二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)分析

考試成績(jī)不好的原因分析如下：

1、馬虎大意——馬虎大意是屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣的范疇，常常表現(xiàn)為會(huì)做的題目做不對(duì)，毛糙，馬虎，浮躁、滿不在乎等癥狀。對(duì)于考試經(jīng)常出現(xiàn)的馬虎粗心問(wèn)題，解決的辦法就是按照程序去做題，一定能夠解決掉的。

對(duì)于浮躁、滿不在乎問(wèn)題的出現(xiàn)主要在掌握知識(shí)不扎實(shí)、規(guī)律不熟悉，方法不得當(dāng)，從而導(dǎo)致對(duì)考試心里沒(méi)有底，對(duì)考試內(nèi)容沒(méi)有把握，要考試內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)提醒都不熟悉從而導(dǎo)致考試之前心里浮躁、緊張。

還要補(bǔ)充一點(diǎn)就是;考試的不緊張或是滿不在乎有兩種可能，一種是學(xué)的不好，自己認(rèn)為肯定考不好了，緊張有什么用啊，所以不緊張，滿不在乎。第二種那就是對(duì)考試胸有成竹，心里很所有數(shù)，非常自信從而顯得不緊張或是滿不在乎。

2、疲于奔命——在校期間，失去了學(xué)習(xí)的自主性，被老師牽著鼻子走，自主支配的時(shí)間太少了，疲于奔命。久而久之，越拉愈大，作業(yè)就會(huì)越多，落下的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越多，最后就重疾難返了。

這時(shí)就會(huì)在心理上就會(huì)有一種怎么努力也不會(huì)有起色的感覺(jué)，就會(huì)產(chǎn)生放棄的念頭，解決這個(gè)問(wèn)題最好的`辦法那就是平時(shí)課下時(shí)間要擠時(shí)間以便來(lái)跟上老師的進(jìn)度與作業(yè)，利用好課下、自習(xí)以及周末的時(shí)間以便來(lái)補(bǔ)一補(bǔ)，把這一周落下的內(nèi)容、作業(yè)、筆記整理等等抓緊完成。

六年級(jí)期末考試成績(jī)表，期末考試一般是由縣統(tǒng)一組織考試，試卷試題考試時(shí)間是統(tǒng)一的，但批閱試卷的時(shí)間和方式是由鄉(xiāng)中心校或者學(xué)區(qū)自己組織批閱，不做統(tǒng)一要求。

考試成績(jī)一般在學(xué)生考試后一個(gè)星期，會(huì)發(fā)到學(xué)生班主任的手中，所以在班主任那里就可以看到了。

期末考試不公布成績(jī)。

因?yàn)樵陔p減的政策背景下，期末考試的結(jié)果不排名、不公布，家長(zhǎng)可以自查孩子的考試等級(jí)，卻看不到具體的分?jǐn)?shù)。具體的說(shuō)家長(zhǎng)們只能看到各科成績(jī)顯示為A、B、C和C-等級(jí)，對(duì)此家長(zhǎng)反應(yīng)不一，有人拍手叫好，有人卻產(chǎn)生疑慮。但是雙減政策下的減負(fù)確實(shí)已經(jīng)體現(xiàn)出效果。

雙減措施的發(fā)布：

2021年12月21日，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，介紹“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)總體情況和“雙減”工作有關(guān)情況。

教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛介紹，在落實(shí)“雙減”工作中，校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)是根本之策。一手抓減負(fù)，一手抓提質(zhì)，教育部指導(dǎo)學(xué)校強(qiáng)化“三個(gè)提高”：即提高作業(yè)管理水平，提高課后服務(wù)水平和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)“雙減”工作取得明顯成效。