運動安全教育簡短兒歌大全

奧林匹克的天空下我們選擇動起來，因為更快更新更高的口號指引，我們就不會失去理想和抱負(fù)。

假如健康的樂園有你同行，那蔚藍(lán)色的未來就足夠裝載勇敢和決心。

飛過大地、走向黎明，有了力量的感應(yīng)我們永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)向前進(jìn)！

來吧朋友，有了奮進(jìn)的氣概，我們就不乏對今天的把握、

來吧朋友，青春的穿越會帶給大家永恒的崛起。

大運會的短能力單元會的短能力是因為全國進(jìn)行運動會比賽。在國內(nèi)進(jìn)行。舉辦的一場盛大的運動比賽而來的。。

? ? ? ? 音樂教育、美術(shù)教育、體育教育，單看這三個藝體學(xué)科的名詞，就會發(fā)現(xiàn)“體育教育”比“音樂教育”和“做畝美術(shù)教育”多了一個“育”字。為何會多出一個“育”字，我查閱猜胡稿、思考，終沒有圓滿的解答。雖不得圓滿，但查閱、思考的過程卻能大大地促進(jìn)著教學(xué)工作。

? ? ? 據(jù)有限觀察，近年來在發(fā)達(dá)地區(qū)或城市，大多中小學(xué)體育課的數(shù)量、時間基本得到保障，在偏遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村還無法保障。作為教師，我認(rèn)為從數(shù)量、時間上保障體育課，也還談不上是體育教育，最多算是運動教育。運動教育是體育教育的一個常態(tài)，但卻是一個病態(tài)。體育教育應(yīng)該還有另外兩條主線：1.身體教育；2.認(rèn)知教育。接下來進(jìn)行分解說明。分解說明，只是為了更容易理解，在體育教育過程中，根本存在分解的運動教育、身體教育和認(rèn)知教育。

? ? ? ? 運動教育是一個新名詞（我自己創(chuàng)造的），大致就是通過運動獲得個體的變化。舉一個例子：一個孩子，在沒有專業(yè)教師指導(dǎo)的情況下，自己參加運動。長時間的積累，這個孩子有可能身體強壯、技能突出、意志堅強、自信心十足；但同時也可能身體虛弱、缺乏技能、軟弱無能、自曝自棄。因此，運動教育明顯具有明顯的不定向選擇性。它更凸顯了動物的本能、自然的選擇。從學(xué)校教育的角度講，單純的運動教育是偽教育。就是運動教育這樣的偽教育，在中小學(xué)卻占據(jù)了一席地位，而部分體育老師還尚不自知。

? ? ? ? 在中小學(xué)，體育課會有以下現(xiàn)象。1.小學(xué)時，部分學(xué)生因身體發(fā)育遲緩，身體處于弱勢，但并未得到體育教師的關(guān)注。慢慢地，這部分孩子隨著年齡的增大遠(yuǎn)離了運動。這是體育教育的失敗。2.小學(xué)時，學(xué)校組織各種體育賽事，強者上，弱者下。強者場上競技，弱者場下鼓掌加油。試問，強者在聚光燈下成長，弱者又能鼓掌到什么時候？有一天，他們累了，不再加油、鼓掌，他們就離開了運動。這是體育教育的失敗。

? ? ? ? 仔細(xì)觀察一下0-2歲的健康嬰童，沒有不喜歡運動的（因為運動就是他們感知外界環(huán)境的重要方式）。再觀察3-6歲的兒童，有極少數(shù)的比例開始遠(yuǎn)離運動。7-12歲的兒童呢，他們此時正在小學(xué)接受教育。可是我們驚奇地發(fā)現(xiàn)， 不喜歡運動的孩子變得有點多了。12-18歲，他們在中學(xué)接受教育，不喜歡運動的孩子人數(shù)大幅上升。究竟是運動拋棄了孩子，還是孩子拋棄了運動。作為教師，我更愿意選擇前者。因為運動教育這個偽教育不是在發(fā)展所有的孩子，而是在進(jìn)行優(yōu)勝劣汰（自然選擇）。

? ? ? ? 我們必須防止以上現(xiàn)象發(fā)生，這就需要真正的體育教育。

? ? ? 一.運動教育。確保小學(xué)階段每個孩子都有運動教育的機會，這項工作由教師完成。比如設(shè)置體育比賽，一定要確保每個孩子都有機會參賽。不傷害學(xué)生的自尊心是小學(xué)階段的重要工作，一定要保證孩子自尊心的前提下鼓勵他們挑戰(zhàn)。

? ? ? ? 二.身體教育。身體教育與運動教育的區(qū)別在于身體教育要符合身體發(fā)展規(guī)律（五大素質(zhì)的發(fā)展敏感期）。比如讓一、二年級的孩子參加中長距離耐力跑或者在11人制足球場踢足球，孩子們會輕易放棄。缺乏專業(yè)的老師卻抱怨孩子不夠堅強、太多不端正。殊不知此階段的孩子更需要練習(xí)的是靈敏、反應(yīng)速度。

? ? ? 大多體育教師對身體教育的理論還是有些認(rèn)識的，畢竟現(xiàn)在的體育教師大都畢業(yè)于專業(yè)體育院校。不過，在理論轉(zhuǎn)化成實踐的過程中，又一部分體育教師倒下了。體育課上，穗孝老師想到什么就上什么。甚至一學(xué)期都在進(jìn)行同樣的內(nèi)容。試想，學(xué)生上課的內(nèi)容過于簡單或復(fù)雜，根本不在學(xué)生身體發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生就會不屑于做或不敢挑戰(zhàn)（因為挑戰(zhàn)意味著失?。?。所以，身體教育是否科學(xué)是一個體育老師是否合格的底線（這個底線經(jīng)常被突破），也是一個體育老師的專業(yè)性所在。

? ? ? ? 三.認(rèn)知（智力）教育。一說到智力教育，很多體育老師會說：體育本身就能促進(jìn)智力發(fā)展。不可否認(rèn)，從生理角度講，合理的運動確實可以改善人體的八大系統(tǒng)，尤其是促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)、腦組織發(fā)生改變確實可以讓孩子變得聰明。但此處，我們強調(diào)的智力教育更側(cè)重于認(rèn)知層面，這是體育教育少有人涉及的層面，也是現(xiàn)在體育教育最缺失的層面。

? ? ? 體育教師在課堂中會遇到以下現(xiàn)象：1.小學(xué)生踢足球不配合；2.初中生在力量發(fā)展的敏感期不刻苦訓(xùn)練；3.女生在體育課上非常消極……這樣的消極現(xiàn)象太多了。為什么呢，因為他們踢球時不想配合；因為他們不想發(fā)展力量；因為他們不想發(fā)展身體。試問，老師能逼著學(xué)生做他不想做的事情嗎？就算逼著學(xué)生做了，時間長了也會南轅北轍。

? ? ? 如何解決這個問題呢，只能通過完整的課程系統(tǒng)。在課程系統(tǒng)中，學(xué)生通過身體參與、對話、討論等形式獲得沖突并解決沖突。在一次次獲得沖突、解決沖突的過程中獲得發(fā)展。是的，孩子有孩子自己的思維，體育教師要做的不是逼著孩子做與他們思維發(fā)展不相符的決策或運動，而是要發(fā)展孩子的思維，讓他主動去做。

? ? ? ? 體育教師必須創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生意識到他需要成長（認(rèn)知教育），教師必須引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參與（身體教育），教師必須確保學(xué)生能夠有運動的權(quán)利和時間，在此過程中生理機能獲得發(fā)展（運動教育）。還是要再次強調(diào)，體育教育是不能分為運動教育、身體教育、認(rèn)知教育三個層面來進(jìn)行的。在體育課上，這三者必須是一個整體，融合在一個課程系統(tǒng)當(dāng)中。分開解說，只是體育教師自己思考的方式，最終還是要合起來的。

? ? ? ? 體育教育確實需要改革，而且改革的空間很大，畢竟體育離應(yīng)試還是有些距離的。但是體育教育改革難度也非常大，因為需要體育教師自我觀念的改革和專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)。

? ? ? 此文章只是閑來寫寫，因缺乏文采，也不愿整理。只是希望有緣人看到，可以一起切磋、成長。

注重孩子的思想品德教育人的品質(zhì)是第一要素，是決定孩子未來人生道路的關(guān)鍵。孩子在成長過程中難免會受到社會周 圍環(huán)境的一些消極或負(fù)面的影響。

因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別是非、真善，培養(yǎng)孩子的善良、寬容、積極樂觀、富有同情心。客觀公正等良 好品質(zhì)，以及熱愛集體，尊敬師長，遵守一切規(guī)章制度等行為規(guī)范。

擴展資料：

注意事項

適當(dāng)精神鼓勵

認(rèn)為只要無限地滿足孩子的物質(zhì)需要，就是愛孩子，其實這是一種無知的愛。孩子對愛的需要不僅是物質(zhì)上，更重要的是精神上。生活中，有的家長只注意給孩子補充各種營養(yǎng)品，卻忽視了對孩子良好的道德行為習(xí)慣和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

有的家長給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒有正確地引導(dǎo)孩子去讀書或正確地使用電腦，也不明白對孩子的精神鼓勵、贊揚、肯定和必要的心理支持都是愛，然而，這種精神上的愛對孩子的成長更加重要。

讓孩子發(fā)展

家長過分保護(hù)孩子，為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機會，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發(fā)展，對孩子將來獨立的社會生活產(chǎn)生不利影響。

因此，家長應(yīng)該讓孩子在一定程度上自我發(fā)展，按照孩子自己的想法做想做的事情，在遇到問題和困難的時候即使給予分析和幫助，而不是一味的為孩子設(shè)計未來。

以理服人

對孩子的要求過于苛刻，常常批評，甚至體罰孩子。有的家長的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長的想象不一樣時，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對孩子的身心發(fā)展造成難以彌補的創(chuàng)傷。

這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會形成相反的情緒或情感――恨，對家長、對他人、對社會、甚至對自己的恨。社會上發(fā)生的許多案件中的犯罪嫌疑人都或多或少的在童年或青少年時期遭受到父母帶來的心理創(chuàng)傷，繼而發(fā)展成社會中的不穩(wěn)定因素。

1、在加強文學(xué)作品和漢字的認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，更加注重幼兒生活經(jīng)驗的體驗教育活動 在幼兒教育過程中，要充公考慮到幼兒的年齡、心理、興趣和接受能力等因素，從教材中選擇幼兒易于接受的文學(xué)作品和認(rèn)讀的字畫，努力挖掘?qū)φZ言教材本身的內(nèi)在價值，按照語言學(xué)本身的內(nèi)在規(guī)律及其在教學(xué)上的要求，為他們創(chuàng)造的語言環(huán)境，如在音樂活動中讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想，然后用語言描述出來；在美術(shù)活動中讓幼兒用自己的語言講述自己繪畫的內(nèi)容等，要通過課堂的情景創(chuàng)設(shè)的活動來鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，以達(dá)到提高使幼兒的語言表達(dá)能力的目的。
2、既要重視集體的語言教育活動，又要重視日常語言教育及各領(lǐng)域的語言滲透教育 幼兒語言教育主要方式是集體語言活動，如集體課堂書畫欣賞和集體活動等，在做好集體的語言教育活動的同時，我們應(yīng)當(dāng)加強對幼兒語言日常的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，選擇一些幼兒興趣的話題，與幼兒多多交流。早晨接待幼兒來園時，教師要用大方的神態(tài)接待幼兒，微笑粗絕著對小朋友說：“張三好”“李四今天的衣服真漂亮?！薄巴跷暹@幾天沒來，老師和小朋友們都想你了！你想老師嗎？”在組織幼兒午睡時，教師則應(yīng)多用神態(tài)語言和肢體語言，而應(yīng)該減少口語的應(yīng)用，如摸摸頭、拉拉手和蓋蓋被等，這些肢體語言就會讓小朋友產(chǎn)生安全，體會到一種無聲的關(guān)愛。給幼兒創(chuàng)造一個幽靜、愉悅的午休環(huán)境；在組織幼兒活動時啟森，如教唱新歌時，幼兒總是記不住歌詞，如果將每一句歌詞邊唱邊用一幅畫形象地展現(xiàn)在黑板上，幼兒就能根據(jù)畫很快的記住歌詞等等。我們老師在教幼兒書時，要有目的地進(jìn)行指導(dǎo)“這只小熊在干什么？它要過馬路，這么多車怎么辦？”“小熊不敢走了，怎么辦？”幼兒們就會你一言我一語議論起來，由于沒有了集體教學(xué)的約束，老師和幼兒都處在自然和諧的氛圍中，通過互動的教學(xué)方式，更有利于幼兒接受知識，使幼兒由被動變?yōu)橹鲃樱變阂矔信d趣，學(xué)起來也就容易多了。
3、既抓“硬”環(huán)境的建設(shè)，又抓“軟”環(huán)境的開發(fā) 如今許多幼兒園的基礎(chǔ)建設(shè)越來越齊全，各式各樣的玩具和運動器械應(yīng)有盡有。我們應(yīng)當(dāng)充分利用“硬”巖旁姿環(huán)境的優(yōu)勢，來開發(fā)“軟”環(huán)境的資源，相輔相成。要善于為幼兒提供各種交流機會，盡量給他們創(chuàng)造自由交流的機會，鼓勵他們主動與人交流，從而發(fā)展語言表達(dá)能力。

一、力拔千均

白話釋文：鈞，古代計量單位，合三十斤；千鈞，差不多就是三萬斤；形容此人力氣很大。

出自：項羽《垓下歌》

原文：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝

釋文：力量可以拔起大山，豪氣世上無人能比，但時局對我不利啊，馬跑不起來了。

二、 箭在弦上

白話釋文： 箭已搭在弦上。比喻為形勢所迫，不得不采取某種行動。

出自： 三國·魏·陳琳《為袁紹檄豫州》注引《魏志》

原文：“矢在弦上，不可不發(fā)。”

釋文：箭已搭在弦上，不得不開拔。

三、劍拔弩張?

白話釋文： 劍拔出來了，弓張開了。形容氣勢逼人，或形勢緊張，一觸即發(fā)。

出自：南朝梁·袁昂《古今書評》

原文：“韋誕書法如龍威虎振，劍拔駑張。”

釋文：韋誕書法筆勢的遒勁有力，靈活舒展，氣勢逼人。

四、棋逢對手

白話釋文：下棋碰上了水平相當(dāng)?shù)膶κ?。比喻雙方本領(lǐng)不相上下。

出自：《晉書·謝安傳》

原文：“安常棋劣于玄；是日玄懼；便為敵手；而又不勝。”

釋文：謝安平時棋藝不如張玄，這天張玄心中害怕，就和他下了個棋逢敵手，還不能取勝。

五、百步穿楊

白話釋文：比喻善射者，也形容箭法或槍法十分高明。

出自：《戰(zhàn)國策·西周策》

原文：“楚有養(yǎng)由基者，善射；去柳葉百步而射之，百發(fā)百中。”

釋文：春秋戰(zhàn)國，楚國名將養(yǎng)由基從小喜歡射箭，他學(xué)射箭非常專心，每天堅持練習(xí)，終于煉成極高的射箭本領(lǐng)，他能在百步遠(yuǎn)的地方射中楊柳的葉子，而且射一百次,中一百次。

energetic

縱身一躍 閃轉(zhuǎn)騰挪 白鶴亮翅 健步如飛上躥下跳 堅持不懈 登峰造極 百步穿楊聞雞起... 勤學(xué)苦練 只爭朝夕 孜孜不倦 爭分奪秒堅定不移 雷打不動 破釜沉舟

國內(nèi)比較出名的有：姚明，劉翔，李娜；
國外比較出名的有：科比，詹姆斯，費德勒，伍茲，舒馬赫，c羅，梅西等等

羅雪娟和齊暉是目前中國女子泳壇乃至世界泳壇的頂尖選手，兩人的蛙泳實力是中國游泳在世界上為數(shù)不多的高水平項目之一。



　　最好成績：2004年雅典奧運會女子100米蛙泳金牌



　　主要成績：



　　2000年 濟南全國游泳冠軍賽暨奧運會達(dá)標(biāo)賽女子100米蛙泳冠軍



　　2000年 悉尼奧運會女子200米蛙泳第八名



　　2001年 世錦賽50米、100米蛙泳冠軍，200米蛙泳、4x100米混合泳接力第三名



　　2001年 第9屆全國運動會女子100米蛙泳冠軍



　　2002年 世界短池游泳錦標(biāo)賽女子50米蛙泳亞軍，100米蛙泳第三名



　　2002年 泛太平洋游泳錦標(biāo)賽女子100米蛙泳第三名，200米蛙泳第四名



　　2002年 第14屆亞運會女子100米蛙泳冠軍，200米蛙泳亞軍



　　2003年 世界杯短池游泳賽上海站女子50米蛙泳冠軍



　　2003年 巴塞羅那世錦賽50米、100米蛙泳、4×100混合泳接力冠軍



　　主要紀(jì)錄：



　　2001年 廣東第9屆全運會以1:06.96的成績創(chuàng)女子100米蛙泳亞洲紀(jì)錄和全國紀(jì)錄



　　2003年 巴塞羅那第10屆世界游泳錦標(biāo)賽以1:06.80創(chuàng)女子100米蛙泳亞洲紀(jì)錄和全國紀(jì)錄



　　2004年 雅典奧運會女子100米蛙泳金牌