小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

總體來(lái)講，科學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)層面，科學(xué)素質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是精神層面。

科學(xué)素養(yǎng)，是國(guó)際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個(gè)組成部分，即對(duì)于科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度；對(duì)科學(xué)的研究過(guò)程和方法達(dá)到基本的了解程度；對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。目前各國(guó)在測(cè)度本國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)時(shí)普遍采用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 具備基本科學(xué)素養(yǎng)：只有在上述三個(gè)方面都達(dá)到要求者才算具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公眾。

科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用科學(xué)處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。

良好。根遲戚畝據(jù)查詢相關(guān)公開信息顯示，專碼森業(yè)素養(yǎng)用形容詞修飾可以是良好的。形容詞是詞類的一種，主要仔明用來(lái)描寫或修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征或?qū)傩?，常用作定語(yǔ)，也可作表語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)或狀語(yǔ)。

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人自身的品質(zhì)

同學(xué)，小心老師發(fā)現(xiàn)哦

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)和提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為重要目標(biāo)的,普遍的老師認(rèn)為提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)只是科學(xué)老師的事情.其實(shí)這種想法是完全錯(cuò)誤的.培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)不是某科老師的任務(wù),孩子科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一個(gè)短期的過(guò)程,需要的是社會(huì)、學(xué)校、家庭多方長(zhǎng)期合作.作為一名班主任老師,我們對(duì)孩子科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也懷著義不容辭的責(zé)任.我認(rèn)為孩子科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試.關(guān)鍵詞：氛圍、興趣、活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)氛圍.早期的科學(xué)教育對(duì)孩子起著至關(guān)重要的作用.科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要有一個(gè)良好的氛圍,在班上我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由探究的環(huán)境.每一個(gè)孩子天生就充滿好奇心,我們應(yīng)該讓孩子保持這種好奇心,并且引導(dǎo)孩子積極去探索其中的奧秘.如果我們能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境,相信所有的孩子都會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),同時(shí)我們可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué),讓孩子能夠開拓視野,關(guān)注更多的信息,為孩子科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境.二、激發(fā)孩子的興趣.俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師.”孩子對(duì)于感興趣的事情會(huì)千方百計(jì)去做,對(duì)于不感興趣的事情老師就是再怎么強(qiáng)逼他也不樂意去完成.教育的本職不是謀生,而是喚起興趣,激勵(lì)鼓舞.”其實(shí)在生活和學(xué)習(xí)中孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題是有強(qiáng)烈的好奇心的.“新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要以科學(xué)興趣的激發(fā)作為切入點(diǎn),呵護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心與求知欲,進(jìn)而通過(guò)科學(xué)探究將這種好奇心轉(zhuǎn)化為科學(xué)興趣,使之真正發(fā)揮科學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力.”傳統(tǒng)的教學(xué)往往忽略了孩子的好奇心的保持,對(duì)知識(shí)的過(guò)分注重以至于忽略了孩子興趣的培養(yǎng).老師們的教學(xué)也就漸漸抹殺掉了孩子們的興趣和好奇心.三、以活動(dòng)為載體培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng).這學(xué)期我們結(jié)合學(xué)校科技月開展了班級(jí)科技活動(dòng).對(duì)于班里進(jìn)行小養(yǎng)殖、小種植活動(dòng)孩子們特別感興趣.老師將一顆種子放進(jìn)泥土里,孩子們每天都會(huì)進(jìn)行觀察.他們會(huì)結(jié)合所學(xué)的科學(xué)知識(shí)推斷這粒種子發(fā)芽的時(shí)間,還會(huì)討論種子發(fā)芽所需要的條件.活動(dòng)結(jié)束后,我讓孩子們寫出了觀察日記,孩子們能根據(jù)每天的觀察結(jié)果結(jié)合科學(xué)知識(shí)進(jìn)行撰寫.在科技月中,我組織孩子們?nèi)嘁黄疝k科學(xué)手抄報(bào),孩子們紛紛找來(lái)許多科學(xué)材料,從中每個(gè)孩子都了解到許多的科學(xué)知識(shí),極大地激發(fā)了孩子們想要了解科學(xué)的欲望,比干癟癟讓孩子們識(shí)記科學(xué)知識(shí)強(qiáng)多了.在班會(huì)課上我還孩子們進(jìn)行科學(xué)故事演講比賽,孩子們表演得繪聲繪色,在科普知識(shí)競(jìng)賽中,你無(wú)法想象三年級(jí)的孩子們知道這么多相關(guān)的科學(xué)常識(shí).將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái),以活動(dòng)為載體,能使孩子的科學(xué)素養(yǎng)得到潛移默化的培養(yǎng).四、提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)要想培養(yǎng)好孩子的科學(xué)素養(yǎng),我們教育者首先就需要特別了解和掌握科學(xué)探究方法,除了必要的教育科學(xué)知識(shí),更需要具有廣博的物理、化學(xué)、生物、天文和地學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí).因?yàn)橹挥形覀冏陨碚莆粘Ｓ每茖W(xué)探究方法,才能在教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用它們.同時(shí),我們平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的需要,只有我們自身掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,具有系統(tǒng)的專業(yè)科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),才能有能力發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力.與此同時(shí),我們必須具有高超的教學(xué)技能和良好的心理素質(zhì),才能適應(yīng)新課程改革的需要,才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展.在教學(xué)中,我們應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)問題情境開始,讓學(xué)生在問題的探究中學(xué)習(xí).探究的過(guò)程不是終止于問題的解決,而是要讓學(xué)生在探究問題的過(guò)程中不斷去質(zhì)疑,從而在更廣的范圍和更深的層次生成新和問題.提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程,老師們也不要急于求成,我們要多給孩子一些時(shí)間,充分的信任孩子.

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)和提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為重要目標(biāo)的,普遍的老師認(rèn)為提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)只是科學(xué)老師的事情.其實(shí)這種想法是完全錯(cuò)誤的.培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)不是某科老師的任務(wù),孩子科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一個(gè)短期的過(guò)程,需要的是社會(huì)、學(xué)校、家庭多方長(zhǎng)期合作.作為一名班主任老師,我們對(duì)孩子科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也懷著義不容辭的責(zé)任.我認(rèn)為孩子科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試.關(guān)鍵詞：氛圍、興趣、活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)氛圍.早期的科學(xué)教育對(duì)孩子起著至關(guān)重要的作用.科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要有一個(gè)良好的氛圍,在班上我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由探究的環(huán)境.每一個(gè)孩子天生就充滿好奇心,我們應(yīng)該讓孩子保持這種好奇心,并且引導(dǎo)孩子積極去探索其中的奧秘.如果我們能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境,相信所有的孩子都會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),同時(shí)我們可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué),讓孩子能夠開拓視野,關(guān)注更多的信息,為孩子科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境.二、激發(fā)孩子的興趣.俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師.”孩子對(duì)于感興趣的事情會(huì)千方百計(jì)去做,對(duì)于不感興趣的事情老師就是再怎么強(qiáng)逼他也不樂意去完成.教育的本職不是謀生,而是喚起興趣,激勵(lì)鼓舞.”其實(shí)在生活和學(xué)習(xí)中孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題是有強(qiáng)烈的好奇心的.“新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要以科學(xué)興趣的激發(fā)作為切入點(diǎn),呵護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心與求知欲,進(jìn)而通過(guò)科學(xué)探究將這種好奇心轉(zhuǎn)化為科學(xué)興趣,使之真正發(fā)揮科學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力.”傳統(tǒng)的教學(xué)往往忽略了孩子的好奇心的保持,對(duì)知識(shí)的過(guò)分注重以至于忽略了孩子興趣的培養(yǎng).老師們的教學(xué)也就漸漸抹殺掉了孩子們的興趣和好奇心.三、以活動(dòng)為載體培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng).這學(xué)期我們結(jié)合學(xué)?？萍荚麻_展了班級(jí)科技活動(dòng).對(duì)于班里進(jìn)行小養(yǎng)殖、小種植活動(dòng)孩子們特別感興趣.老師將一顆種子放進(jìn)泥土里,孩子們每天都會(huì)進(jìn)行觀察.他們會(huì)結(jié)合所學(xué)的科學(xué)知識(shí)推斷這粒種子發(fā)芽的時(shí)間,還會(huì)討論種子發(fā)芽所需要的條件.活動(dòng)結(jié)束后,我讓孩子們寫出了觀察日記,孩子們能根據(jù)每天的觀察結(jié)果結(jié)合科學(xué)知識(shí)進(jìn)行撰寫.在科技月中,我組織孩子們?nèi)嘁黄疝k科學(xué)手抄報(bào),孩子們紛紛找來(lái)許多科學(xué)材料,從中每個(gè)孩子都了解到許多的科學(xué)知識(shí),極大地激發(fā)了孩子們想要了解科學(xué)的欲望,比干癟癟讓孩子們識(shí)記科學(xué)知識(shí)強(qiáng)多了.在班會(huì)課上我還孩子們進(jìn)行科學(xué)故事演講比賽,孩子們表演得繪聲繪色,在科普知識(shí)競(jìng)賽中,你無(wú)法想象三年級(jí)的孩子們知道這么多相關(guān)的科學(xué)常識(shí).將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái),以活動(dòng)為載體,能使孩子的科學(xué)素養(yǎng)得到潛移默化的培養(yǎng).四、提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)要想培養(yǎng)好孩子的科學(xué)素養(yǎng),我們教育者首先就需要特別了解和掌握科學(xué)探究方法,除了必要的教育科學(xué)知識(shí),更需要具有廣博的物理、化學(xué)、生物、天文和地學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí).因?yàn)橹挥形覀冏陨碚莆粘Ｓ每茖W(xué)探究方法,才能在教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用它們.同時(shí),我們平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的需要,只有我們自身掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,具有系統(tǒng)的專業(yè)科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),才能有能力發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力.與此同時(shí),我們必須具有高超的教學(xué)技能和良好的心理素質(zhì),才能適應(yīng)新課程改革的需要,才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展.在教學(xué)中,我們應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)問題情境開始,讓學(xué)生在問題的探究中學(xué)習(xí).探究的過(guò)程不是終止于問題的解決,而是要讓學(xué)生在探究問題的過(guò)程中不斷去質(zhì)疑,從而在更廣的范圍和更深的層次生成新和問題.提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程,老師們也不要急于求成,我們要多給孩子一些時(shí)間,充分的信任孩子.

甘休推試不堪蘸故