西方著名美術(shù)作品欣賞

首先，經(jīng)典名著蘊含了我們中華文明和炎黃精神。孩子在閱讀當中可以更好地了解我們的歷史。

其次，經(jīng)典名著里隱藏了非常多的做人的道理，故此，寶寶在閱讀當中能夠得到心智的提升和人格的培養(yǎng)。

再次，經(jīng)典名著的故事情節(jié)豐富，人物形象鮮明。這對于寶寶的閱讀能力和寫作能力都是非常有幫助的。

最后，經(jīng)典名著所涵蓋的人生道理居多，這在一定程度上幫助了孩子心理上的成長與成熟。

藝術(shù)欣賞的定義包括人們的感官接觸到藝術(shù)作品產(chǎn)生審美愉悅：
是對藝術(shù)作品的“接受”——感知、體驗、理解、想象、再創(chuàng)造等綜合心理活動，是人們以藝術(shù)形象為對象的通過藝術(shù)作品獲得精神滿足和情感愉悅的審美活動。
藝術(shù)鑒賞，又稱藝術(shù)欣賞，指人們在接觸藝術(shù)作品過程中產(chǎn)生的審美評價和審美享受活動，也是人們通過藝術(shù)形象（意境）去認識客觀世界的一種思維活動。在藝術(shù)鑒賞過程中，感覺、知覺、表象、思維、情感、聯(lián)想和想象等心理因素都異?；钴S。

推薦《如何閱讀一本書》。后面有一部分專門針對文學(xué)想象作品的閱讀方法。

技術(shù)分很多種
如果是CG類的，可以看三維模型是否建得細膩，然后貼圖是否精致，接下來特效做得如何逼真，還有就是所有的動作運用是否到位。比如史瑞克就運用了動作捕捉技術(shù)。細節(jié)決定成敗。
如果是平面動畫，可以看手繪的基本功，看動畫規(guī)律是否已表現(xiàn)到位，比如一個人轉(zhuǎn)身彎腰走動等動作。

綜合的可以看故事情節(jié)
然后分鏡腳本的完善度。有的動畫片是純給小朋友看的，然后有的動畫片不只小朋友可以看。

其實只要是大師的作品什么都是可以的，但是鑒于我們傳統(tǒng)等影響，你可以用一些沒有暴力傾向的，衣服穿的多一點的，風景之類的油畫，速寫，素描都是可以的。

　　作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級階段，美術(shù)欣賞教學(xué)必須與學(xué)生的年齡特點相結(jié)合，掌握學(xué)生的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，我認為上好美術(shù)欣賞課應(yīng)從以下三個方面努力。 　　一、了解欣賞課的常見類型常見的美術(shù)欣賞課有以下四種類型：1、闡釋型。主要由教師講解美術(shù)欣賞的基本原理和基礎(chǔ)知識。2、提問型。教師對作品或欣賞的知識、原理等問題提問，學(xué)生回答。3、討論型。以學(xué)生為主體對作品的欣賞展開討論，教師進行點撥。4、自主型。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外自發(fā)地、自由地欣賞美術(shù)作品。 　　我們應(yīng)根據(jù)不同的課業(yè)欣賞要求，選擇不同的教學(xué)方法，從而達到通過欣賞作品，提高學(xué)生欣賞能力和審美能力的目的。 　　二、把握教材的重難點為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，教師要先選好美術(shù)欣賞作品的題材內(nèi)容。因為每件美術(shù)作品最突出的美點所處部位不同，所以備課、授課的側(cè)重點也應(yīng)不同。有的作品突出美點分析須側(cè)重于時代背景和歷史故事；有的應(yīng)側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思；有的應(yīng)側(cè)重于形象的空間組合和畫面構(gòu)圖；有的應(yīng)側(cè)重于造型材質(zhì)的表現(xiàn)力；有的應(yīng)側(cè)重于形象造型的寓意和聯(lián)想；有的應(yīng)側(cè)重于對整體空間和自然環(huán)境的關(guān)照；有的應(yīng)側(cè)重于某種造型形式因素的運用。 　　教師不僅要有能力找出每件作品所有美點，而且能準確抓住作品諸多美點之中一兩個最為突出的美點，以此設(shè)計教學(xué)。美術(shù)欣賞課教學(xué)方法切忌千篇一律，作品分析避免面面俱到。 　　三、授課方式要靈活多樣1.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。美術(shù)欣賞中，觀賞者在觀賞美術(shù)作品時，最初的感受往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)。課前應(yīng)給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時，教師出示欣賞作品后，不要立即講解，可以讓學(xué)生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，請他們說說自己對作品的第一印象。然后出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，使教師唱獨角戲變?yōu)閹熒餐瑓⑴c，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。 　　2、欣賞與繪畫、工藝結(jié)合，從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞，有的時候讓學(xué)生臨摹作品，從中體味作品的內(nèi)涵，打破欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。學(xué)生有了繪畫的實踐，才能夠更深刻地理解與認識藝術(shù)作品。而在欣賞藝術(shù)作品之后，就可以將作品的精華運用到自己的制作中。 　　3、情景創(chuàng)設(shè)，從中品味藝術(shù)魅力。音樂和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，人們在欣賞音樂時可以展開聯(lián)想，隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前情與景地不斷變幻，人的情感也會不斷地變化。在美術(shù)欣賞課中有機地把音樂和美術(shù)結(jié)合起來，能達到圖音并茂、聲色俱全地表現(xiàn)主題的目的，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞《伏爾加河上的纖夫》時，緊跟上述欣賞過程，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容，讓學(xué)生再仔細觀察纖夫們在學(xué)生勞動下的各種不同的表情、姿態(tài)，放上一曲《黃河號子》……這時學(xué)生就開始自覺地“設(shè)身處地”，進入某種情景，而自覺地體驗畫面中纖夫們勞動的艱辛，產(chǎn)生審美同情。這時的欣賞主體（學(xué)生）受到欣賞對象（纖夫）的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，調(diào)動相關(guān)的各種感覺實行通感，使自身的情感融入畫面，從而獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊的領(lǐng)悟和隨之而來的審美愉悅，審美想象。

任何人都可以欣賞美術(shù)作品:二者都有觀賞的意思，但“欣賞”的意思側(cè)重于領(lǐng)略玩賞，“鑒賞”是對文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞

戰(zhàn)爭與和平，安娜卡列尼娜，還有復(fù)活，這三部小說都是托爾斯泰的，他的三部代表作，寫的非常好，我非常喜歡他的寫作風格，而且他的著作在思想層面帶給人的啟示也很多。