史記李斯傳翻譯

李斯是一個(gè)不務(wù)專業(yè)的學(xué)生，師從儒家荀子卻學(xué)了一身扎實(shí)的法家的技能；李斯是一個(gè)追求功名利祿的士子，用知識(shí)改變命運(yùn)的成功實(shí)踐者；李斯是一個(gè)守護(hù)自己爵位利祿的糊涂蟲，南轅北轍卻成了政治斗爭(zhēng)的犧牲品。

李斯作為一名游學(xué)士子是出類拔萃的，跟著儒家巨匠荀子學(xué)了一身法家的治國(guó)本領(lǐng)，這非常有力的證明了所有的學(xué)問(wèn)都是相通的，表面不管如何對(duì)立，實(shí)質(zhì)都是殊途同歸。學(xué)成之后，李斯認(rèn)為應(yīng)該用自己所學(xué)去改變自己的處境，去追求富貴利祿。假裝清高，憤世嫉俗不是一個(gè)士子原本的性情。儒家講究積極入世，治國(guó)平天下，而李斯作為儒門出來(lái)的學(xué)子，積極入世是為了得到功名利祿，治國(guó)平天下只是為了保證自己的功名利祿的手段。正是李斯的這種思維方式，導(dǎo)致了他后來(lái)的人生悲劇，做了政治斗爭(zhēng)路上的亡魂。

在改變自己命運(yùn)，追求功名利祿的路上，李斯是有功的：《諫逐客書》，幫助秦國(guó)延攬?zhí)煜氯瞬?；提出離間山東六國(guó)君臣的計(jì)策，推動(dòng)秦國(guó)統(tǒng)一天下；統(tǒng)一天下后，主持制定法律制度。主張廢除分封，采取郡縣制；主張愚民、弱民的政策，禁止私學(xué)，焚燒百家典籍，建議拆除郡縣的城郭，收繳民間的兵器；制定統(tǒng)一車軌、文字、度量衡制度，把秦國(guó)打造成一個(gè)空前的中央集權(quán)的國(guó)家，為后世歷代王朝君主

整合華夏，統(tǒng)一天下

奠定了堅(jiān)實(shí)指導(dǎo)思想。

為了保有自己的榮祿地位，飲鴆止渴，幫助秦二世胡亥奪位，違心的慫恿二世誅殺王室及功臣，希望通過(guò)這些手段得到秦二世的青睞，在秦二世的統(tǒng)治下繼續(xù)保證自己的爵位利祿。等到國(guó)家局勢(shì)不可收拾，又想通過(guò)勸諫秦二世胡亥，來(lái)挽回秦王朝的統(tǒng)治，結(jié)果被趙高設(shè)計(jì)陷害，最后落了個(gè)被夷三族的可悲下場(chǎng)，算是親手毀掉了自己用畢生所學(xué)締造的大秦帝國(guó)。

李斯特并不想揭穿這個(gè)說(shuō)是自己的學(xué)生，不相識(shí)的女孩，而是說(shuō)了一句讓人意外的話，“你現(xiàn)在已經(jīng)是我的學(xué)生了?！彼馨荩ㄟ^(guò)這樣一件事，其實(shí)想表達(dá)李斯特一種高尚的品質(zhì)。李斯特的舉動(dòng)是一種好的表現(xiàn)，也讓人敬佩，且學(xué)習(xí)他的精神。這個(gè)女孩其實(shí)也不是有意要冒充李斯特的學(xué)生……

C

解析：

第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。

歷史人物是歷史學(xué)的研究對(duì)象，二者是對(duì)應(yīng)關(guān)系。李白是歷史人物，且李白是具體的人名，故二者是種屬關(guān)系中的特指關(guān)系。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。

A項(xiàng)：化學(xué)元素是化學(xué)的研究對(duì)象，二者是對(duì)應(yīng)關(guān)系。單質(zhì)是化學(xué)元素，但單質(zhì)是泛指，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

B項(xiàng)：生物是生物學(xué)的研究對(duì)象，二者是對(duì)應(yīng)關(guān)系。細(xì)菌是生物，但細(xì)菌是泛指，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

C項(xiàng)：河流是水文學(xué)的研究對(duì)象，二者是對(duì)應(yīng)關(guān)系。黃河是河流，且黃河是具體的河流名稱，故二者是種屬關(guān)系中的特指關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；

D項(xiàng)：遺跡是考古學(xué)的研究對(duì)象，二者是對(duì)應(yīng)關(guān)系。壁畫是泛指，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

故正確答案為C。