口才訓練朗讀

朗讀訓練的最好方法是：1、分層朗讀，逐步達到朗讀要求。2、錄音反饋，促進自我改進。3、分角色扮演，加深對課文的理解。

分層朗讀，逐步達到朗讀要求：

先要將較長的課文通讀一遍，看它分為幾個部分，大概意思是什么。然后，找出各部分中的生字 詞和復雜句段，通過査工具書和問老師，將這些攔 路虎排除掉。

再將課文朗讀一遍，體會哪些句子和段落更集中地體現(xiàn)了作者的情感，將它們找出來，最 后再朗讀一遍，全面完整地表現(xiàn)文章的主要情感和 內(nèi)容。

錄音反饋，促進自我改進：

可以利用錄音機將我們的朗讀先錄下來，然后放給自己聽，找出朗讀鍺誤或不夠精彩，沒能充分反映作者思想情感的地方加以改進。朗讀中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤是讀錯字詞，漏掉字詞，語調(diào)、重音和停頓不正確，形成唱讀、誤讀或漏讀，這些錯誤一定要及時改正。

朗讀中要提高情感表達水平，一要認真弄懂課文主要內(nèi)容，抓住重點詞句；二要進行想像，體會作者真情實感；三要多做嘗試，正確傳達 這些思想情感。

分角色扮演，加深對課文的理解：

在朗讀之前，要盡量通過多方面了解作者及其時代的情況，更深入地理解文章的意圖。在分角色扮演中將這些方面的意思體現(xiàn)出來。同學之間還可以相互批評和幫助，提高朗讀質(zhì)量。

朗誦發(fā)音訓練方法如下：

一、抓住實詞和潛臺詞，感受表達的具體形象

實詞在文章中是核心，不管是名詞、動詞還是其他實詞，都具體表現(xiàn)著文章中的情、景、事、人等，朗誦中抓住實詞，在內(nèi)心營造生動可感的具體形象，讓它們在心里跳動、活躍起來，能更好地促進語言的表現(xiàn)。

在朗誦時，還要關注文字后更深層的意思，有的作品表面不便表露、不能表露或沒有完全表露出來的語句，隱藏著作者的思想、情感和態(tài)度，這些屬于“潛臺詞”，要在朗誦時有所體悟，有所表現(xiàn)。

二、分清停頓類型，注意停頓時長

朗誦時，短句按標點停頓即可，如果句子較長，結構較復雜，即使沒有標點符號，為了表達清楚，中途也可作短暫停頓。

三、突出語氣重音強調(diào)，根據(jù)目的做選擇

朗誦時為了強調(diào)某個章節(jié)、詞語或短語，進行的語氣強調(diào)，重音能給色彩鮮明、形象生動的詞和短語增加分量。重音突出的方法包括重讀、輕讀、高揚和拖長。

四、句調(diào)高低升降，表達不同語氣語意

整句話的語音高低升降變化，稱為句調(diào)或語調(diào)，其中，結尾的升降變化最為重要。朗誦時，要特別注意語調(diào)的升降變化，讓語音動聽，表達出不同的語氣和語意。

五、語速快慢營造氛圍，增強表達效果

朗誦中，語速也十分重要，掌握適當?shù)恼Z速快慢，可以營造文章的情緒和氣氛，增強表達效果。語速的確定要根據(jù)朗誦內(nèi)容和體裁來確定，同時語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，根據(jù)具體的內(nèi)容會有所變化。

2017年普通話朗讀訓練技巧

　　朗讀和說話不同，它除了要求應試者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀外，還要求朗讀時在聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、音變以及語句的表達方式等方面都符合普通話語音的規(guī)范。那么，下面是由我為大家?guī)淼钠胀ㄔ捓首x訓練技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。

　　一、用普通話語音朗讀

　　朗讀和說話不同，它除了要求應試者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀外，還要求朗讀時在聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、音變以及語句的表達方式等方面都符合普通話語音的規(guī)范。

　　1.注意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數(shù)的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律，規(guī)律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結。單是總結還不夠，要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學習。

　　2.注意多音字的讀音。一字多音是容易產(chǎn)生誤讀的重要原因之一，我們必須十分注意。多音字可以從兩個方面去注意學習。第一類是意義不同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用耐凳場合。這類多音字大多數(shù)情況是，一個音使用場合“寬”，一個音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行。

　　3.注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由于字形相近由甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。由偏旁本身的讀音或者由偏旁級成的較常用的字讀音，去類推一個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂“秀才認字讀半邊”，鬧出笑語，就是指的這種誤讀。

　　4.注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有一部分詞(或詞中的語素)，音義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。為了使這些讀音規(guī)范，國家于50年代就組織了“普通話審音委員會”，并對普通話異讀詞的讀音進行了審定。歷經(jīng)幾十年，幾易其稿。1985年。國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門上、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀間、標音，均以這個昌枯旅新的《審音表》為準。在使用《審音表》的時候，最好是對照著工具書(如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等)來看。先看某個字的全部讀音、義項和用例，然后再看《審音表》中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以《審音表》為準。這樣就達到了讀音規(guī)范的目的。

　　二、朗讀的技巧

　　1.呼吸。學會自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發(fā)出來的音堅實有力，音質(zhì)優(yōu)美，而且傳送得較遠。有的人在朗讀時呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因為他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特點是胸腔、腹腔都配合著呼吸進行收縮或擴張，尤其要注意橫膈膜的運動。我們可以敗蠢進行緩慢而均勻的呼吸訓練，從中體會用腹肌控制呼吸的方法。

　　2.發(fā)音。發(fā)音的關鍵是嗓子的運用。朗讀者的嗓音應該是柔和、動聽和富于表現(xiàn)力的。為此，首先要注意保護自己的嗓子，不要長期高聲喊叫，也不要由于飲食高溫或過于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己對嗓音的控制和調(diào)節(jié)能力。聲音的高低是由聲帶的松緊決定的，音量的大小則由發(fā)音時振動用力的大小來決定的，朗讀時不要自始至終高聲大叫。再者，還要注意調(diào)節(jié)共鳴，這是使音色柔和、響亮、動聽的重要技巧。人們發(fā)聲的時候，氣流通過聲門，振動聲帶發(fā)出音波，經(jīng)過口腔或鼻腔的共鳴，形成不同的音色。改變口腔或鼻腔的條件，音色就會大不相同。例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆;舌位靠后，共鳴腔深，可使聲音洪亮剛強。

　　3.吐字。吐字的技巧不僅關系到音節(jié)的清晰度，而且關系到聲音的圓潤、飽滿。要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語的標準音。朗讀時，要熟悉每個音節(jié)聲母、韻母、聲調(diào)，按照它們的標準音來發(fā)音。其次，要力求克服發(fā)音含糊、吐詞不清的毛病，一是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發(fā)音器官的準確部位，二是在韻母階段不大注意口形和舌位，三是發(fā)音吐字速度太快，沒有足夠的時值。朗讀跟平時說話不同，要使每個音節(jié)都讓聽眾或考官聽清楚，發(fā)音就要有一定力度和時值，每個音素都要到位。平時多練習繞口令就是為了練好吐字的基本功。

　　4.停頓。朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構比較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結構，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型：

　　①標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據(jù)。標點符號的'停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號;分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號;逗號、號的停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可心停頓，在有標點的地方也可以不停頓。

　?、谡Z法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內(nèi)容。

　?、鄹星橥ｎD。感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

　　5.重音。重音是指那些在表情達意上起重要作用、在朗讀時要加以特別強調(diào)的字、詞或短語。重音是通過聲音的強調(diào)來突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：

　　①語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調(diào)的色彩。

　?、趶娬{(diào)重音。強調(diào)重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達的重點決定的，它受應試者的意愿制約，在句子中的位置上是不固定的。強調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在含義。由于表達目的不同，強調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的含義也就不相同，表達的效果也不一樣。

　?、鄹星橹匾簟８星橹匾艨梢允估首x的色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強烈、情緒激動的地方。

　　6.語速。應試者在朗讀時，適當掌握讀者論壇的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。作品的內(nèi)容和體裁決定朗讀的速度，其中內(nèi)容是主要的。

　?、俑鶕?jù)內(nèi)容掌握語速。朗讀時的語速須與的情境相適應，根據(jù)的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。當然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。

　?、诟鶕?jù)體裁掌握語速。《普通話水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。

　　重音是指朗誦、說話時根據(jù)語句目的和感情需要，句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強度來體現(xiàn)。下面是我為大家收集關于重音訓練的朗誦技巧，歡迎借鑒參考。

　　一、重音的分類

　　重音主要分為語法重音、強調(diào)重音和感情重音三種。

　　(一)、語法重音

　　在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結構的特點，而把

　　句子的某些部分重讀的，叫語法重音。

　　語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：

　?、僖话愣叹渥永锏闹^語部分常重讀;

　　②動詞或形容詞前的狀語常重讀;

　?、蹌釉~后面由形容詞、動詞及部分詞組充當?shù)难a語常重讀;

　?、苊~前的定語常重讀;

　?、萦行┐~也常重讀。

　　如果一句話里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語、狀語、

　　補語等連帶成分。

　　例：我們是怎樣度過這驚濤駭浪的瞬息!

　　快把那爐火燒得通紅。

　　值得注意的是，語法重音的強度并不十分強，只是同語句的其他部分相

　　比較，讀得比較重一些罷了。

　　(二)、強調(diào)重音

　　強調(diào)重音是為了表示某種特殊的感情和強調(diào)某種特殊意義而故意說得重一些

　　的音。目的在于引起聽者注意自己所要強調(diào)的某個部分。語句在什么地方該用強調(diào)重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配的。同一句話，強調(diào)重音不同，表達的意思也往往不同。

　　我去過上海。(回答“誰去過上?！?

　　我去過上海。(回答“你去沒去過上?！?

　　我去過上海。(回答“北京、上海等地，你去過哪兒?”)

　　因此，在朗誦時，首先要認真鉆研作品，正確理解作者意圖，才能較快較準地找到強調(diào)重音之所在。

　　強調(diào)重音與語法重音的區(qū)別是：

　?、購囊袅可峡?。語法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區(qū)別，而強調(diào)重音則給人鮮明突出的印象。強調(diào)重音的音量大于語法重音的音量。

　?、趶某霈F(xiàn)的位置看。強調(diào)重音可能與語法重音重疊，這時語法重音服從于強調(diào)重音，只要把音量再加強一些就行了。有時兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上。這種情況下，強調(diào)重音的音量要蓋過語法重音的音量。

　?、蹚拇_定重音的難易上看。語法重音較容易找到，在一句話的范圍內(nèi)，根據(jù)語法結構的特點就可以確定，而強調(diào)重音的確定卻與朗誦者對作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。

　　(三)、感情重音

　　感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力，大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強烈、情緒激動的地方。

　　二、怎樣確定重音

　　1、突出語句目的的中心詞;

　　2、體現(xiàn)邏輯關系的對應詞;

　　3、點染感情色彩的關鍵詞。

　 　三、表現(xiàn)重音的方法

　　表現(xiàn)重音的方法有三種：快慢法、強弱法、虛實法。

　　就是通過語音的快慢、強弱、虛實對比的方法來體現(xiàn)出重音。快、強、實比起慢、弱、虛來就顯得重。

　　練習：

　　一、讀出下列句子中詞語的語法重音。

　　1、東風來了，春天的腳步近了。

　　2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　3、手勢之類，距離大了看不清，聲音的有效距離大得多。

　　二、讀出下面語句中的強調(diào)重音。

　　于是有人慨嘆曰：“中國人失掉自信力了?！?如果單據(jù)這一點現(xiàn)象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯(lián)”，都沒有相信過“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”，自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。

　　三、朗讀并注意感情重音。

出版社: 安徽少年兒童出版社; 第1版
叢書名: 寶寶全腦開發(fā)親子書
平裝
讀者對象: 0-2歲
尺寸: 27.8 x 27.8 x 0.6 cm
重量: 522 g 視覺故事
孤獨的游泳圈
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視覺搜圖
火山噴發(fā)了
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