幼兒教師教育教學隨筆

讓每個孩子笑得更燦爛加（向利濤） 加入幼兒教師這個行列已經(jīng)快三個年頭了，在這三年中，我目睹了幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，也真真切切地感受著它的日新月異，我們廣大的幼兒教師正孜孜不倦地努力著。而我，作為其中的一分子，也常常在思考：什么樣的老師才能算一個好老師呢？ 孩子，是百花園中的小花，而我們，作為一名園丁，就應全身心地去呵護、照顧、培育好每一朵小花，使之成為獨一無二的一朵。讓每個孩子笑得更燦爛！凡是來過我班的老師，都會感受到孩子對我的熱情、依戀。 下午打掃衛(wèi)生的時候，我將大、中、小三張椅子摞在一起，小心地爬上去擦電扇，“老師，小心點！”“老師，你可別掉下來！”“向老師，要小心！”他們大聲叫著，惟恐老師掉下來。我站在不停晃動的椅子上說：“謝謝小朋友的關心，我會當心的，不過，你們每個小朋友都這樣大聲地囑咐我，我的頭會被吵昏的，那樣就真的會掉下來了?！蔽业脑拕傉f完，孩子們立刻不說話了，而是靜靜地看我。 那天放學，我在關窗戶時不小心把右手的中指擠到了。我急忙捏著中指痛得叫了一聲，這時小朋友們都蜂擁到我身邊。“向老師，你怎么了？”“向老師，你的手壓到了嗎？”“向老師，勇敢點！”……李仲恒什么話也沒說，蹲下來捏住我的中指不停地吹了好久。這時不論是我的眼眶，還是我的內(nèi)心深處都是熱乎乎的?？粗潜锛t的臉，聽著其他小朋友關心的話語。我一時之間忽然什么話也說不出來，過了好久，才平靜地說了聲：“謝謝，我不痛了，我們過來排隊吧?！蔽艺媾略龠^一會兒，我會感動地流淚。 　孩子們特別敏感，都希望得到老師的關注，老師的言行舉止對孩子們都非常重要，一個微笑，一個親昵的動作，有可能會改變一個孩子。有的小朋友說：“今天老師對我笑了三次?！薄袄蠋熃裉爝€親過我呢！”可見，孩子是多么的在乎老師。蹲下來抱抱每一個孩子，親一親每一個幼兒，讓他們都感受到老師的關愛。 在班上，我問孩子們：“你們知道老師最喜歡哪個小朋友嗎？”只見他們非常自信的說：“我知道，老師最喜歡我。”看到他們可愛的樣子，我開心的笑了。我曾對每個孩子說過：“老師最喜歡你！”因為我是真的很愛我們的孩子。 盡管是孩子，當他們體驗到老師對他們的關心愛護之后，也學著關心愛護他們周圍的人。這是一種美好的情感，尤其是對他們的老師，更是以一種幼兒特有的天真方式表達著對教師的愛。 教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無邪的愛心的事業(yè)。 一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：她熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟隨他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也曾是一個孩子

幼兒園教育隨筆，這個就是老師在平時工作中的一些隨筆記錄?？梢园牙蠋煂τ谝患虑椋粋€教育心得，一個孩子的事情，記錄下來，附上感想。這就是幼兒園教育隨筆，很簡單隨意的。現(xiàn)在有些幼兒園是要求老師，每天都要做一個幼兒園教育隨筆，而這個隨筆，不要有太多包袱，只要夠真實，是你自己的所感所悟就可以。你也可以稱之為教日記。幼兒園教育隨筆如何寫?很多人反而是關心這一塊，畢竟沒有寫過，需要有個范本，而本文就來貢獻兩個范文，希望可以對您有所幫助。1、我們應該關心她平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：落落小朋友一邊走著一邊在哭，李小萌在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀!” 小萌則是氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢!我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了落落哭的原因，原來是落落來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來后，孩子們馬上圍了過來，急忙問道：“老師，落落怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，落落沒事了，她岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關心小伙伴了，這樣是很好的行為哦?！辈⒅乇頁P了李小萌小朋友，讓其他小朋友向她學習。從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園教育隨筆，這個就是老師在平時工作中的一些隨筆記錄?？梢园牙蠋煂τ谝患虑?，一個教育心得，一個孩子的事情，記錄下來，附上感想。這就是幼兒園教育隨筆，很簡單隨意的?，F(xiàn)在有些幼兒園是要求老師，每天都要做一個幼兒園教育隨筆，而這個隨筆，不要有太多包袱，只要夠真實，是你自己的所感所悟就可以。你也可以稱之為教日記。幼兒園教育隨筆如何寫?很多人反而是關心這一塊，畢備禪竟沒有寫過，需要有個范本，而本文就來貢獻兩個范文，希望可以對您有所幫助。1、我們應該關心她平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：落落小朋友一邊走著一邊在哭，李小萌在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀!” 小萌則是氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢!我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高殲畝興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢仿改塵問了落落哭的原因，原來是落落來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來后，孩子們馬上圍了過來，急忙問道：“老師，落落怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，落落沒事了，她岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關心小伙伴了，這樣是很好的行為哦?！辈⒅乇頁P了李小萌小朋友，讓其他小朋友向她學習。從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園教師日常教育隨筆范本

　　在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。

　　睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當人感到疲勞時，很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求，但讓孩子睡覺，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學經(jīng)驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍，凝視教師，我會常常在他的床前停一下，給他一個溫柔的微笑，孩子會感到十分親切，能夠增加安全感。反復幾次，孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子，教師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。

　　就拿小班的陳佳珍小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中明白平時午睡，她媽媽都會抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了僅有媽媽陪著她，她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。其實這樣的孩子還有很多，可是大多在我悉心的陪同下，一個個都能夠美美的睡上一個好的午覺。

　　經(jīng)過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、教師心中的好孩子。

春天來了，我要與孩子們進行美工制作活動——美麗的花園。我精心準備了活動材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。
突然，一個念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定是一次。
在組織活動時，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極的動手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。
請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

比賽誰先吃飽飯
吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，今天突然有了轉機。
今天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強強大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話?！薄靶?”大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。通過比賽，大家一致認為紅紅小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。

巧用拍手



下課鈴響了，隨著一聲聲“老師，再見”。孩子們下車了，只剩下幾個孩子了。正在這時，王禾禾的媽媽急匆匆趕來：“老師，禾禾呢？”“走了”。“誰接走的？”



　　糟糕，只記得禾禾小朋友向老師再見后就走了，由于家長多，孩子們下車后依次走開，沒注意誰接走了，努力回想?yún)s毫無結果，只是不好意思地說：“我沒注意誰接走了，不過她是同我再見后才走的，你回去看看，說不定到家了呢。禾禾的媽媽急匆匆走了，我卻陷入了沉思，這種事情發(fā)生過好幾次了，雖然不會出現(xiàn)意外，但顯然是工作中的疏忽，必須重視，不然，以后還會出現(xiàn)這種情況，該怎么辦好呢？



　　“老師，咱倆拍拍手把。”王悅小朋友甜甜地說。眼里流露出期盼的神色?？粗鯋偱氖謺r的高興勁兒，我靈機一動，和小朋友拍拍手試一試吧。



　　第二天，我同小朋友約定，哪一個小朋友有人來接了，就同老師拍拍手，告訴老師是誰來接你了，然后再回家。并且我們把這個活動叫做“老師和你拍拍手”，孩子們都笑起來。每次離園，孩子們爭著同我拍手，我呢，則向每個同我拍手的孩子點點頭、笑一笑。孩子們在寬松、溫馨的氣氛中愉快地回家了。就連平時羞于和老師再見的婷婷也主動地走上來同我輕輕地拍拍手。



　　一連幾天，出現(xiàn)了開頭的情況，老師都能迅速地說出孩子的去向，家長很滿意。



　　沒想到，一個簡單的拍手動作就把問題解決了。仔細分析起來，這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機會，彌補了缺憾，增進了師生之間的感情；二是避免了不必要的誤會與猜測及擔心，做到家長滿意，教師滿意；三是創(chuàng)設了一個寬松、溫馨、 和睦的離園氣氛，讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園，并培養(yǎng)了幼兒的積極性和主動性，把文明禮貌教育融于生活環(huán)節(jié)中去。

幼兒園教育隨筆，這個就是老師在平時工作中的一些隨筆記錄?？梢园牙蠋煂τ谝患虑?，一個教育心得，一個孩子的事情，記錄下來，附上感想。這就是幼兒園教育隨筆，很簡單隨意的?，F(xiàn)在有些幼兒園是要求老師，每天都要做一個幼兒園教育隨筆，而這個隨筆，不要有太多包袱，只要夠真實，是你自己的所感所悟就可以。你也可以稱之為教日記。幼兒園教育隨筆如何寫?很多人反而是關心這一塊，畢備禪竟沒有寫過，需要有個范本，而本文就來貢獻兩個范文，希望可以對您有所幫助。1、我們應該關心她平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：落落小朋友一邊走著一邊在哭，李小萌在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀!” 小萌則是氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢!我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高殲畝興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢仿改塵問了落落哭的原因，原來是落落來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來后，孩子們馬上圍了過來，急忙問道：“老師，落落怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，落落沒事了，她岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關心小伙伴了，這樣是很好的行為哦?！辈⒅乇頁P了李小萌小朋友，讓其他小朋友向她學習。從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

孩子在我們眼中是什么形象?天真、可愛、任性、貪玩、愛幻想、聰明、好奇心重、易受傷害、缺乏安全感……這些都是孩子在教師眼中的形象，而這直接決定了幼兒教師的工作職責和對待孩子的態(tài)度。
如果追溯童年的美好，會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子被圈在越來越小的活動范圍中，被淹沒在電子產(chǎn)品的洪流中，失去了很多自然的童趣。作為教師，我們多么希望孩子們能有比我們更色彩繽紛、精彩無限的生活體驗，在自然環(huán)境中尋求創(chuàng)造性，感知自己的天賦以彌補自己的不足，成為內(nèi)心豐盛、人格健全的獨立個體，這本就是學前教育的目的和任務以及教師的工作內(nèi)容。
但很多教師儼然一副傳統(tǒng)教育專家的形象出現(xiàn)在孩子面前．而忘卻了那個曾經(jīng)小小的自己——會為小螞蟻搬家困惑．想問“它們要去哪里”：小蝸牛為什么要背著殼等等，也忘卻了自己的經(jīng)驗就是等待開發(fā)的寶貴教育資源。
教師在回憶童年游戲，挖掘自我教育潛力時，就是讓孩子們在獨立自主游戲中實現(xiàn)自我教育的出發(fā)點。幼兒教師在教育教學中應遵循場景法的理論原則：
探察，即分析生活場景，找出具有教學意義的幼兒教育關鍵場景。決策，即關鍵場景+教學目的=教學方案。在幼兒教育關鍵場景法的教育教學過程中，教師要明白學前教育階段應以孩子自我教育為主．教師是孩子自我教育的支持者，應當和孩子共同約定規(guī)則，再在日常生活中有意地解釋價值和標準，以培養(yǎng)孩子的獨立性、想象力和創(chuàng)造性。
幼兒教育關鍵場景法區(qū)別于當前流行的情景教學法的教學思想，它注重的是教師深度挖掘教育資源，形成大量涵蓋幼兒教育關鍵場景的教學方案，通過關鍵場景使幼兒好奇心與幼兒教育形成聯(lián)結，學前教育便水到渠成。
教師不同的教學風格由教師的專業(yè)特質決定，教師形象的形成源于我們眼中孩子的形象。教師專業(yè)特質類型包括“專業(yè)利他主義者”“社會工程師”“闡釋生活者”?！皩I(yè)利他主義者”眼中孩子是天真可愛、易受傷害的，全心全意熱愛孩子幾乎是一種自發(fā)行為，也是一種天賦，和孩子相處是工作的重中之重，比起教育方法、技巧和知識而言，與孩子的情感交流、對孩子的信任更加重要?！吧鐣こ處煛毖壑械暮⒆邮侨涡?、頑皮，認為教育的合理規(guī)劃是工作的中心。提供高效的服務需把教育目的、教學方法、教育管理三者有機結合?！瓣U釋生活者”眼中的孩子是愛幻想的天才，所以尊重孩子的另類想法，觀察孩子的行為并與孩子共同分析、闡釋觀察的結果。教育目的不是一成不變，教育過程是教師與孩子共同改變的過程，給孩子留出很多嘗試與犯錯的余地。不同的教師專業(yè)特質外化為不同的教學風格，形成不同的教師形象，從而在與幼兒的日常接觸中，影響幼兒最初的情感培養(yǎng)。
不管教師擁有何種專業(yè)特質，在幼兒教育關鍵場景教學中，教師同時也是學生。重慶已躋身國際大都市之一，基于當前的發(fā)展速度和前景，幼兒教師會面對更多幼兒教育的問題，例如“跨文化交流問題”“傳記式學習”，即通過研究“自傳(自我經(jīng)驗)”和“他人的生活經(jīng)歷(他人傳記)”形成具有普遍性的“主題視角”和“主題框架”，孩子不再是單獨的個體，而是不同的群體代表，幼兒教師則要理解具有不同文化背景中的孩子的形象，達到自我教育和教育的目的，以這樣的方式才能更好地應對未來的難題，促使幼兒教師挖掘更多的教育資源和創(chuàng)造潛力。

這個好像是證的問題，不用轉專業(yè)吧，有朋友之前讀學前教育3年中專，然后轉大專2年還是學學前教育，但是里面也有小學教育的內(nèi)容，而且還考了小學的教師資格證呢