小蝌蚪找媽媽活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　 　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)課文生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁，描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：眼、睛、肚、膽。

　　2. 正確朗讀課文，以小組合作形式，分角色朗讀課文;背誦課文最后兩節(jié)。

　　3. 說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;或者看圖，按照例句的樣子說(shuō)一句完整的話。

　　4. 通過(guò)課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，增長(zhǎng)知識(shí)。

　 　教學(xué)過(guò)程：

　 　一、猜謎語(yǔ)，揭課題

　　1. 猜謎語(yǔ)：大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里。

　　2. 板書：小蝌蚪

　　3. 你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎? 青蛙。

　　4. 可是，小蝌蚪卻不知道它們的媽媽是誰(shuí)。于是，它們就要去找媽媽。補(bǔ)充課題：小蝌蚪找媽媽

　　5. 指名讀，齊讀。

　　二、聽(tīng)錄音，感知課文

　　1. 聽(tīng)課文錄音，找相關(guān)句子：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?

　　2. 交流，齊讀第一節(jié)。

　　3. 學(xué)習(xí)生字：塘，換部首。

　　4. 自由讀課文，思考：小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見(jiàn)誰(shuí)?

　　交流板書：鯉魚 烏龜 媽媽

　　學(xué)習(xí)生字：龜

　　三、學(xué)習(xí)課文和生字，指導(dǎo)朗讀

　　1.指名讀第2節(jié)。

　　(1)思考：鯉魚媽媽在干什么?蝌蚪看見(jiàn)了怎么想?

　　(2)學(xué)習(xí)生字：食 最后一筆是“點(diǎn)”。

　　嘴 積累 “口字旁”的字。

　　(3)出示：小蝌蚪迎上去問(wèn)：“我們的媽媽在哪里?”

　　鯉魚媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧!”

　　(4)自由讀、指名讀、齊讀，指導(dǎo)讀出小蝌蚪急切的語(yǔ)氣，和鯉魚媽媽親切的語(yǔ)氣。

　　2.小組讀課文第3節(jié)。

　　(1)思考：為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽?

　　(2)指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽!”

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“連忙、追、叫”，讀出小蝌蚪既高興又著急的語(yǔ)氣。

　　(3)烏龜告訴蝌蚪，媽媽有：大眼睛 綠衣服 會(huì)捉蟲(chóng)。

　　3. 小蝌蚪最后找到媽媽了嗎?自由讀第4節(jié)。

　　(1)學(xué)習(xí)生字：比一比 肚——膽

　　換部首 跟——眼 前鼻音

　　碧 用順口溜的方法

　　做動(dòng)作記憶 蹲

　　低 最后一點(diǎn)不能漏

　　眼睛 積累“目字旁”的字。

　　(2)同桌分角色朗讀對(duì)話：讀出高興的語(yǔ)氣。

　　4. 再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　5. 小組學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文。

　　6. 指導(dǎo)背誦課文最后兩節(jié)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

　　1. 歡樂(lè)蹦蹦跳：讀生字卡片。

　　2. 讀詞語(yǔ)：池塘 食物 嘴巴 龜甲

　　搖擺 下蹲 碧綠 眼睛

　　肚皮 低頭 跟隨 連忙

　　膽戰(zhàn)心驚 碧空如洗 碧血丹心

　　3.說(shuō)話訓(xùn)練：誰(shuí) 在 哪里 干什么 。課本p89。

　 　五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

　　1. 指導(dǎo)描寫：眼、睛、肚、膽

　　2. 寫詞語(yǔ)：池塘 嘴巴 碧綠 眼睛 肚皮

　　3. 背誦課文最后兩節(jié)。

　　新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣呢?他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的`基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生;把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

大家好，今天我要演講的故事是《小蝌蚪找媽媽》。春天到了，小蝌蚪孵化出來(lái)了，它們?cè)谒锟鞓?lè)地游呀游，然后看到岸邊的小雞跟著它們的媽媽很親熱，小蝌蚪們十分羨慕，于是決定去尋找自己的媽媽。它們先遇到了蝦公公，忙向蝦公公打聽(tīng)媽媽的長(zhǎng)相，蝦公公告訴它們，它們的媽媽長(zhǎng)有兩只大眼睛。小蝌蚪們看到金魚有兩只大眼睛，便高興喊金魚“媽媽”，但金魚說(shuō)小蝌蚪的媽媽有個(gè)白肚皮。

小蝌蚪們繼續(xù)尋找，見(jiàn)到有白肚皮的螃蟹，又對(duì)螃蟹齊喊“媽媽”，但螃蟹說(shuō)它們的媽媽只有四條腿兒。小蝌蚪們見(jiàn)烏龜正好是四條腿，又以為烏龜是自己的媽媽，但小烏龜卻說(shuō)這是它的媽媽，因?yàn)樗c烏龜媽媽長(zhǎng)得一樣。后來(lái)，小蝌蚪們遇見(jiàn)鯰魚，覺(jué)得它與自己長(zhǎng)得很相象，應(yīng)該就是媽媽，結(jié)果差一點(diǎn)被鯰魚吃掉。

這時(shí)，青蛙媽媽趕來(lái)相救，小蝌蚪們終于找到了自己的媽媽。過(guò)了不久，它們也終于長(zhǎng)成了媽媽的樣子。謝謝大家！

一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。

教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

原文節(jié)選

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”