挫折是人生必修課

抗挫能力的培養(yǎng)： 1、父母要樹立挫折教育意識，認(rèn)識抗挫教育的重要性 許多父母都認(rèn)為，孩子心理承受能力差，應(yīng)該對孩子保護有加。這種觀念直接影響了孩子。其實，一個人受點挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好處。家長應(yīng)正確看待挫折的教育價值，把它看成是磨煉意志、提高適應(yīng)力的好方法。 2、把握挫折教育的時機，幫助幼兒正確理解挫折孩子對挫折正確的認(rèn)知和理解是挫折教育的關(guān)鍵，是我們進行挫折教育的第一步。 3、教會孩子正確對待失敗 很多情況下，給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身，而是他對失敗的理解。 4、對孩子的期望應(yīng)合理，培養(yǎng)孩子能正確地評價自我 每個孩子都有自己的長處與不足，家長應(yīng)有客觀的評價，并據(jù)此對兒童的成長提出合理的期望，激勵孩子向恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)努力 5、給孩子樹立榜樣，培養(yǎng)孩子克服困難的信心。 6、注重幼兒能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心

因為每一個人都會經(jīng)歷挫折，不管地位如何顯赫或者財富如何驚人，他都會遇到這樣或者那樣的挫折。當(dāng)我們知道挫折是無論如何都躲不掉的時候，唯一要做的就是面對它，把它當(dāng)然人生不可或缺的經(jīng)歷，從面對挫折中找到經(jīng)驗，找到應(yīng)對的辦法，讓我們在以后的人生中少遇到同樣的挫折。

思想政治比賽課，在上個星期結(jié)束了。參賽學(xué)習(xí)中，很多教師給我留下了深刻的印象?，F(xiàn)簡單評論，全當(dāng)是學(xué)習(xí)心得的積累及和各位教師交流溝通。如有不當(dāng)望批評指正。
優(yōu)點：
一、選取參賽課內(nèi)容利于情感的表達、符合時政性和貼近學(xué)生生活。
教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課中選取了“幼年時因為觸到高壓電失去了雙臂的平羅回中某學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)的故事?！苯處煶鍪玖似鋵W(xué)習(xí)場景、作業(yè)等圖片。教師引用發(fā)生在身邊真實的人和事，激發(fā)了學(xué)生的興趣并增強了實例的說服力。
在講授如何克服困難戰(zhàn)勝災(zāi)難中，教師先播放了“4.14青海玉樹地震”“我想回家”的視頻；然后讓學(xué)生給地震中的孩子說幾句話。采用這種全國人民共同關(guān)注的話題，非常符合思政課中的時政性，不僅突出課本的主題，而且激發(fā)了學(xué)生的回答問題的積極性。在實際授課中，學(xué)生回答的也非常好。
二、教師板書規(guī)整，并按照教學(xué)過程依次書寫，清晰的展示了教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容。
雖然現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容可以用多媒體展示，但板書不可缺少（因為幻燈片是不停轉(zhuǎn)換的），這樣對學(xué)生了解掌握課本內(nèi)容，教師歸納總結(jié)都非常有益。
三、自然導(dǎo)入課本內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。
上課讓學(xué)生一起唱“隱形的翅膀”并引入某學(xué)生的實例自然引入課題的同時也為進一步展開課本內(nèi)容埋下伏筆。
四、理論聯(lián)系實際，在教學(xué)中將當(dāng)堂所學(xué)知識運用學(xué)生的實際生活上并解決相關(guān)問題。、
在教師展示了中外名人所都遇到挫折、引出知識點后，教師讓學(xué)生“說說自己在成長過程中記憶最深刻的挫折，當(dāng)時的感受是什么？是如何克服的等”采用這種方法當(dāng)堂就能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識理解運用并解決自己生活中所遇到的問題，提高了課堂的時效性。
五、靈活對待學(xué)生回答，進行正確的教育引導(dǎo)，凸顯教學(xué)內(nèi)容的同時，實現(xiàn)了思政課的教學(xué)目標(biāo)。
一學(xué)生在回答自己遇到的挫折時說：“自己眼睛小，同學(xué)都打擊我，自己也挺自卑的”。教師讓這個學(xué)生轉(zhuǎn)過來，并對著全班學(xué)生說：“大家都看看這位同學(xué)可愛不可愛，同學(xué)們以后不要在打擊她，眼睛小了能聚光，聰明自信”。教師面對學(xué)生的不同回答，采用靈活的方法，并鼓勵引導(dǎo)其戰(zhàn)勝自卑，這就體現(xiàn)了教師在平時教學(xué)中積累下的教學(xué)智慧。
六．運用多媒體展示，面對“學(xué)習(xí)中考了60分的挫折，不同的人采取了不同的態(tài)度就有不同的結(jié)果的實例”。從而使學(xué)生直觀的懂得我們要勇敢的面對生活中的挫折，樹立戰(zhàn)勝困難“我能行”的信念。同時這個實例舉的也非常貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，從側(cè)面能夠引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，可謂一箭雙雕。

七、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合教師的教學(xué)活動，各個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠非常好的進行，并收到了良好的教學(xué)效果。
有三個學(xué)生都說：“自己父母離婚了，對自己的打擊及感受”，學(xué)生能夠當(dāng)著全班學(xué)生及聽課教師勇敢的說出自己的隱私，這是非常難能可貴的。一小女孩說：“自己小時候胳膊摔傷后，病情惡化，醫(yī)生說要截肢；她和她的家人都不同意，到處尋醫(yī)，最終治好了自己的病，這就是自己遇到挫折并戰(zhàn)勝困難的最深刻的印象”。我聽到這個學(xué)生的親身經(jīng)歷，我心中有著抑制不住的感動，在教學(xué)中能有這樣真實而感人的回答真是了不起！。

學(xué)生給“玉樹災(zāi)區(qū)”的孩子說鼓勵的話時，學(xué)生回答：“玉樹不倒、青海長青；玉樹的同胞們、要堅強；一方有難八方支援；”教師總結(jié)概括的也非常到位：“玉樹雖高、沒有天高，青海雖遠、心拉近了我們的距離”
七、教師善于調(diào)動學(xué)生情緒，并將課本知識融入其中，使課堂教學(xué)進入高潮。
在課堂教學(xué)的最后，學(xué)生站起了大喊三聲“我能行”，并讓學(xué)生一起唱“真心英雄”的歌。這樣在不經(jīng)意間突出了課本，將“勇于克服挫折的勇氣和信心融入到學(xué)生中，潛移默化的樹立做“真心英雄”的信念。
八、教師教態(tài)自然、語言和藹，雖然沒有高昂的語調(diào)，但在教學(xué)過程中無不顯示其充沛的情感。
有待商榷的地方：
一、在教學(xué)中，非重難點的問題提問學(xué)生過多，致使出現(xiàn)了拖堂的想象。如果能將有些提問簡練些，將時間安排到后面重難點的總結(jié)、及唱“真心英雄”是不是更好呢！
二、在教學(xué)過程中對教學(xué)設(shè)計及學(xué)生的回答沒有進一步的挖掘其教育意義。
比如：在教師出示了圖片讓學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的原因有家庭、學(xué)校、社會因素后，學(xué)生分析的比較到位，但這幾幅圖也表現(xiàn)了很多青少年從“一般違法走向犯罪”的過程。教師如果稍微提示一下，我們要汲取經(jīng)驗教訓(xùn)避免犯這樣的錯誤。這樣既實現(xiàn)了本課的教學(xué)目的，也實現(xiàn)了思政課大的教學(xué)目標(biāo)。
在教師設(shè)計讓學(xué)生給“玉樹地震中受災(zāi)”的孩子們說句話的這個教學(xué)活動中，學(xué)生說的非常好。教師通過其回答引導(dǎo)出這就是要勇于克服生活中挫折具體表現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。其實通過這樣感人的回答也可以順便的提一下：這也體現(xiàn)了中華民族大家庭中“一方有難八方支援”的民族精神，抓住了對學(xué)生進行愛國主義、名族精神教育的鍥機。

在馬老師講完課后，我抑制不住自己說了聲“好”。非常有幸課間簡單的和馬老師交流溝通了一下自己對她這節(jié)課的看法。我一直覺得提高教學(xué)水平講課雖然很重要，但評課也同樣重要；因為俗語說：“當(dāng)局者迷旁觀者清”只有在大家指出自己的優(yōu)缺點的前提下，自己充分認(rèn)識自己講課的優(yōu)與劣的基礎(chǔ)上，自己才能揚長補短，不斷進步和提高，所以我直率的在網(wǎng)上做這種評課活動。
因自己水平有限，記錄有限，其中的錯誤是不可避免的，望各位教師指正

每一個人所受的挫折是不同的 ，沒有一個人是一帆風(fēng)順的 ，情感挫折的，金錢挫折的，身體健康挫折的，婚姻挫折的，都是因人而異的 。

人生在世，煩惱無量，人生沒有筆直路，坎坎坷坷過一生。時間是不能停留，就沒有必要傷春悲秋。一個人的快樂，不是因為他擁有的多，而是他計較的少。人生的路很長，煩惱也好多。要調(diào)好心態(tài)。好的心情就是天堂，憤怒的情緒就是地獄、要想快樂的事，忘記不愉快的事，不愉快的事過去就是過去了。不要再去想它了，就像日歷你翻過去就不要再翻回來了。去爬爬山，看看藍天、白云，聽聽音樂，跳跳舞了。時間會沖淡一切，沒有過不去的火焰山。雨過天晴會出彩虹。只要你調(diào)好心態(tài)，一切都會好起來的 。

面對挫折我選擇了“戰(zhàn)勝”。
我不學(xué)躲避大海風(fēng)暴的企鵝，因為大海不會永遠風(fēng)平浪靜；我不當(dāng)屋檐下茍且偷生的家雀，因為長空不會永遠萬里無云。只有在人生途中遇到山窮水盡而勇往直前，才會“柳暗花明又一村”……所以我不后悔自己的選擇。
在我的學(xué)海生涯中，淚水多少次與汗水的結(jié)合我已不在知曉，因為成績的不理想，我也曾想過放棄，但我不服輸?shù)木?，一直警醒著我，在?jīng)歷一翻翻的思想掙扎后，我仍不悔的選擇奮斗，我不信自己與成功無緣。
可是天公不做美，失敗一次次落在我的頭上，我不會怨恨，那是事實，但我也不會抱怨生活的不公，只相信自己的奮斗，使我不明白的是為什么奮斗總是不見得回報，我已經(jīng)盡力了，深夜中燈光仍亮在我的窗前，我已記不清了，我似乎看見失敗在我頭頂昂頭長笑，它在譏笑我嗎？挫折中我再次爬起，仰頭看見的是爸媽任勞任怨的背影，淚水已充滿了眼眶，我似乎覺得有些對不起父母，我想我的付出終究有成功那么一天的到來，能換來父母自豪的笑容……
“千磨萬擊還艱勁，任爾東西南北風(fēng)”此乃千古流傳之佳句，也同樣激勵著我，警示著我，愛迪生曾說過：“盡管生活使你有一個次哭泣的理由，你也要做出一千零一次歡笑的容顏?！笔澜缟蠜]什么戰(zhàn)勝不了的事，只有膽怯的人，要知道明知山有虎，偏向虎山行，世界才會被踩在腳下。
我視挫折為一雙鞋，視艱辛為加油站，這一切只能激勵我更快的前進。
沉靜的秋色攔不住凄涼的北風(fēng)，而凄涼的北風(fēng)也攔不住我走向春天的腳步。 我要大聲的說：“我不拒挫折！”，會勇往直前！

100%是的。但我更習(xí)慣稱呼它為經(jīng)驗。

其實挫折教育并不適合所有孩子，在進行這樣有很強副作用的教育之前考慮和分析清楚再進行。免得以后后悔。關(guān)鍵在于進行挫折教育的時候不能打擊孩子的自信心。不能產(chǎn)生悲觀心理。 （以上是個人觀點，不具有權(quán)威性）