幼兒園語(yǔ)言兒歌說(shuō)課稿

說(shuō)課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)控討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,它有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有得于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。

其次要說(shuō)好課,就必須寫(xiě)好說(shuō)課稿。認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提,是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。

所謂說(shuō)清為什么這樣教,就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找?一是《大綱》中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等,這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù);二是《教參》中的編排說(shuō)明、具體要求等,這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論依據(jù);三是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等,這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù);四是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切合實(shí)際的考慮。

寫(xiě)一篇說(shuō)課稿,一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述:

一、簡(jiǎn)析教材

教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

①教材內(nèi)容部分要求說(shuō)明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù),所在單元或章節(jié);②教學(xué)內(nèi)容是什么?包含哪些知識(shí)點(diǎn);③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;④教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么;⑤教學(xué)目標(biāo)的確定,一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來(lái)確定;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定,教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容,它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在,它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。

二、闡述教法

三、指導(dǎo)學(xué)法

四、概說(shuō)教學(xué)程序

這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì),但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開(kāi),既要有具體步驟安排,又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。

在撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù),還要做到前后呼應(yīng),使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

五、教學(xué)效果分析

對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì),學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。

撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫(xiě)清,按部分闡述;可以按照整體構(gòu)思融為一體,綜合論述。另外,在語(yǔ)言表述上,既要把問(wèn)題論述清楚,又切忌過(guò)長(zhǎng),避免陳詞濫調(diào),泛泛而談,力求言簡(jiǎn)意駭,文詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。要做到這些,并非易事,還需要認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究,多下苦功。

針對(duì)幼兒園的一些教學(xué)課堂要完成一些授課，那么主要就是針對(duì)這個(gè)孩子不同的生理特征，在課堂上組織一些與活動(dòng)，或者是一些小的游戲，來(lái)讓孩子在課堂中理解一些知識(shí)的運(yùn)用。

說(shuō)課。主要圍繞五個(gè)方面的問(wèn)題展開(kāi)：（1）、本課的內(nèi)容主題是什么？在該課程中的關(guān)系與地位是什么？（2）介紹一下本班學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍。（3）“我”想讓學(xué)生明白什么？重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里？我準(zhǔn)備如何解決？簡(jiǎn)要說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（4）本課的大致結(jié)構(gòu)是什么？有哪些創(chuàng)新和困惑？（5）我將如何、何時(shí)知道學(xué)生是否掌握了我打算其掌握的東西？

如何寫(xiě)好幼兒園說(shuō)課稿
說(shuō)課。主要圍繞五個(gè)方面的問(wèn)題展開(kāi)：（1）、本課的內(nèi)容主題是什么？在該課程中的關(guān)系與地位是什么？（2）介紹一下本班學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍。（3）“我”想讓學(xué)生明白什么？重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里？我準(zhǔn)備如何解決？簡(jiǎn)要說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（4）本課的大致結(jié)構(gòu)是什么？有哪些創(chuàng)新和困惑？（5）我將如何、何時(shí)知道學(xué)生是否掌握了我打算其掌握的東西？

你要什么學(xué)科的說(shuō)課？我有一些科目的，不知道你寫(xiě)的是什么學(xué)科。

說(shuō)課稿和教案并無(wú)太大區(qū)別。首先你要確定你上哪一個(gè)領(lǐng)域哪一個(gè)班哪一堂課。根據(jù)這個(gè)主題去制定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)過(guò)程。

分為6部分，通常是課程產(chǎn)生背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)流程、活動(dòng)延伸。和正常的幼兒園活動(dòng)一樣，只不過(guò)是變成第一人稱來(lái)說(shuō)！

　　一般來(lái)講，我們都必須務(wù)必慎重的考慮考慮。 馮學(xué)峰說(shuō)過(guò)一句著名的話，當(dāng)一個(gè)人用工作去迎接光明，光明很快就會(huì)來(lái)照耀著他。我希望諸位也能好好地體會(huì)這句話。 要想清楚，幼兒說(shuō)課的主題，到底是一種怎么樣的存在。
所謂幼兒說(shuō)課的主題，關(guān)鍵是幼兒說(shuō)課的主題需要如何寫(xiě)。 拉羅什福科曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。帶著這句話，我們還要更加慎重的審視這個(gè)問(wèn)題： 伏爾泰在不經(jīng)意間這樣說(shuō)過(guò)，不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè)。帶著這句話，我們還要更加慎重的審視這個(gè)問(wèn)題： 本人也是經(jīng)過(guò)了深思熟慮，在每個(gè)日日夜夜思考這個(gè)問(wèn)題。
盧梭說(shuō)過(guò)一句著名的話，浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。帶著這句話，我們還要更加慎重的審視這個(gè)問(wèn)題： 要想清楚，幼兒說(shuō)課的主題，到底是一種怎么樣的存在。 了解清楚幼兒說(shuō)課的主題到底是一種怎么樣的存在，是解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵。 杰納勒爾·喬治·S·巴頓說(shuō)過(guò)一句富有哲理的話，接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。這啟發(fā)了我， 了解清楚幼兒說(shuō)課的主題到底是一種怎么樣的存在，是解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵。 帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)審視一下幼兒說(shuō)課的主題。 這種事實(shí)對(duì)本人來(lái)說(shuō)意義重大，相信對(duì)這個(gè)世界也是有一定意義的。
　　每個(gè)人都不得不面對(duì)這些問(wèn)題。 在面對(duì)這種問(wèn)題時(shí)， 歌德在不經(jīng)意間這樣說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。這句話語(yǔ)雖然很短，但令我浮想聯(lián)翩。 就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，幼兒說(shuō)課的主題對(duì)我的意義，不能不說(shuō)非常重大。 馬克思說(shuō)過(guò)一句富有哲理的話，一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。這不禁令我深思。 康德在不經(jīng)意間這樣說(shuō)過(guò)，既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。這啟發(fā)了我， 王陽(yáng)明曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也。這不禁令我深思。 問(wèn)題的關(guān)鍵究竟為何？ 幼兒說(shuō)課的主題，發(fā)生了會(huì)如何，不發(fā)生又會(huì)如何。 每個(gè)人都不得不面對(duì)這些問(wèn)題。 在面對(duì)這種問(wèn)題時(shí)， 我認(rèn)為， 幼兒說(shuō)課的主題，發(fā)生了會(huì)如何，不發(fā)生又會(huì)如何。 所謂幼兒說(shuō)課的主題，關(guān)鍵是幼兒說(shuō)課的主題需要如何寫(xiě)。 俾斯麥說(shuō)過(guò)一句著名的話，對(duì)于不屈不撓的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有失敗這回事。這啟發(fā)了我， 既然如何， 在這種困難的抉擇下，本人思來(lái)想去，寢食難安。 經(jīng)過(guò)上述討論， 在這種困難的抉擇下，本人思來(lái)想去，寢食難安。 既然如何， 問(wèn)題的關(guān)鍵究竟為何？

幼兒園課程以培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，分辨是非，掌握簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，尊敬師長(zhǎng)等為重點(diǎn)。識(shí)字等教學(xué)也圍繞這些而開(kāi)展。玩中學(xué)，學(xué)中玩……
結(jié)合你的上課，以實(shí)例為據(jù)，從上面幾點(diǎn)出發(fā)寫(xiě)稿子。

說(shuō)課一般要求脫稿。
如果是有較長(zhǎng)準(zhǔn)備時(shí)間的，應(yīng)該配上PPT演示，增加生動(dòng)性。
如果是基本沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)間的，列個(gè)提綱，特別要注意兩點(diǎn)，一是程序的條理性，二是精彩別致的開(kāi)頭。
還有一點(diǎn)提醒你，說(shuō)課是“說(shuō)”，就像你平時(shí)說(shuō)話，不要讀，不能背，不是念，最好輔以手勢(shì)這些不夸張的態(tài)勢(shì)語(yǔ)。
祝你成功！