燒螞蚱

蚱是名詞，無成語。

[ 蚱 ] zhà

1、〔蚱蜢〕昆蟲，身體綠色或褐色，觸角短，不能遠飛，對農作物有害。

2、〔蚱蟬〕蟬的一種。

3、〔螞（mǎ）蚱〕見“螞3”。

俗語有：秋后的螞蚱，蹦達不了幾天啦！

蚱蜢和螞蚱都是昆蟲綱、直翅目的動物，屬同類，但不同種。蚱蜢包括的種類較少，主要特征是頭尖，頭頂夾角小于35度，觸角細片狀，典型的代表種類是中華蚱蜢，俗稱“彈彈勾”。

螞蚱是對蝗類的統(tǒng)稱，包括的的種類很多，主要的特征是觸角絲狀，頭前端夾角大于35度至90度，主要代表種類有東亞飛蝗、亞洲飛蝗、中華稻蝗、苯蝗、小車蝗等?；卮鹜戤?，滿意否？！

蚱蜢和螞蚱不是同一個東西，蚱蜢和螞蚱是蝗蟲的不同種類。蚱蜢身長通常為1～2厘米，身體較為細長，尾部較為寬長，翅膀顏色通常為褐色。頭圓，有4片湯勺狀的口器。螞蚱的身長通常在3～9厘米之間，身體比較寬，尾部較短。螞蚱通常前翅為淺粉色，后翅為淺藍色。頭尖，觸角比頭部長。

蚱蜢和螞蚱不是同一個東西，蚱蜢和螞蚱是蝗蟲的不同種類。蚱蜢身長通常為1～2厘米，身體較為細長，尾部較為寬長，翅膀顏色通常為褐色。頭圓，有4片湯勺狀的口器。螞蚱的身長通常在3～9厘米之間，身體比較寬，尾部較短。螞蚱通常前翅為淺粉色，后翅為淺藍色。頭尖，觸角比頭部長。

蝗總科的昆蟲都可以叫做蝗蟲,蝗總科包括8個科,我們通常所說的螞蚱主要是劍角蝗科中的蝗蟲和錐頭蝗科負蝗屬的蝗蟲.(以上使用的分類階元由大到小依次是:總科--科--屬)
簡單的說也就是:蝗蟲包括的范圍大,螞蚱是蝗蟲中的一些類群.蝗蟲和螞蚱都不是學名,都是俗稱,只不過螞蚱的叫法更為民間化,學術上不使用的,蝗蟲這種叫法學術上是比較公認可以使用的,很明確就是蝗總科的昆蟲.
蚱蜢也即是螞蚱

蝗總科的昆蟲都可以叫做蝗蟲,蝗總科包括8個科,我們通常所說的螞蚱主要是劍角蝗科中的蝗蟲和錐頭蝗科負蝗屬的蝗蟲.(以上使用的分類階元由大到小依次是:總科--科--屬)
簡單的說也就是:蝗蟲包括的范圍大,螞蚱是蝗蟲中的一些類群.蝗蟲和螞蚱都不是學名,都是俗稱,只不過螞蚱的叫法更為民間化,學術上不使用的,蝗蟲這種叫法學術上是比較公認可以使用的,很明確就是蝗總科的昆蟲.
蚱蜢也即是螞蚱

奇跡坡上滑滑梯滑草、沙池堆城堡、泥坑摔泥巴塑形、種植區(qū)種植觀察農作物、水池里戲水建水渠… 沒錯，這些都是在泥學院里可以一站式實現(xiàn)的！除此之外，還有一項活動，那就是抓螞蚱！

師：孩子們，快來看，這里有螞蚱！

幼：嗯？螞蚱？

幼：我知道螞蚱！我在奶奶家的菜地里見過！

幼：我沒見過，螞蚱是什么樣子呀？

顯然，隨著社會的發(fā)展，高樓大廈此起彼伏，孩子們生活在大都市，而對于螞蚱這種自然界的“小動物”是比較陌生的。

一、螞蚱長得什么樣子呢？

我先帶著孩子們抓來了兩只不同的螞蚱，帶回教室放在自然角，讓孩子們進行觀察。

孩子們會在餐后時間經(jīng)常來觀察一下螞蚱的活動。

活動區(qū)時間，孩子們也很喜歡來觀察螞蚱并進行記錄。首先來觀察螞蚱的是妹妹。

妹妹：老師，這要怎么觀察呀？

師：妹妹，你先來看看這里邊有幾只螞蚱呀？

妹妹：?有兩只。

師：你想要觀察哪一只呢？

妹妹：這只綠色的！

妹妹：韓老師！螞蚱有6條腿！

師：妹妹觀察的很仔細，你可以用符號記錄下來。

妹妹：它還有兩條長長得須……

師：這是它的觸角。

妹妹觀察到了螞蚱的翅膀、腹部紋路特點等，并且用符號的形式記錄在觀察記錄表中。

活動區(qū)講評時間，妹妹將自己的觀察和其小朋友進行了分享，老師在此基礎上通過觀看圖片，對螞蚱的種類（主要是泥學院里的兩種類型的螞蚱）、身體結構及其每個部位的作用進行了小結、提升…

二、為什么我抓不到螞蚱呢？

（一）抓螞蚱的地點要選對

幼：老師，你好厲害呀！為什么你能抓到螞蚱呀！

孩子們第一次抓螞蚱時，有時候去無水的小池塘里，有時候在木板道路上找找，有時候去菜地里找找，總是找不到螞蚱的影子。最后只能拎著空空的袋子。那么，我們要到哪里去找螞蚱呢？

我?guī)е⒆觽儊淼讲荼容^多的地方，細心地尋找著。

幼：這有個螞蚱！

幼：這也有！

原來，螞蚱喜歡躲在草多的地方呀，這樣非常容易隱藏，不容易被發(fā)現(xiàn)。

（二）螞蚱的保護色

在草叢里尋找螞蚱時，我們發(fā)現(xiàn)，只有當螞蚱飛起來的時候我們才會發(fā)現(xiàn)它的存在，否則要發(fā)現(xiàn)它非常難，這是為什么呢？

幼：因為那個棕色的螞蚱顏色和泥土的顏色一樣，也和枯葉的顏色一樣！

幼：還有綠色的螞蚱是和綠色的小草的顏色是一樣的！

師：為什么呢？

幼：我知道！它們就跟變色龍一樣！會變色！這樣可以隱身！不讓別人發(fā)現(xiàn)！

師：你們說的很對。這是螞蚱的保護色，它身體的顏色會因為周圍環(huán)境的變化和季節(jié)的變化而不同。

（三）怎樣才能抓到螞蚱

認識了螞蚱、知道螞蚱的藏身之處了，我們有什么技巧可以抓到螞蚱呢？

幼：要安靜！

師：怎樣算安靜呢？

幼：要悄悄走過去，不能發(fā)出聲音，不被螞蚱發(fā)現(xiàn)！

師：對呀～

邊說著，我邊向孩子們示范抓螞蚱的動作。

師：只要靜悄悄地走過去就行嗎？

幼：手還得快點抓！如果抓的慢了螞蚱就從手里飛走了！

師：那我們一起來試一試！

孩子們一起做著抓螞蚱的樣子。

由此以后，孩子們每次去泥學院的時候都非常喜歡去抓螞蚱，而且每次都能抓好多只，每次抓完還會還會和我炫耀呢！

聽家長和我反饋，孩子現(xiàn)在見到媽媽第一件事兒就是和媽媽今天自己又抓了很多螞蚱，就連回老家都要讓奶奶帶著去抓螞蚱，小朋友變成抓螞蚱小能手啦！

以上，表面上我們是在帶領孩子抓螞蚱，但是抓螞蚱這件事情的背后卻蘊含著其他教育意義：

1.如果想要做好某件事情，首先要去調查了解，了解事物的特鮮。

2.在抓螞蚱的過程中細致的觀察力是少不了的，所以，抓螞蚱的過程也鍛煉了孩子對事物的觀察能力。

3.鍛煉孩子的手眼協(xié)調及動作的靈敏性。再抓螞蚱時，想要抓到螞蚱，必須眼疾手快，要控制好自己的腳步，還要在準備是啊時要動作迅速，所以，這個抓的過程孩子可以很好的控制自己的動作，也能提高動作的協(xié)調性和靈敏性。

我童年的時光里，發(fā)生了許多有趣的故事，它們就像大海里一滴滴水珠數(shù)也數(shù)不過來，可是在我的內心深處，這些清澈的水珠在抖動。不僅給我?guī)頍o窮的樂趣，還讓我明白了人生的道理。
那是小學三年級的一個周末，因為我閑著沒事做，就去找好朋友巧巧捉螞蚱。我們手牽著手，蹦蹦跳跳的來到村北的河洼里。那里的草長得很茂盛。我想一定很容易捉到螞蚱。可不知怎的，今天的螞蚱特別聰明，怎么也不讓我捉到它。捉了一會兒我就很不耐煩了。但是看到巧巧還低著頭全神貫注地捉螞蚱。我怕巧巧說我半途而廢，就硬著頭皮捉了起來?？晌疫€是捉不到螞蚱。這時我再也堅持不下來了。就坐在一旁休息?？吹角汕梢呀?jīng)滿頭大汗了，還在捉螞蚱。于是我就說，巧巧過來休息一下吧?？墒乔汕蓞s說，你看我已經(jīng)捉了好幾只螞蚱了，不要這么沒有耐心，你專心一些就能捉到螞蚱了。聽了她的話，我有了信心，覺得巧巧能捉到螞蚱，我也一定能捉到螞蚱。于是我就開始專心的捉了起來。終于“皇天不負有心人”，我捉到了第一只螞蚱，接著第二只，第三只……一直捉到很多只。
回到家，我想起電視上別人斗蟋蟀的情景，就給巧巧說，我們斗螞蚱吧。于是我們找來了媽媽不用的碗。可是剛把螞蚱放進碗中，誰知一不留神，螞蚱就猛一下蹦了出去。我和巧巧費了九牛二虎之力才逮到的螞蚱，就剩下兩個了，于是我們換了個高些透明的玻璃瓶。一人揪了一根毛毛草開始斗螞蚱，可是螞蚱怎么也不斗。它們兩個不但不斗，而且感覺他們還非常友好。就像好久不見的好朋友一樣。真讓人非常生氣。這時我們用毛毛草使勁的推它們，他們還是不像電視里面的蟋蟀一樣。正當我們納悶的時候。媽媽回來了，然后我就把這件事情告訴了媽媽。媽媽說：“大自然有大自然的規(guī)律，螞蚱是螞蚱，不像蟋蟀那樣有天生好斗的性格。就像是公雞打鳴，母雞下蛋一樣。任何事物分工不同，你不能讓公雞去下蛋，母雞去打鳴吧。”
童年往事隨著時間的長河逝去了，也許在我的記憶中會慢慢淡
忘，但往事給我的人生啟示卻至今難忘。

蝗蟲

又名“草螟”、“ 蟈螞”、“ 蚱螞”、“ 螞蚱”、“扁擔鉤”。