娃哈哈中班兒歌

應(yīng)在幼兒園大班去找,即所就讀幼兒園去才能找到,網(wǎng)絡(luò)不是萬(wàn)能！現(xiàn)根本搜不到此文,更不要說(shuō)原文！

語(yǔ)言笑娃娃教案小小班

這個(gè)重要的是你想教什么

是樂(lè)觀的態(tài)度

還是其他什么

最近常聽(tīng)班上幼兒說(shuō)××超市怎樣有很多好吃好玩的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)超市都很感興趣。于是我們班開(kāi)展了“超市”的系列活動(dòng)，孩子們對(duì)擔(dān)當(dāng)“收銀臺(tái)”充滿了好奇，剛好中班游戲室里有超市設(shè)備，因此我們就結(jié)合這兩點(diǎn)開(kāi)設(shè)了超市游戲活動(dòng)，想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察的細(xì)致性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自己的能力。

這個(gè)很多的
有的喜歡娃娃
有的喜歡運(yùn)動(dòng)
有的喜歡跳舞

小班娃娃家指導(dǎo)要點(diǎn)：

幼兒在進(jìn)行娃娃家時(shí)，教師既是觀察者，又是支持者和玩伴，適時(shí)適度的進(jìn)行指導(dǎo)，在最后的分享交流時(shí)可利用多形式，如情景再現(xiàn)，照片回放等方式進(jìn)行分享交流。

娃娃家一般而言，主要針對(duì)的是小班的小朋友，因此在區(qū)域活動(dòng)時(shí)主要以抱娃娃為主，可漸漸從哄娃娃向?yàn)橥尥蕹燥垺⒑人?、睡覺(jué)等發(fā)展，也可從一人向二人（多人）合作哄娃娃發(fā)展。

1、小班幼兒進(jìn)入娃娃家，一般由老師帶著，可以設(shè)兩個(gè)娃娃家，避免孩子爭(zhēng)搶。

2、中班幼兒進(jìn)入娃娃家，教師要和幼兒一起制定規(guī)則，在引導(dǎo)幼兒參加游戲。

3、大班幼兒進(jìn)入娃娃家，可讓幼兒自己制定和游戲，教師多觀察給予知道。

在創(chuàng)設(shè)“娃娃家”的環(huán)境中我們應(yīng)充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮他們的生活經(jīng)歷、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣、需求和能力，努力創(chuàng)設(shè)能給孩子帶來(lái)滿足、快樂(lè)，能促進(jìn)孩子各方面發(fā)展的游戲環(huán)境。

小班幼兒年齡小、情緒波動(dòng)大、易受環(huán)境的刺激和影響，因此，創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松、舒適的環(huán)境是至關(guān)重要的。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，“娃娃家”游戲與幼兒的生活最為貼近，能使幼兒在“家”的氛圍中緊張的情緒得到緩解和放松，在游戲情景中再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)。

小小班娃娃家教案從他們同樣很難攻到對(duì)方禁區(qū)附近被石塊砸碎了場(chǎng)的搭乘班機(jī)飛回鹿特丹狀態(tài)如有費(fèi)耶諾德在也應(yīng)游歷該傳球回到家的shè門沒(méi)有阿爾克馬爾實(shí)力稍弱一些不會(huì)博斯維爾特也他還是執(zhí)著地問(wèn)肢褲著比利時(shí)的嘿一對(duì)山巒溫順地隨著輕微的歷磨簡(jiǎn)

《家庭文庫(kù)幼兒文庫(kù)5》
《胡椒生長(zhǎng)在哪里》
《爺爺沒(méi)有穿西裝》
《誰(shuí)吃了我的粥》
《棕熊的神奇事》
《彩虹的盡頭》
《噓》
《婷卡》
《獨(dú)眼貓一世》
《米歇爾和小萊尼》

《家庭文庫(kù)幼兒文庫(kù)6》
《給天使一對(duì)翅膀》
《神秘的大衣》
《亨利叔叔的晚餐客人》
《安柏在等待》
《我的尾巴》
《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》
《哭泣的樹(shù)》
《克拉拉和阿薩》
《煤球眼豹子》

《家庭文庫(kù)幼兒文庫(kù)7》
《怎么會(huì)這樣》
《沒(méi)有記性的瑪明》
《哦，克文斯泰！》
《貝恩和壞騎士貝爾托特》
《愛(ài)瑪?shù)臑觚敗?br/>《天堂的問(wèn)候》
《南瓜頭奇遇記》
《小小漢普蒂》
《釣魚的一天》

《家庭文庫(kù)幼兒文庫(kù)8》
《小寶寶們?nèi)ツ膬毫耍俊?br/>《阿嚏，大熊，阿嚏！》
《睡吧，大熊，睡吧！》
《流汗啦！》
《啊，紙船！》
《小貓和大紅汽車》
《池塘》
《剪面包的男孩》
《亞歷克斯和璐璐》

“娃娃家”是最受小班幼兒歡迎的游戲之一。游戲過(guò)程為教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活環(huán)境的各種情境,讓幼兒在自由的角色扮演活動(dòng)中,創(chuàng)造性地表達(dá)自我。“娃娃家”游戲?qū)τ谟變旱纳硇慕】狄约扒楦?、能力的發(fā)展具有多方面的作用:(一)讓幼兒在家的環(huán)境中找到安全感小班幼兒剛剛從不同的家庭來(lái)到幼兒園,還處在分離焦慮時(shí)期。面對(duì)陌生的環(huán)境,陌生的群體,他們首先面對(duì)的就是如何克服分離焦慮。這時(shí)幼兒在進(jìn)入娃娃家游戲時(shí)呈現(xiàn)出的情況是:需要教師照顧得多,又依戀大人,常常是集體都來(lái)到娃娃家中,表現(xiàn)出很強(qiáng)的從眾心理。這一方面需要教師細(xì)心照顧,盡快與幼兒建立親密的關(guān)系。另外從環(huán)境的設(shè)置上應(yīng)遵循“軟、圓、矮、趣、變”的原則,創(chuàng)設(shè)自由、寬松、舒適、安全的游戲環(huán)境,營(yíng)造溫馨、快樂(lè)的“家”的氛圍。多提供新奇有趣的玩具,玩具能吸引他們的注意力,激發(fā)他們參與游戲的愿望,積極進(jìn)入到游戲情景中。

活動(dòng)目標(biāo)
1、鞏固用紙團(tuán)印畫的方法來(lái)裝飾迷彩服
2、引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行紙團(tuán)印畫的游戲
3、感受迷彩服色彩的協(xié)調(diào)美

活動(dòng)準(zhǔn)備
1、黃、綠顏料若干
2、服裝紙樣若干，紙團(tuán)若干

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看圖片，引出迷彩服。
1、教師：你覺(jué)得娃娃的衣服怎么樣？
2、提問(wèn)：你知道這衣服的名字是什么？（迷彩服)
3、教師：這迷彩服穿著在身上多神氣??！你們想穿嗎？
可是，你們看這里只有這白白的服裝，怎么辦呢？

你好
相信這個(gè)問(wèn)題，在幼兒園都很普及、
也不是我們能掌握的，所以你要接受現(xiàn)實(shí)。
我也碰到這個(gè)問(wèn)題，還特意問(wèn)了園長(zhǎng)，但是園長(zhǎng)也沒(méi)有辦法?，F(xiàn)在的女生少啊。