人教版小學一年級數(shù)學下冊課件

自己想，這樣啥也不懂

這個很簡單，你找個步步高點讀機按照上面的幾個步驟教下來就很完美了。哦 順便一提，目前我在學的ABC天卞英語中心的老師要我明白 若要掌握好英語是輕松的；一定需要個適合的學習空間和闇練口語對象，這取決于外教資質(zhì) 標準口音才是最好 堅決每天口語學習，1v1家教式教學才能夠有非常.好.的進步幅度；課程結(jié)束后還要重復復習課堂音頻，好鞏固知識點 然后要是真的沒有人可以指導的狀況下 可以到可可或愛思得到課后材料研習，多問多聽一下子語境就培養(yǎng)起來 學習成長應該可以突飛猛進的~

蜜色vtyn

華師大版七年級上冊
有理數(shù)的加法
教學目的
知識與技能：使學生掌握有理數(shù)加法法則，并能運用法則進行計算；
過程與方法：在有理數(shù)加法法則的教學過程中，注意培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納及運算能力。
情感態(tài)度：使學生感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學的價值與樂趣。
教學分析
重點：有理數(shù)加法法則。
難點：異號兩數(shù)相加的法則。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
導課。
前面我們學習了有關有理數(shù)的一些基礎知識，從今天起開始學習有理數(shù)的運算．這節(jié)課我們來研究兩個有理數(shù)的加法。
兩個有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？
為此，我們來看一個大家熟悉的實際問題：
足球比賽中贏球個數(shù)與輸球個數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定贏球為“正”，輸球為“負”．如，贏3球記為+3，輸2球記為-2．學校足球隊在一場比賽中的勝負可能有各種不同的情形

?0?2課堂教學設計說明
“有理數(shù)加法法則”的教學，可以有多種不同的設計方案．大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時間(30分鐘以上)組織學生練習，以求熟練地掌握法則；另一類是適當加強法則的形成過程，從而在此過程中著力培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納能力，相應地適當壓縮應用法則的練習，如本教學設計．
現(xiàn)在，試比較這兩類教學設計的得失利弊．
第一種方案，教學的重點偏重于讓學生通過練習，熟悉法則的應用，這種教法近期效果較好．
第二種方案，注重引導學生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過程，主動獲取知識．這樣，學生在這節(jié)課上不僅學懂了法則，而且能感知到研究數(shù)學問題的一些基本方法．
這種方案減少了應用法則進行計算的練習，所以學生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學中應當注意的問題．但是，在后續(xù)的教學中學生將千萬次應用“有理數(shù)加法法則”進行計算，故這種缺陷是可以得到彌補的．第一種方案削弱了得出結(jié)論的“過程”，失去了培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納能力的一次機會．權(quán)衡利弊，我們主張采用第二種教學方案．

31 普羅米修斯

講的是古希臘神話中的一個神-------普羅米修斯，看到人類沒有火種的痛苦，決定在天上偷取火種，最后讓宙斯知道了，并與宙斯進行了不屈不撓的斗爭，不惜犧牲一切的動人故事，最后得到了宙斯的兒子-----------大力神赫拉克勒斯，所救出，也很感人

課文，我找不到

1.葉圣陶老先生仔細為我修改作文。2.葉圣陶先生請我到他家做客。

　　科學是一個建立在可檢驗的解釋和對客觀事物的形式、組織等進行預測的有序的知識的`系統(tǒng)。下面是我整理的八年級上冊科學之溫度課件，希望對你有幫助!

　　 科學：溫度課件

　　

　　 科學的橡雀原理：

　　不會互相違背

　　科學是宇宙的現(xiàn)象和規(guī)律，宇宙所定下的規(guī)律不會互相否定，例如宇宙不會規(guī)定它的規(guī)定前如行是錯誤，宇宙不會規(guī)定既能穿越時空，又規(guī)定不能穿越時空，在這兩個規(guī)定中宇宙只能規(guī)定一個是對的，另一個是錯誤的。

　　有意義的存在

　　宇宙定下的規(guī)律不會沒有意義，例如宇宙不會規(guī)定在宇宙什么都慧嘩不存在，一成不變的存在沒有意義，故宇宙中的物體才會運動，出現(xiàn)生命這種存在。