淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

寫完作業(yè)之后再出去玩

1、文明習(xí)慣。文明習(xí)慣是人重要的素質(zhì)，也是養(yǎng)成教育的開始。入學(xué)初，學(xué)生的現(xiàn)狀與我的要求差距甚大，我便試圖從日常生活學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)抓起，例如講究衛(wèi)生、舉止文雅、惜時守時、樂于助人、不失人格等。講文明不能停留在口頭上，我不定時抽查學(xué)生的行為，也有意無意地示范帶動，久而久之習(xí)慣成自然，同學(xué)們不僅給自己和班級樹立了良好的形象，也給他人送去了方便，至少中職生的形象在我們職教人心目中得到了很大程度的提升。
2、遵紀(jì)習(xí)慣。遵規(guī)守紀(jì)是學(xué)生形成良好品質(zhì)的需要，也是學(xué)好文化課的重要保證。要養(yǎng)成遵紀(jì)習(xí)慣，就得從點(diǎn)滴做起。我先要求學(xué)生背誦《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，再利用班會解讀學(xué)校的規(guī)章制度和交通規(guī)則、治安條例以及公共場所的有關(guān)規(guī)定，再講述青少年犯罪的典型事例，從正、反方面引導(dǎo)他們認(rèn)識遵紀(jì)守規(guī)的重要性。從此以后，我班遲到早退、上課手機(jī)響、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象幾乎銷聲匿跡，出現(xiàn)在值周表揚(yáng)欄的我班學(xué)生人數(shù)逐漸增多。
3、生活習(xí)慣。規(guī)律的生活會提高工作效率。利用專題班會時間讓學(xué)生談體會，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識并處理學(xué)習(xí)與娛樂、學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，然后付諸行動，主動地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，努力做到“今日事情今日做，今日功課今日畢”。這證明了中職生是一群可塑性強(qiáng)、生活習(xí)慣規(guī)律的好孩子。
四、勞動習(xí)慣。通過問卷調(diào)查，首先，要求學(xué)生限時更換學(xué)習(xí)專欄作品為《我看勞動》。我發(fā)現(xiàn)他們都動腦筋了，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，還搜集了勞動有益的相關(guān)資料，寫了自己的不足以及今后的打算等等。這些都說明孩子們勞動人民的本質(zhì)沒丟，問題在父母！接著就隨機(jī)布置他們的“勞動作業(yè)”，每周初返校后每人必須交一份題為《我對××勞動的看法》，寫勞動過程、體會及收獲。堅(jiān)持了半學(xué)期，家長會上家長們一致認(rèn)為孩子們在職中長大了，能自覺干家務(wù)了，勞動積極了。我聽著家長的贊美聲，心里偷著樂道：孩子的懶惰都是你們?nèi)堑牡?！我也不失時機(jī)地向家長陳述了體力勞動的好處，希望家校聯(lián)手，共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。
五、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)文化課是中職學(xué)生的頭疼事，我不要求他們成績有多好，只求他們有個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)槭聦?shí)證明習(xí)慣的力量是巨大的。隨著我校高三學(xué)生高考上線人數(shù)不斷增多的激發(fā)，學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣日漸養(yǎng)成，比如制定計(jì)劃的習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、歸納總結(jié)的習(xí)慣以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣等等。
總之，良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一蹴而就的事，要持之以恒，長期堅(jiān)持。要從新生入學(xué)開始，從小事做起，從每一個細(xì)節(jié)規(guī)范學(xué)生的一言一行、一舉一動，多一份關(guān)愛的目光，多一份溫馨的叮囑，多一份善意的提醒，多一份嚴(yán)慈相濟(jì)的矯正。滴水穿石，功到自然成，學(xué)生良好的行為習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了。

聽障學(xué)生因?yàn)槭鼙旧項(xiàng)l件的約束,信息途徑阻塞,缺少杰出的習(xí)氣.常常多疑、自私,凡事以自我為中心,缺少與別人溝通交流的才干,這就需求教師從纖細(xì)之處人手,從小事抓起,從各個方面培育學(xué)生養(yǎng)成杰出的習(xí)氣,構(gòu)成健全的人格。
1、進(jìn)步聽障學(xué)生思想認(rèn)識。聽障學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識上，很大程度歸于被迫性。作為教育作業(yè)者，咱們的主要任務(wù)正是要從思想上教育他們，盡最大努力使他們增強(qiáng)自信心，逐漸消除被迫性學(xué)習(xí)的心思。
2、培育記筆記的習(xí)氣。讓學(xué)生每人預(yù)備一本筆記本，可所以自己喜愛的款式，紛歧定要全班一致。我在數(shù)學(xué)講堂中，黑板板書的要點(diǎn)內(nèi)容做符號，并當(dāng)場要求學(xué)生抄寫在自己的筆記本上。一堂課完畢，查看每個人的筆記本記錄狀況。每大周要求學(xué)生對自己筆記本進(jìn)行收拾。比方，大標(biāo)題的收拾、序號的收拾、公式的查看等。學(xué)生由開端的被迫記寫，到無認(rèn)識的機(jī)械抄錄，再到后來的自動拿筆。這樣不只有助于進(jìn)步聽障學(xué)生數(shù)學(xué)講堂的專心力，并且能適度增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自動性。當(dāng)然，教師還要引導(dǎo)學(xué)生有用使用數(shù)學(xué)筆記，才干更好發(fā)揮它在進(jìn)步數(shù)學(xué)成果方面的作用。
3、培育動筆勾畫要點(diǎn)字句的習(xí)氣。數(shù)學(xué)并不僅僅樸實(shí)的數(shù)字和字母，還有許多文字性的標(biāo)題。教育中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于文字性較多的應(yīng)用題無從下手?！白x”完標(biāo)題，仍是不知道條件是什么，問題是什么。因此，我在解說應(yīng)用題的過程中，首要要求學(xué)生“多讀、讀懂、讀透”。零星“讀”字句，再全體掌握。然后，用五顏六色粉筆勾畫出要點(diǎn)的數(shù)字，單位和要害字句，能夠在下面劃一條線，也能夠用圓圈圈起來。這樣既能夠提示他們掌握要點(diǎn)，又能進(jìn)步他們解決問題的才干。當(dāng)然，哪些字句需求勾畫出來，還需求教師的不斷解說，耐性教導(dǎo)以及學(xué)生本身的測驗(yàn)練習(xí)乃至強(qiáng)化穩(wěn)固。
4、培育學(xué)生作圖解題的習(xí)氣。在數(shù)學(xué)講堂教育中，盡可能把標(biāo)題轉(zhuǎn)化成圖形，讓學(xué)生能直觀地了解標(biāo)題，或用什物、PPT課件展現(xiàn)的方式，把抽象性的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生日子中所熟知的什物圖形。比方，常見的應(yīng)用題行程問題，要求學(xué)生一定要作圖，畫出一條線表明兩地間隔，把條件中的速度、時刻等要素，寫在圖形中，未知的東西設(shè)X。再比方，立體圖形中，求墻面涂漆需求的油漆量。向?qū)W生展現(xiàn)立體什物小模型，通過什物展現(xiàn)，用粉筆涂改的類比方式，協(xié)助學(xué)生理解涂改的部分，實(shí)際上就是立體圖形的表面積。進(jìn)而運(yùn)用表面積公式解題。
5、培育正確的溫習(xí)習(xí)氣聽障學(xué)生記性較差，培育合理有用的溫習(xí)習(xí)氣，不只能增強(qiáng)對常識的回憶，還能進(jìn)步他們的思維才干。
平常溫習(xí)。每節(jié)課完畢，要有溫習(xí)穩(wěn)固；每天完畢，要有溫習(xí)總結(jié)；每周完畢，要有溫習(xí)收拾。做好穩(wěn)固、總結(jié)和收拾作業(yè)，才干到達(dá)杰出的溫習(xí)作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助他們擬定短期溫習(xí)方案。一起，催促他們嚴(yán)格依照方案實(shí)施溫習(xí)作業(yè)。
考試前的溫習(xí)，要回歸講義，掌握了教材就掌握了考試的根本。在教師的指導(dǎo)下把考察的內(nèi)容分類收拾，理清頭緒，使考察的常識在心中構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上清晰每一個考點(diǎn)的內(nèi)在與外延。回歸講義的一起，要有用使用上文中說到的筆記本，可依照筆記本中記錄的要點(diǎn)內(nèi)容，辨明溫習(xí)主次順序。
6.嚴(yán)格監(jiān)督。大部分孩子只知道學(xué)，而不知道怎么學(xué)。講堂上，教師很少教育生“學(xué)習(xí)方法”，僅僅把應(yīng)該教的常識教給學(xué)生，而怎么學(xué)習(xí)全靠學(xué)生自己。這就是咱們教育中的一個缺點(diǎn)，教師根本沒有時刻教什么學(xué)習(xí)方法，講堂教育內(nèi)容如此之重，現(xiàn)已讓教師應(yīng)接不暇了，要改動過去以教育為中心了，成為以聽障學(xué)生為中心，監(jiān)督聽障學(xué)生自動學(xué)習(xí)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一切好的開始。小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著特殊意義，而且對他們將來的學(xué)習(xí)和工作也有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣比學(xué)習(xí)新的知識更為重要。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是多層面的，在平時的教學(xué)工作中，我本著“提出要求，具體指導(dǎo)；常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練；言傳身教，當(dāng)好楷?！保幸庾R地去培養(yǎng)他們。
一、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。平時我們總會聽到有些老師在議論：現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)了幾年的數(shù)學(xué)連數(shù)都不會寫。作業(yè)做得讓任課教師頭痛不已，這就是學(xué)生沒有養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。
1、平日積累，小處著手。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我不但要求孩子們計(jì)算上認(rèn)真，而且在寫數(shù)時強(qiáng)調(diào)數(shù)的美感，充分利用田字格，要在田字格上做練習(xí)，田字格是一年級上學(xué)期用的，我要求他們在一年級階段都要用，對寫得好的孩子大加表揚(yáng)，對寫的不太好的孩子不是簡單的批評，而是手把手的教，告訴他哪個數(shù)寫的好，沒有寫好的的應(yīng)該如何改，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就會給與表揚(yáng)和鼓勵，讓他有信心寫好。慢慢的學(xué)生們在認(rèn)真做題的同時也會格外注意自己的字是否寫的工整，漂亮。
2、言傳身教、當(dāng)好楷模；學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，學(xué)生特別喜歡模仿，他們從模仿中學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，所以在教學(xué)中教師的書寫習(xí)慣也會深深地影響他們。在教學(xué)中我首先以身作則，不論是板書還是平時批改作業(yè)我都會做到工整、美觀。如果平時在黑板上板書寫的不太合格的時候，我會擦去重新寫并在寫的時候把痕跡擦干凈，力求一次寫好。
二、培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、及時表揚(yáng)，快速進(jìn)入狀態(tài)。學(xué)生在剛剛聽到鈴聲時不是特別容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果不注意培養(yǎng)學(xué)生一上課就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會使學(xué)生整節(jié)課都處于渙散的地步，教師也會因?yàn)檎n堂氛圍提不起精神，教學(xué)效果會大打折扣。針對這一現(xiàn)象，我不是用懲罰而是根據(jù)低年級孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課前獎勵的活動，如果在上課鈴一響不論老師在不在，都能做到快速拿出書和學(xué)習(xí)用品，并能安靜的等老師來上課，就可以得到一朵小紅花貼黑板后面的光榮欄里，攢夠三朵就可以換一顆大的紅五星，作為學(xué)期末優(yōu)秀學(xué)生的評價方式之一。有了這樣的活動學(xué)生在起初會有趨利行為，為了小紅花主動做好課前準(zhǔn)備，但習(xí)慣成自然，慢慢的他們就會課馬上就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、興趣入手，強(qiáng)化注意力。人類的任何實(shí)踐活動都需要具備高度的注意力，它是人類一切心理活動的先導(dǎo)和前提。一個人形成了對學(xué)習(xí)敷衍了事，馬馬虎虎，心不在焉的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在非常安靜的環(huán)境，也不能專心學(xué)習(xí)。課堂上我運(yùn)用多種手段，引起學(xué)生注意，使他們產(chǎn)生興趣，便把題目變成講故事的形式讓學(xué)生的興趣得到了提高，注意力自然也就強(qiáng)化了。

3、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流。新課標(biāo)提出，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會。在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)孩子能力不能靠老師填鴨式的灌輸方式，這樣會使很多孩子喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)中我更多的給予孩子動手實(shí)踐機(jī)會，對于低年級的學(xué)生來說，動手的機(jī)會增多，勢必會影響教學(xué)進(jìn)程，在教學(xué)過程由于這樣那樣的原因，沒有完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且實(shí)踐過程記錄的也不是很理想。經(jīng)過幾次動手實(shí)踐后，能力有了很大的提升。學(xué)生正是有了這樣的動手過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識才有了更深的理解。
4、沒有思考的就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效地學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生積極的自主思考。在課堂中多用鼓勵的語言讓學(xué)生時時體驗(yàn)成功的樂趣，這樣才會激發(fā)學(xué)生向更深層次的問題思考。讓學(xué)生在開放的現(xiàn)實(shí)情境和思維空間里聯(lián)系已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識充分展示思考、探索、交流活動。在群體交流這樣既尊重了學(xué)生解決問題的個人策略，又讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以釋放。
三、培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣
1、在教學(xué)過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行飽含愛心、耐心和細(xì)心的教育，呵護(hù)稚嫩的童心健康成長外，怎樣去調(diào)動這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動，除了采取多種方教學(xué)外，課后的作業(yè)也不容忽視。怎樣吸引他們的目光，提高學(xué)習(xí)的效率，我在批改作業(yè)方面做了一些小小的嘗試使用了“批改+語言評價”的方法。除了在給學(xué)生作業(yè)等級評價的同時還對于學(xué)生評語式的批評和表揚(yáng)。指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。
2、誘導(dǎo)學(xué)生思考，自我改錯。當(dāng)學(xué)生在作業(yè)中，出現(xiàn)審題、計(jì)算、分析、判斷等方面錯誤時，我會在錯誤的地方作個記號，寫上“運(yùn)算順序?qū)幔俊?“想清計(jì)算公式”或“請仔細(xì)再算一次結(jié)果”等評語，讓學(xué)生自己去思考改正。這樣就會減少學(xué)生的消極情緒，也不會打擊他的信心，同時，引起學(xué)生對錯誤的重視，明確錯誤的原因，能有的放矢地改正，而且印象深刻?？隙▽W(xué)生的獨(dú)特見解，激活創(chuàng)新意識；對學(xué)生作業(yè)中的巧解、靈活解答、一題多解，我會在下面寫下“這種方法想法獨(dú)特，有小數(shù)學(xué)家的風(fēng)范”“你能從不同角度想問題，解法這么多”等評語，鼓勵他們敢于標(biāo)新立異，大膽探索。
3、小學(xué)生正處于人生中最頑皮、最活潑好動階段，在做作業(yè)時會出現(xiàn)許多這樣或那樣的問題。為此，我在批改時注意方法，對癥下藥，力求他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于寫的又對又好的學(xué)生我除了給他優(yōu)，還會寫著“這樣的作業(yè)感覺真好”的評語，對于學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，作業(yè)量稍微降低之外，判分要求也降低些，只要能比上一次有進(jìn)步，就會寫上鼓勵的評語 “今天比昨天有進(jìn)步，明天一定能更好?！薄跋嘈拍隳苄校佑桶?！有了這樣的激勵，孩子的自信心增強(qiáng)了，作業(yè)質(zhì)量明顯提高?！睂τ谝恍┳钥啬芰Σ粡?qiáng)少做或不認(rèn)真的學(xué)生我會寫下“嗨！今天偷懶了，是不是？明天能補(bǔ)上嗎？”的評語，這樣的評語既保護(hù)了孩子的自尊心，同時對他也是一種督促，大部分時候都能及時補(bǔ)上。
總之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕可以形成的，好習(xí)慣養(yǎng)成要靠耐心與細(xì)心慢慢養(yǎng)成，不能一蹴而就，只有持之以恒，才會逐步培養(yǎng)起來，這就需要教師在新課程理念的引領(lǐng)下，耐心的去與孩子們交流，感受他們內(nèi)心豐富的情感世界，用心、用愛培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幾個人一起學(xué)。

摘　　要:現(xiàn)孩數(shù)都獨(dú)都飯張口、衣伸手少家重視幼認(rèn)知教育、智力發(fā)卻忽視幼行習(xí)慣養(yǎng)良習(xí)慣朝夕能形事必須抓起班幼呵護(hù)逐步走向獨(dú)立重要階段幼許行尚未建立或定型塑性班階段培養(yǎng)幼良習(xí)慣具更重要意義整理物品幼行良習(xí)慣培養(yǎng)重要內(nèi)容本文培養(yǎng)幼整理物品習(xí)慣入手幼養(yǎng)良習(xí)慣重要性、培養(yǎng)幼養(yǎng)整理物品習(xí)慣及整理習(xí)慣與幼發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行初步探討

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)其實(shí)也很容易，就看家長怎么去做家長的行為習(xí)慣就是小孩子的行為習(xí)慣的一種復(fù)制的結(jié)果，想長什么樣，小孩長大大概率就是這么樣的習(xí)慣。

與孩子一同尋找學(xué)習(xí)的樂趣，給予恰當(dāng)?shù)莫剟?，孩子愛看電視，不喜歡學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗X得學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不如看電視有趣，家長可以通過各種形式與孩子一道發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。例如您可以讓孩子當(dāng)老師，您作學(xué)生，讓孩子覺得要好好地“教你”不可?；蛘呖梢耘c孩子來個比賽，做個紅花臺，誰優(yōu)勝就印紅花。如果孩子朗讀不好，可以請其他的孩子來到家中與孩子一塊兒讀;如果孩子寫字不好，可以找來別人的作業(yè)本，讓他當(dāng)醫(yī)生，治一治有病的字，再幫著改過來，您還可以抓住孩子偶爾一次認(rèn)真地學(xué)習(xí)用講故事或買一本好書來獎勵他，讓孩子覺得學(xué)習(xí)中有無究的樂趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)還會得到獎勵。



●制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法，計(jì)劃上注明什么時間做什么事?？梢粤卸唐谟?jì)劃，也可以列長期計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃最好在家長的建議下讓孩子自己制訂，家長監(jiān)督執(zhí)行。例如小軍比較愛看電視，制訂計(jì)劃時可以跳過動畫片時間，這樣可以使孩子容易接受一些。長此以往，不僅能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子做事堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)。



●與老師密切聯(lián)系，耐心說服教育，家長應(yīng)多與老師交流，詢問孩子在校表現(xiàn)。如果孩子在校表現(xiàn)良好，可以用他在學(xué)校的表現(xiàn)要求他在家里也應(yīng)如此表現(xiàn);如果孩子在校學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，要與老師一塊兒教育孩子，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助孩子認(rèn)識到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，自覺約束自己不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。



●學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后要不斷鞏固，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，如果孩子已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長可放手讓孩子自覺學(xué)習(xí)，但要注意提醒孩子不要丟棄好習(xí)慣。



可否告知您孩子的詳細(xì)情況呢?

一、引導(dǎo)學(xué)生按課堂規(guī)律形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、抓課前，引導(dǎo)學(xué)生課前要抓好預(yù)習(xí)，明確哪些自己可以弄懂，哪些似懂非懂，哪些完全不明白。上課時就能帶著問題聽課，效率更高。
2、抓上課，課中聽講要領(lǐng)悟?qū)W法，上課時一定要專心致志，帶著自己的問題跟上老師的思路，聽清老師是怎樣一步步分析這些問題的。如果還不明白，課間或課后要及時問同學(xué)或老師，不要留下知識上的思維障礙。
3、課后，要科學(xué)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。心理學(xué)研究表明，對學(xué)過的知識，最初幾天遺忘的速度最快，所以當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識一定要當(dāng)天復(fù)習(xí)。
4、課后作業(yè)的完成和錯題整理。做業(yè)是為了鞏固和消化課堂上學(xué)的基本知識，不要只用一種方法，要尋求別的解題方法。做完作業(yè)要自己檢查是否正確，自我檢查的重要性不亞于做作業(yè)，養(yǎng)成這個習(xí)慣將會受益無窮，這樣有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。還要把錯題及錯誤原因都記下來，以后復(fù)習(xí)時翻看一遍，因?yàn)檫@正是當(dāng)時學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在。
5、及時總結(jié)，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)完一個單元知識之后，要總結(jié)一下學(xué)了哪些基本內(nèi)容、基本定理、定律，本單元知識有哪些主要特點(diǎn)，知識之間有什么聯(lián)系等等。并引導(dǎo)學(xué)生自己繪制出單元知識網(wǎng)絡(luò)。 二、要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
教師要根據(jù)高中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)改進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)。
1.根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)改變學(xué)習(xí)觀念：
初中階段，特別是初三年級，通過大量的練習(xí)，可使你的成績有明顯的提高，這是因?yàn)槌踔兄R相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績，而高中課程的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的觀念對待每一個問題。在新課程方案的普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)使同學(xué)們具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，自學(xué)能力是這一能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。在初中大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)的，沒有自學(xué)習(xí)慣，但進(jìn)入高中后老師對學(xué)生的個別督促檢查明顯減少，而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，是產(chǎn)生于認(rèn)識和需要，是人們力求認(rèn)識某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。興趣的濃厚與否，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)能動性。因此，激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。
教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，是提高教學(xué)效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。一是課前激疑。上課開始，通過教師的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，如背景介紹式、故事引路式、懸念式、趣味實(shí)驗(yàn)式等等行之有效的課前激趣方法，教學(xué)中可靈活運(yùn)用，同時加以改造。二是課中持趣。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘和利用語言文字的內(nèi)在魅力，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，自始自終興趣盎然。三是課尾延趣。課堂教學(xué)臨近尾聲，教師要注意誘導(dǎo)性，意在言外，給學(xué)生留下充分思索余地，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識的興趣。
3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
教師的主導(dǎo)作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，超前教給學(xué)習(xí)方法，早學(xué)習(xí)之前先教學(xué)法。使學(xué)生掌握方法、步驟，更自覺主動地進(jìn)行。掌握學(xué)習(xí)方法，具備一定的自學(xué)能力是創(chuàng)造型人才所必須的，如何使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，是我們教學(xué)模式研究的一個重要內(nèi)容。 三、教師應(yīng)該自己充分認(rèn)識好高中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：知識量大、難度大，綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)，能力要求高。整個高中課程內(nèi)容幾乎涉及到人類總結(jié)出來的全部知識，經(jīng)過精煉、濃縮，內(nèi)涵深，外延廣。 2、不同學(xué)科的教師的教學(xué)方法和講課風(fēng)格不同。根據(jù)高中課程內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，高中教師對要講的問題往往不是通盤端出，而是留有學(xué)生思考的余地，啟發(fā)學(xué)生自己去探索、去思考。
3、學(xué)校管理方法的不同。隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生的自立能力、自覺性的增強(qiáng)，高中學(xué)校的管理是以規(guī)章制度的自我約束、自我管理與檢查、監(jiān)督相結(jié)合的管理方法。同學(xué)們要自覺遵守班級和學(xué)校的各種規(guī)章制度，共同創(chuàng)建一個團(tuán)結(jié)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。 四、引導(dǎo)學(xué)生在求學(xué)過程中養(yǎng)成提問的習(xí)慣
愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要，解決問題可能靠技能，提出問題要創(chuàng)造力、想象力，標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”。所以學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí)慣也非常的重要，這可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣，所以要要求學(xué)生：學(xué)會提問，要求大家每天必須至少提問老師一個問題。在提問中學(xué)習(xí)，在提問中思考，在提問中更好的的發(fā)展和成長。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，是磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志與良好品格的過程。讓學(xué)生把被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動的探索的學(xué)習(xí)。因此，我們要增強(qiáng)責(zé)任心，根據(jù)學(xué)生的年齡及個性特征，有的放矢地開展教育教學(xué)工作，長期抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)，使高中生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。