培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

去培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

舊有的認(rèn)知桎梏形成了我們根深蒂固的觀念，人云亦者蘆鋒云的道聽途說使人們不知不覺中就失去了獨(dú)立思考的能力。

價(jià)值觀是因誰而組成?世界觀是要被他人定義還是去建立自己的信仰體系，每個人心中或許都有一個答案存在。

盡管時代一直在進(jìn)步，但老一輩的思想仍然流傳于大眾心中，受過高等教育的人也并非全部會能從這固有的制度中跳脫出來，當(dāng)一個人被圈養(yǎng)久了，思想被閹割，讓瑣碎給定住時，隨波逐流就出現(xiàn)了，也再也看不到更廣的天地。

小時候的課堂里，總有一些老師會說著，好好學(xué)習(xí)才是根本，不要自作聰明，偏離軌道，創(chuàng)意的奇思妙想常常被否定，孩子完成了被動式的學(xué)校教育，可創(chuàng)造力卻漸漸丟失。有時能遇見發(fā)現(xiàn)并鼓勵你發(fā)展自己天賦的老師，真的太難得了。

小時候總會聽見老人說，女孩要按部就班，要循規(guī)蹈矩，要生兒育女，要相夫教子，可是凡事總有一體兩面性，在這一面的背后，還有自由與熱烈，有走少有人走的路，有不婚不育，崇尚平等和諧的存在，沒有人可以去定義誰，因?yàn)槊總€人都是獨(dú)立的個體，去要求他人聽自己的理論時，已經(jīng)是在限制對方了。

你應(yīng)該去看這個世界更首晌多的多面性，去到更寬廣又包容的天空，去與星辰聚集，讓光可以散發(fā)光。當(dāng)你看的越多，就越明白自己想要的是什么，不是所有嘩衡美好的東西都適合每個人，有人喜歡微光;有人喜歡太陽，不是每個人都想要萬眾矚目，大眾的標(biāo)準(zhǔn)不一定符合你，在自己的一方天地里演奏―場獨(dú)曲，平靜又悠閑，又何嘗不是一種幸福。

獨(dú)立性是良好的個性品質(zhì)，是創(chuàng)造性人才不可缺少的素質(zhì)條件。人的創(chuàng)造力既有智力因素，又有非智力因素，其中包括人的獨(dú)立性、自制力和堅(jiān)韌性等心理特征。但是，有些家長，特別是獨(dú)生子女的家長由于不懂得兒童身心發(fā)育的規(guī)律，缺乏科學(xué)育兒知識，對孩子往往事事包辦，不讓孩子動手動腦。使孩子養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的依賴性格，這無形中也使孩子失去了許多促進(jìn)智力發(fā)展的機(jī)會。因此，作為父母，應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主的能力。

要使孩子具有獨(dú)立自主的能力，首先家長不要一切圍著孩子轉(zhuǎn)，要讓孩子從家庭的中心走出來。凡是孩子力所能及的，家長一般不要代替他去做，凡是孩子說“我能”、“我自己去做”的，就要放手讓他自己去嘗試。孩子到了一歲左右，一般就有了獨(dú)立的愿望。當(dāng)他剛剛學(xué)會走路的時候，就往往喜歡獨(dú)立行走，不要大人攙扶，不到兩歲，就要自己拿勺吃飯，到了三四歲，就會常常說:“我自己來。”這種種要求，正是可貴的獨(dú)立精神。家長只有對這種需耍有足夠的認(rèn)識并予以支持和滿足，孩子的獨(dú)立自主能力才能得到更好的培養(yǎng)。

要使孩子具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，家長還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓孩子多實(shí)踐。一個孩子只有給他很多探索和試驗(yàn)的機(jī)會，以及不害怕他獨(dú)自在一定的限度內(nèi)犯錯誤，才能培養(yǎng)和鍛煉他的獨(dú)立自主能力。隨著孩子年齡的增長，應(yīng)允許他有越來越多的獨(dú)立性，也就是說父母給他們的約束和規(guī)定要逐漸減少，使他有更多的自由去管理他自己的事情。一句話，要逐漸擴(kuò)大孩子的“自主圈”。父母還應(yīng)鼓勵孩子對自己的事情做出決定。比如，你可以說，“這由你決定”，“你自己怎么想就怎么傲”等。當(dāng)然，由孩子自己傲出決定的事，必須是與他年齡相適合的。

在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的過程中，有時孩子也可能由于種種原因而不愿自己動手。遇到這種情況，家長就要設(shè)法啟發(fā)、培養(yǎng)他自己干的愿望和能力，戰(zhàn)勝依賴的心理。當(dāng)然，對于一些孩子做起來有一定困難的事情，父母可以給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，或者給予必要的協(xié)助，使孩子在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，獲得才干，增長信心?？傊?，家長應(yīng)該克服過分保護(hù)孩子的傾向，讓孩子多去實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)他的獨(dú)立性。