張愛玲小說中的女性形象分析
人物形象分析方法
一、通過人物描寫分析人物性格
通過人物描寫分析人物性格是一個 較淺易的思維過程,但考慮問題的時候需要注意幾個細節(jié):
1、凡是文中涉及的人物描寫方法都要考慮到,重點是分析主要的描寫方法。
2、要關注人物描寫時能展示人物性格的關鍵詞。
3、關注具有雙關意義或較含蓄 (具有深層含義 )的描寫詞語。
二、通過情節(jié)、環(huán)境補充人物性格
小說的三要素包括人物、 情節(jié)和環(huán)境, 但這三者之間實際上不是并列的, 從 某個角度而言, 情節(jié)與環(huán)境是為塑造人物服務的, 它們對人物性格的補充作用有 時候會體現(xiàn)得相當重要。
自然環(huán)境描寫除了推動情節(jié)發(fā)展這一作用之外, 其他作用都是圍繞人物展開 的,它們包括:烘托人物心理活動,烘托氣氛,烘托人物性格。
故事情節(jié)在塑造人物性格方面的作用, 需要我們從整體上去把握, 簡而言之, 就是我們要看清通過事件的發(fā)生與發(fā)展過程,表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點。
三、通過人物性格分析人物形象
人物形象應該是人物性格與其身份地位的綜合。 人物性格的分析為人物形象 的分析奠定了深厚的基礎, 就如同要造一幢樓房, 結構上的大多數(shù)建材都已具備, 就只等著將這些材料組合在一起了。
從表達上而言,人物形象用如下的方式概括: ××是一個 (人物性格 )的(人物身份地位、性質(zhì)、評價等 )形象。概括時,如果能夠 確定人物身份的,則以 “工人” 、“農(nóng)民” 、“小市民 ” 、“手工業(yè)者 ”??概括。
四、通過人物形象分析主題思想
小說塑造人物形象的目的在于揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實生活,這里的 “社會 矛盾” 與“現(xiàn)實生活 ”就是小說反映的主題思想。
因此,每一個形象的塑造都是有 其目的的,分析時如果能抓住人物形象,把作者塑造這個形象的目的揭示出來, 就能順利達到分析主題思想的目的。
擴展資料在一些小說中,人物的一舉一動、一笑一顰,往往從次要人物的眼睛里看出來;對人物的感受、評論,往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞,把故事相關的情節(jié)自然地融合在一起,推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔當特定的角色,完成一定的敘事功用。
很多小說會出現(xiàn)群眾場面,這些場面中的群眾,大多是不重要的次要人物。正是這些次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境,起到了渲染氣氛、奠定感情色彩基調(diào)的作用。
興象玲瓏中的玲瓏是描寫詩句具有纖形才氣。
“興象玲瓏”為唐人殷璠所提出,強調(diào)藝術形象應具有興的托物言志和喻情的作用,指詩人的情感、精神對物象的統(tǒng)攝,使之和詩人心靈的顫動融為一體,從而獲得生命、具有個性和活力。
從形象生成的角度看,興象玲瓏指的主要是形象蘊涵的更為深遠的意旨,或者說是形象能夠引發(fā)的超出形象本身的更為深遠的情蘊。中國古代審美理論十分重視形象的這一特點,并把之作為衡量形象是否成功的重要標尺。
擴展資料
以“興象”為主語的風格用語的分類:
1、用超、高、遠等字來自然指向的志向的風格語。
作詩大要不過二端:體格聲調(diào),興象風神而已。體格聲調(diào)有則可循,興象風神無方可執(zhí)。故作者但求體正格高,聲雄調(diào)鬯,積習之久,矜持盡化,形跡俱融,興象風神,自爾超邁。
2、用“婉”、“玲瓏”等字來描寫纖形才氣的風格語。
3、用“渾淪”等字來描寫詩人的情緒內(nèi)容與詩語形式自然(天然)融和的風格用語。
篇首的比喻獨具匠心——蒼涼中不乏希望,傳達出張愛玲對人生的冷靜關注和成熟解讀。它貫穿文章始終,激起讀者情感的波瀾:由對時光如梭、年華虛度的悲嘆,轉而到事在人為、時間成就人的振奮。相信有志的你讀后定會倍感奮發(fā)。
假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會認識我嗎?
第一段寫的是一個假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。
本段以一個調(diào)皮的孩子的口吻,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構成一幅兒童嬉戲的畫面,為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?因為“我”沐浴著母愛。
我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作。
專注的神情,正是表達對媽媽的愛。
當你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林蔭,走到做禱告的小庭院時,你會嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的。
當你吃過午飯,坐在窗前讀《羅摩衍那》,那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時,我便要將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方。
但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?
這三段連用兩個“當你”表現(xiàn)了小孩子領受著母愛,也想著怎么回報母愛。散發(fā)出香氣是對母親暗中表示依戀;將影子投在母親所讀的書頁上,是替母親遮陽,也是暗中對母親表示依戀。他想讓媽媽嗅到花香,讓媽媽看書不傷眼睛。孩子調(diào)皮又懂事的形象就表現(xiàn)了出來。
當你黃昏時拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來,又成了你的孩子,求你講故事給我聽。
“你到哪里去了,你這壞孩子?”
媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句表現(xiàn)出媽媽驚喜的神情。
“我不告訴你,媽媽?!边@就是你同我那時所要說的話了。
孩子撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句表現(xiàn)出孩子撒嬌、調(diào)皮的神情。
這一首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱。“我”是天真活潑、機靈“詭譎”的,又是天生善良的;母親是沉靜的、虔誠的,也是善良的、慈愛的。愛是交流的,從孩子對母親的愛,可以想到母親對孩子的愛。
難點精講
《金色花》
(1)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。
(2)孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
看孩子為媽媽做了什么,就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻是無私的,對母愛的回報也應該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,總是瞞著媽媽。
(3)為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?
上文說,媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想見,不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。
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