美術(shù)課標(biāo)

《中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》
《中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》是普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)的一門必修課程。本課程通過雀指返講授《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，目的在于使學(xué)生掌握中學(xué)美術(shù)頃饑課程與教學(xué)的理論依據(jù)、特征、規(guī)律、內(nèi)容，進而具備較強的實踐教學(xué)能力，為成為專業(yè)化美逗答術(shù)教師奠定良好的基礎(chǔ)。
美術(shù)是指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)，一般包括繪畫、雕塑、設(shè)計、建筑等，現(xiàn)代有些學(xué)者把書法、攝影等也歸納入美術(shù)。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是中國義務(wù)教育階段美伍拿橡術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)，目的是通過課程改革，促進美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家敏或培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代腔旁公民。

　　課程提出了三維目標(biāo)的概念，是對我們中小學(xué)多年教育教學(xué)實踐的總結(jié)升華，是對國內(nèi)外教育教學(xué)理論的借鑒和創(chuàng)新（布盧姆、加涅等都有一系列的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類，國內(nèi)目標(biāo)教學(xué)也提出要在一個知識點的教學(xué)中，有機融合知識、技能、情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

　　但從當(dāng)前的新課程實驗來看，大家對三維目標(biāo)本身含義的理解，可能還不夠清晰。

　　如：知識與技能維度，知識的概念是什么？如果按照現(xiàn)代認知心理學(xué)的知識概念，知識包括三類：陳述性、程序性、策略性知識。技能主要屬于程序性知識。再如，情感、態(tài)度、價值觀，三個概念是并列的，還是遞進的、還是包含的關(guān)系？過程與方法，從現(xiàn)代認知心理學(xué)知識觀點看，方法可能主要是策略性、程序性知識。

　　對知識學(xué)習(xí)的分類，有學(xué)習(xí)水平分類，如布盧姆，如高考大綱；有認知層級的分類，如加涅等。過程與方法有沒有科學(xué)、系統(tǒng)的分類？學(xué)一個知識點或感受一個情境、或參與一個學(xué)習(xí)活動，有哪些不同類型的過程？不同的年級、不同的學(xué)科，教學(xué)過程有哪些類型？方法有哪些種類？情感可否分類，如按喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲（懼）？態(tài)度按照積極、肯定、中立、否定、厭惡？價值觀形成的過程是一個學(xué)習(xí)過程嗎？學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)在多大程度上影響著學(xué)生的價值觀形成？是學(xué)校教育決定價值觀，還是社會實踐決定價值觀的形成？

　　如果是一個人來理解、應(yīng)用三維目標(biāo)，可能我們不需要去深究這些所謂的基本概念和理論體系，但是，要是2億中小學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成這些目標(biāo)，2000萬老師要用這些概念、理念去指導(dǎo)教育教學(xué)實踐和具體實驗，就有必要把這些概念理清晰。

一年級下冊廣西版美術(shù)教案哪里有？

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對美術(shù)課程目標(biāo)的設(shè)計，同時采取“行為目標(biāo)”“形成目標(biāo)”和“表現(xiàn)目標(biāo)”三種取向，以“行為目標(biāo)”來表述美術(shù)的“只是與技能”，以“形成目標(biāo)”來表述美術(shù)學(xué)習(xí)的額“過程與方法”以“表現(xiàn)目標(biāo)”來表述美術(shù)學(xué)習(xí)的“情感、態(tài)度、和價值觀”。

　　根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）法規(guī)顯示，美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定。

　　美術(shù)課程總目標(biāo)為：學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）法規(guī)顯示，美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定。

美術(shù)課程總目標(biāo)為：學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

英語這門課程的新課程標(biāo)準(zhǔn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)（簡稱“新課標(biāo)”）是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。

新一輪課程改革將我國沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。

基礎(chǔ)教育各門課程標(biāo)準(zhǔn)的研制是基礎(chǔ)教育課程改革的核心工作，經(jīng)過全國近300名專家的共同努力，18種課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿正式頒布，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進入新的階段。

擴展資料

為了實現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，同時針對現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程教材中存在的弊端，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出了本次課程改革的六項具體目標(biāo)。這些目標(biāo)構(gòu)成了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的總體框架，體現(xiàn)了課程改革是一項復(fù)雜而細致的系統(tǒng)工程。

一、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

二、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

三、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；

四、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

五、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；

六、實行三級課程管理制度。

2022新課標(biāo)與舊課標(biāo)的區(qū)別如下：

1.課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)發(fā)生了變化

舊版是圍繞綜合語用能力，促進學(xué)生心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

而新課標(biāo)是圍繞英語核心素養(yǎng)，要求學(xué)生達到以下目標(biāo)：發(fā)展語言能力；培育文化意識；提升思維品質(zhì)；提高學(xué)習(xí)能力。

舊版課標(biāo)沒有按學(xué)段層級描述分級目標(biāo)，新課標(biāo)圍繞核心素養(yǎng)四方面的學(xué)段目標(biāo)闡述涵蓋所有級別。

2.課程等級發(fā)生了變化

課程由原來的五級變成了現(xiàn)在的三級。

3.課程內(nèi)容的要素和呈現(xiàn)方式發(fā)生變化

舊版的課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖中心是語言運用能力，分別建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識基礎(chǔ)上。

新課標(biāo)的結(jié)構(gòu)采用了太極八卦的形式，去掉了情感態(tài)度這一項。

記得以前小學(xué)的時候有學(xué)美術(shù),簡單的當(dāng)時叫畫畫,特意請了老師來教.一對一教學(xué)的時候還行,但是到了學(xué)校大家一起上美術(shù)課的時候就有問題了,大家并不是都對美術(shù)有興趣,而且美術(shù)課在升學(xué)考試中并不十分重要,不聽美術(shù)課也就很正常了.

當(dāng)時大家并不是都用很嚴肅很認真的態(tài)度去學(xué)美術(shù)課,但是老師又逼著我們必須交作業(yè)上去,感覺就越厭惡上美術(shù)課,有時候還不交作業(yè),同學(xué)甚至說,不就美術(shù)嘛,我不學(xué)也沒什么,照樣考重點.

所以建議您上課的時候,把書上的例圖說一下,主要是畫內(nèi)容的故事和背后的故事以及作者的故事等等.比如說我們當(dāng)時老師說到達·芬奇的《麗達與鵝》的時候就提到了畫里人麗達與宙斯的故事，同時也說到了達·芬奇與威羅喬先生與這幅畫之間的故事，還簡單的介紹了達·芬奇。大家興趣一下就被調(diào)動起來了，就開始很安靜的認真的聽老師說了。您不妨試試看。

然后就是小孩子畫的東西，尤其是沒有專業(yè)學(xué)習(xí)過的小學(xué)生，不能太強求，畫得不好是很有可能的，也有很多人慢慢的在聽故事的過程中培養(yǎng)出興趣的，主要就是備課可能會麻煩些。

說了一些關(guān)于小時候?qū)W上美術(shù)課的感受，和后來教小孩子?xùn)|西的感覺，希望能對你有所幫助。