年輕干部教育培養(yǎng)方案

父母的愛與呵護對孩子最重要。家庭氛圍溫馨和睦的孩子性格相對會比較平和穩(wěn)重。所以，家長首先對孩子溫柔關愛與呵護，遇到問題要幫助孩子一道分析問題所在，并想辦法孩子解決問題。要心平氣和，不要急躁，耐心查找原因解決問題；此外，平時要多陪伴孩子，多與孩子交流溝通，遇到問題不要給孩子施加壓力，也不要批評和呵責，要及時安慰孩子，讓孩子感受到父母的依靠和溫暖，給他支持，給他力量，讓孩子感受到自己身后強大的精神支撐力量，因為父母親的愛就是對孩子最好的鼓舞。在愛的環(huán)境下長大的孩子將會是一個很自信陽光、有愛心的孩子，他會及時將自己的愛分享給身邊需要幫助的其他人，會成為對社會對他人有益的人?？傊瑹o論何時，父母都是孩子最堅強的精神支撐！

培生教育集團（Pearson Education Group）是全球最大的教育出版集團，旗下出版社包括朗文集團、普林迪斯?豪爾Prentice Hall、Addison Wesley等。另外，也與瑪瑞歐教育合作，頒發(fā)了對外漢語教師資格證。作為提供終生教育產品與服務的出版集團，它在高等教育、中小學教育、英語教育、專業(yè)出版、考試測評、網(wǎng)絡教育等眾多領域位居全球之首。在美國，每三個孩子中就有一個人使用的是培生教育出品的教科書。

嚴重干涉型家庭培養(yǎng)的孩子會呈現(xiàn)出幾個心理狀態(tài)：

1、性格孤僻、內向、沒有安全感；
2、學習沒動力，老是覺得很累，成績不理想；
3、生活中很封閉，朋友少，不敢相信別人；
4、會有很并春祥強的逆反心理，要是沒有及時調節(jié)好，很容易出現(xiàn)抑郁癥、或者狂躁癥。
解決方法：
1、家庭給予一定的鼓勵，多給孩子一些私人空間；
2、多一些關心，多一些包容，偶爾陪孩子玩玩；
3、如果絕搏比較自我封閉，需要及時帶去咨詢心理醫(yī)森鍵生，不要拖久了；
4、父母和家人要主動幫助孩子突破自己，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。
教育是培養(yǎng)自我學習，自我分析，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，正確引導。

學生會干事的培養(yǎng)要注意幾點：
1、選擇人才必須要銷宴公平客觀
2、對虧沖銀各項事情都要認真講解培養(yǎng)
3、一定判指要培養(yǎng)干事的團隊意識
希望我的回答能對你有所幫助。

一、發(fā)現(xiàn)
（1）要及時發(fā)現(xiàn)孩子萌芽狀態(tài)的自主意識和能力（如一年級小同學突然提出家長不要送他上學了，雖然這時他考慮得還不周到，但是這里有可貴的自主的意識和能力）。
（2）要鑒別良莠相混的自主的意識和能力（如孩子有時和大人頂嘴，就是獨立見解和不懂禮貌混在一起，我們就要善于把獨立見解從不禮貌的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)出來）。
二、保護
（1）首先支持和鼓勵就是一種保護（如孩子主動要刷碗，但摔了碗時，家長首先要鼓勵他這種自主精神，同時再教他一些有效的方法）
（2）“優(yōu)化環(huán)境”是另外一種意義上的保護。（如祖輩老人溺愛孫兒，過度的保護，過度的滿足，這都會使得孩子喪失自主性。做父母的就要善于啟發(fā)老人認識到，真正愛孩子，必須樹立科學的教育觀，培養(yǎng)孩子自立和自我教育，而不能溺愛。這就保護了孩子自主意識和能力的發(fā)展）。
三、引導
（1）有意設置條件，引向需要的發(fā)展的方向（如想教育孩子認識到自己有驕傲的缺點，就安排他去總結全班每一個同學的優(yōu)點，總結之后，很自然地就會感到自己的不足）。
（2）提出要求（教育者正確地向孩子提出要求，也是培養(yǎng)孩子自主的意識和能力經(jīng)常使用的方法。如學生舉手發(fā)言，常常是和別人雷同。老師就可以有針對性地提出，要求學生自己動腦筋，不重復別人的看法……）
四、鍛煉
（1）重復鞏固（自我教育既是一種意識，又是一種能力。學生能主動發(fā)言了，還不夠，要啟發(fā)他多次發(fā)言，糾正不足，豐富他的體驗，鞏固收獲，做到經(jīng)常發(fā)言，最終形成能力。孩子學會了擦皮鞋，就要及時安排他定期為全家擦皮鞋，以鞏固他的習慣和能力）。
（2）深入提高（從深度上也要幫助孩子發(fā)展自主的意識和能力。如要善于引導孩子，從首先做到敢于發(fā)言，突破這一關后，再做到積極發(fā)言，又突破后，再做到創(chuàng)新發(fā)言）。

引子

? ? ? 2018年12月28日，我有幸代表學校到西南大學參加了基于核心素養(yǎng)的體育與健康“大中小”一體化教學改革與研討暨2018年全國學校體育聯(lián)盟（體育教育）重慶分盟大塌消山會。讓我反思作為一個一線的小學體育教師你將要把孩子培養(yǎng)團中成什么樣的人？

? ? ? ? 一、是否就是做一個知識的搬運工？

? ? ? ? 最近大家都聽說過工匠精神，那么，什么是“工匠精神”呢？大意是指手藝人對自己的作品精雕細琢，精益求精執(zhí)著追求的理念。那么對于我們體育教師來說，我們面對的是孩子，要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？如果也加入一個匠人精神。把我們自己稱為教書匠。教書匠指教師。對教師的貶稱，亦用作謔稱。沒有思想的教書匠，只能成為《教參》的“搬運工”，《教材》的“肢解者”。如果我們想從教書匠到育人者的轉變。我們要不斷的思考，反思怎么做，才能把人培養(yǎng)好。

? ? ? 二、育人者必先育己。

? ? ? ? 古人云：“師者，人之模范也?！弊鳛橐幻w育教師，如何才能做到從教書匠到育人者的轉變？我認為：育人者必先育己，立己者方能立人。有人曾做過一項關于大樹根系的研究——在森林里，有人完整地掘出了一株百年大樹。令人驚嘆的是，這株大樹蜿蜒曲折的龐大根系竟是樹冠所占空間的兩倍!可見，茂盛的大樹，只有依靠深廣的根系從廣闊的大地中汲取養(yǎng)分，才能枝繁葉茂，傲然而立?！傲ⅰ闭撸礊檎镜米?。樹之立，在于根之深。孔子曰：“己欲立而立人，己欲達而達人?！痹诮裉欤瑢⑦@句話賦予時代內涵，則是對教師提出的一個基本要求。教師與學生是相互依存的生命統(tǒng)一體，所以作為肩負“立人”使命的教師，首先要做到“立己”。 我們就要有思想，關懷學生生命成長，尊重學生個性發(fā)展；追求終身學習，努力成為“教研型教師”；與新課程一起發(fā)展，與學生共同成長。

　　體育教師首先要具備系統(tǒng)的學科知識——能夠明確學科的思想方法、學科知識體系、知識間的內在關聯(lián)及學科的學習目標和學習策略，教師對此把握的程度，決定了其學科知識的寬度和深度。對學科知識的把握能夠做到脈絡清晰、框架分明，能跳出教材看教材、用教材，則是衡量學科知識高度的一根標桿。目前的教材知識體系，呈螺旋上升式，這要求教師必須做到統(tǒng)攬每個學段的教材，把握全局，如同下棋，將全盤盡收眼底，才能落好每個“子”。我堅持"育人者先育己"。只有自己活明白了，才能更好地去教育他人。

? ? ? ? 三、體育與健康學科核心素養(yǎng)究竟該如何落地?

? ? ? ? 核心素養(yǎng)，是在特定情境中通過利用和調動心理資源滿足復雜需要的能力。具體到體育與健康學科，核心素養(yǎng)主要由運動技能、健康行為和體育品德三個維度、九個指標構成，它集中反映了體育與健康學科的獨特品質和關鍵能力。那么，體育與健康學橋改科核心素養(yǎng)究竟該如何落地?

? ? ? 《普通高中體育與健康課程(2017版)》中提出：“重視問題導向，注重活動和比賽情境的創(chuàng)設，促進學生學習和掌握結構化的運動知識和技能，在面臨真實活動或比賽情境時能運用結構化知識和技能解決實際問題，提高學生學以致用能力，使學生由每堂課單純的知識點和技術學習向形成學科核心素養(yǎng)轉變”。對此，季瀏老師表示，體育課是學生在身體活動中，面對各種復雜情境，運用身體和智慧挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝對手，感受自信、成功和快樂等多種復雜身心體驗的獲得過程，是促進學生身心健康、發(fā)展核心素養(yǎng)的過程?！白鳛閷W校，只有從教學走向真實學習才能落實核心素養(yǎng)”。

? ? ? ? 季瀏老師表示，培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)，需要教師充分認可并挖掘學生的潛力，在創(chuàng)設好學習情境的前提下，結構化的運動技能。他指出，我們應該把教師心中教的目標轉化為學生學的目標。具體來說，體育老師除了注重培養(yǎng)學生的運動能力外，還要保證學生在適宜的運動負荷下自主探索與學習，從而真正實現(xiàn)以學為主的轉變。通過行為表現(xiàn)，從運動技能、健康行為和體育品德三個維度入手，評價學生學科核心素養(yǎng)是否形成。在這一過程中，培養(yǎng)和形成學生體育素養(yǎng)的條件設置至關重要。季瀏老師指出，要通過設置促進學生體育素養(yǎng)發(fā)展的促進條件、限制條件，促使學生在運用關聯(lián)的、結構化的知識與技術解決體育學習和鍛煉問題中，逐步形成較高層次的學科核心素養(yǎng)。

? ? ? ? 體育課需要學生真情投入、克服內外困難、體驗成功。今后體育教學改革的方向和目標，就是要通過體育教學實現(xiàn)立德樹人。

? ? ? ? 通過上午聽報告，下午的三節(jié)優(yōu)質體育課的展示，讓我更加生動形象的理解上午季瀏老師所說的立德樹人。

? ? ? ? 四、反思課堂教學怎么落實立德樹人。

? ? ? ? 作為小學一線體育教師，首先要爛熟于心的理解和掌握《體育與健康課程標準》的核心理念，運用到課程里面。比如我現(xiàn)在教學的是水平二小學三年級的籃球。在上到原地雙手胸前傳球時，我講解的時間太多，而孩子們練習時間短，動作的單一，孩子們覺得很枯燥，練習激情不高，于是我拿出10分鐘時間給他們，讓他們用一個球進行創(chuàng)編游戲。這個時候我發(fā)現(xiàn)他們積極性被調動起來，他們開始打比賽自己定規(guī)則，自己組隊，搶球，傳球，投籃。印象最深的是一個小女孩跑過來告訴我，今天是她人生中第一次投進籃，她很開心，就來給我分享，但是很喜歡體育課的后半截，不喜歡前半截。課后我進行反思。

? ? ? 在上下一個班級的時候，我只做引導，讓他們一直拍球熱身，先是兩個一組中間間隔2米原地傳球10次，每次沒有掉的兩人同時向后退一步，繼續(xù)練習3到5組；讓他們移動傳球，增加了難得，進行小組比賽，看誰10次移動傳球掉球最少；最后讓他們自己組隊打比賽，自己定游戲規(guī)則。本次課我說的很少，看我沒怎么講，但是孩子們動得多，同伴之間配合的很好，基本上每個孩子都把外套脫了，出汗也很多，很累，但是在他們臉上也看到了笑容。在課后反思時我總覺得有什么不足，但是自己又說不出來。

? ? ? ? 看了李貞老師上的籃球課后，我看到了自己的不足。應該給孩子們建立一個整體的的概念。學習籃球就是為了打比賽，并且運用到以后的比賽和生活中。在有限的場地內給孩子們分組，在自己的區(qū)域內運動，怎么準確無誤的傳給同伴，籃球規(guī)則的怎么樣的，觀察全體學生的狀態(tài)，讓他們在練習中學習和探索雙手胸前傳球。在體能訓練時間，李老師也有創(chuàng)新，與本次課的主題相結合，有力量速度柔韌耐力的練習，孩子們不覺得枯燥。學生在自主練習和嘗試中思考并解決問題獲得知識的能力，在教學中把德育中的團結協(xié)作，互幫互助，遵守規(guī)則，尊重他人的良好習慣滲透其中，落實了以德樹人的思想。

? ? ? ? 蘇霍姆林斯基曾說過：“促進自我教育的教育才是真正的教育?！痹隗w育與健康教學中有意識地融入德育，不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。孩子的心靈是一塊神奇的土地、純潔的世界，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。身為一名小學體育教師，在落實體育與健康教學任務的同時更應明確立德樹人的根本使命。體育與健康教學中如何踐行立德樹人，是值得我們每一位體育教學工作者思考的問題。

我覺得可以多給孩子看一些有設計感的圖片，或者是帶孩子去看看畫展，都是非常有助于培養(yǎng)孩子美感的方法，希望對你有幫助。