幼兒科學(xué)教育教案

幼兒園科學(xué)教育的方法有哪些介紹如下：

幼兒園科學(xué)教育中常用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題引導(dǎo)、觀察實(shí)驗(yàn)、記錄信息。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。教師要善于結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)姿哪興趣和探究欲望的情境，從而為幼兒在特定的、有興趣的情境中主動(dòng)、積極地探究奠定基礎(chǔ)。激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。

問(wèn)題引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜想和假設(shè)。面對(duì)問(wèn)題，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，分析和預(yù)想事物及現(xiàn)象的成因、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法。這是幼兒探索研究的重要環(huán)節(jié)，是真正動(dòng)腦思考、解決問(wèn)題的一個(gè)重要過(guò)程。引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。?

管理?xiàng)l例：

1、《幼兒園管理?xiàng)l例》：是為了加強(qiáng)幼兒園的管理，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展而制定的法規(guī)，1989年8月20日，《幼兒園管理?xiàng)l例》經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，1989年9月11日中華人民啟冊(cè)清共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)令第4號(hào)發(fā)布，自1990年2月1日起施行。 ??

2、幼兒園管理?xiàng)l例總則：為了加強(qiáng)幼兒園的管理，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，制定本條例。本條例適用于招收三周歲以上學(xué)齡前幼兒，對(duì)其進(jìn)行保育和教育的幼兒園。悄前

3、幼兒園的保育和教育工作應(yīng)當(dāng)促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，制訂幼兒園的發(fā)展規(guī)劃。幼兒園的管理實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的原則。

珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋€(gè)生命的誕生都會(huì)給
許多人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。一起看看幼兒園生命教育教案!歡迎查閱!

中班藝術(shù)活動(dòng)小娃娃跌倒了（歌曲）教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.能理解歌曲內(nèi)容，感受、表現(xiàn)歌曲前、后半段情緒的變化。

2.體驗(yàn)關(guān)心、幫助他人的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一）物質(zhì)準(zhǔn)備：玩具娃娃、音樂(lè)《小娃娃跌倒了》、播放器。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）利用小娃娃跌倒的情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

引導(dǎo)語(yǔ)：瞧，小娃娃怎么了？我們?cè)撛趺磶椭兀恳龑?dǎo)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（二）清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞，初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一首歌，歌曲的名字就叫《小娃娃跌倒了》。小朋友認(rèn)真聽(tīng)看歌曲里唱了什么？

（三）邊表演邊唱歌，表演后以提問(wèn)的方式幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。

1.提問(wèn)：路邊的小娃娃怎么了？哇啦哇啦哭著喊誰(shuí)呀？"我"跑過(guò)去抱起小娃娃后怎么做的呢？

（四）播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒與教師一起學(xué)唱歌曲。

1.通過(guò)齊唱、對(duì)唱、聲勢(shì)練習(xí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解和掌握歌曲的內(nèi)容。

2.啟發(fā)幼兒感受小娃娃跌倒時(shí)難過(guò)的心情及小朋友有幫助她后的快樂(lè)心情，啟發(fā)幼兒用不同的情緒演唱歌曲的前半

段和后半段。

3.將幼兒分成兩組練習(xí)對(duì)唱，一組唱前兩句，一組唱后兩句，然后兩組交換歌詞再次練習(xí)對(duì)唱。啟發(fā)幼兒邊唱邊拍

手、跺腳等聲勢(shì)練習(xí)。

（五）鼓勵(lì)幼兒自由選擇一個(gè)伙伴，邊唱邊表演歌曲。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)輕松、愉快、有趣。首先，選材非常好，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的“自由表達(dá)”和“創(chuàng)

造性表達(dá)”，利用“哭聲”設(shè)置懸念，然后根據(jù)歌曲內(nèi)容自由表演，其次，這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次非常清晰，時(shí)間安排合

理，過(guò)渡非常自然，動(dòng)靜交替，教師教學(xué)技巧掌握得非常恰當(dāng)。第三、教師早各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常用心。如：活動(dòng)

開(kāi)始部分，設(shè)計(jì)懸念，由哭聲引入主題，與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合初步理解歌詞意思，使活動(dòng)有了懸念，激發(fā)幼兒去想、

去思維，活動(dòng)結(jié)束部分，一般教師的結(jié)束語(yǔ)比較格式化，而這個(gè)活動(dòng)中，教師卻用了“你們說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你遇到困難

時(shí)，該怎么做？”整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終興趣盎然，這與活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，用材恰當(dāng)，真正從孩子的興趣出發(fā)

以及教師的教學(xué)技巧是分不開(kāi)的，這些都值得我們學(xué)習(xí)。

通過(guò)一物多玩、一物多用，讓幼兒親自嘗試，不斷地探索投擲的最佳方法，再由教師引導(dǎo)幼兒掌握投擲的技巧。

有意識(shí)地培養(yǎng)他們的探索精神。為了不受“教師教什么，幼兒學(xué)什么”的傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，我就采用了“讓幼兒先練習(xí)，再講要領(lǐng)”的方法，讓幼兒逐漸掌握技巧。

本次的體育活動(dòng)以投擲為主要的訓(xùn)練目標(biāo)，而本班孩子已有初步的投擲基礎(chǔ)，但在方法上還存在一些誤區(qū)，所以本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)都是圍繞著如何解決投擲的方法來(lái)制定的。

1、教幼兒學(xué)習(xí)投擲動(dòng)作，并掌握一定的投擲技巧。

2、通過(guò)游戲，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)投擲的興趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

3、復(fù)習(xí)鞏固快速跑，跨跳的技能，培養(yǎng)孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

重點(diǎn)：

肩上揮臂擲遠(yuǎn)

難點(diǎn)：

向前向上揮臂

1、準(zhǔn)備好比較大的室外場(chǎng)所。

2、適合在室外做投擲運(yùn)動(dòng)的服裝。

2、沙包，直徑60cm圓圈8個(gè)，繩網(wǎng)平衡板。

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如何按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行分類如下：

1、整合性

幼兒園教育活動(dòng)主要包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這五大領(lǐng)域，而且每個(gè)領(lǐng)域之間是有聯(lián)系的，比如說(shuō)將故事中的場(chǎng)景畫下來(lái)，體現(xiàn)的就是整合性的特點(diǎn)。

2、生活性

生活性強(qiáng)調(diào)幼兒教育活動(dòng)各方面是源于生活，又反饋給生活的。

3、趣味性

趣味性強(qiáng)調(diào)活動(dòng)內(nèi)容要符合幼兒需要和興趣，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式。

4、動(dòng)態(tài)性

(1)動(dòng)態(tài)性強(qiáng)調(diào)活動(dòng)是變化著的，并不是僵化和一成不變的。

(2)活動(dòng)環(huán)境上的動(dòng)態(tài)。要根據(jù)兒童興趣和及與環(huán)境相互作用的情況，根據(jù)教育活動(dòng)流程不斷調(diào)整環(huán)境構(gòu)成新環(huán)境的過(guò)程。比如我們幼兒園的環(huán)創(chuàng)一定要定期進(jìn)行更換，體現(xiàn)了我們教育活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性。

幼兒園教育活動(dòng)的原則

德智體美諸方面的教育應(yīng)當(dāng)互相滲透、有機(jī)結(jié)合；遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)健康發(fā)展；面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的全面教育；創(chuàng)造與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件；以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。