲音聽(tīng)起來(lái)帶有不同的空間特性，比如大廳、歌劇院、影院、溶洞、體育場(chǎng)等。環(huán)境音效主要是通過(guò)對(duì)聲音進(jìn)行環(huán)境過(guò)濾、環(huán)境移位、環(huán)境反射、環(huán)境過(guò)渡等處理，使聽(tīng)音者感到仿佛置身于不同環(huán)境中。這種音效處理在計(jì)算機(jī)聲卡上應(yīng)用非常普遍，使用組合音響方面應(yīng)用也逐漸多起來(lái)。環(huán)境音效也有其缺點(diǎn)，由于對(duì)聲音處理時(shí)難免會(huì)損失部分聲音信息，并且能模擬出的效果和真實(shí)環(huán)境還有一定差距，因此有人會(huì)感到聲音比較“虛假”。

有效聽(tīng)評(píng)課的三個(gè)環(huán)節(jié)是：

一，考察新老師的崗位教育水平

剛剛走上教育崗位的教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很足，需要其他有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，所以學(xué)校會(huì)安排一些有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課。

從教案到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)都會(huì)出席，這首先是對(duì)新老師的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)！同時(shí)也可以作為聘用教師的一種有效的方式。

二，聽(tīng)評(píng)課可以讓教師互相促進(jìn)與學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量

我們學(xué)校曾經(jīng)與其他學(xué)校搞了一次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，也就是說(shuō)其他學(xué)校的老師到我們學(xué)校來(lái)示范教學(xué)，我們也同樣派老師去他們學(xué)校，把一些好的教學(xué)方法互相分享出來(lái)，并總結(jié)看實(shí)效。正所謂集人所長(zhǎng)，補(bǔ)己所短。

三，聽(tīng)評(píng)課可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也對(duì)他們有一定的鼓勵(lì)作用

聽(tīng)評(píng)課不得不說(shuō)，需要老師認(rèn)真的用心的去準(zhǔn)備，籌劃，最終實(shí)施，因?yàn)橛腥吮O(jiān)督所以教學(xué)的效果要比平時(shí)好很多，學(xué)生自然吸收的也會(huì)好很多。

聽(tīng)評(píng)課不可形式化

不得不說(shuō)有些學(xué)校聽(tīng)評(píng)課搞得是形式主義，為了完成素質(zhì)教育的指標(biāo)而已，這樣是對(duì)教育的不負(fù)責(zé)，對(duì)孩子們的不負(fù)責(zé)。