初中語文單元教學(xué)設(shè)計

單元教學(xué)計劃是指以一系列完整而獨立的課的教學(xué)內(nèi)容為單位制定的教學(xué)計劃。緣起于1931年內(nèi)鍋芝加哥大學(xué)莫里遜倡導(dǎo)的“莫里遜單元教學(xué)法”，現(xiàn)在已經(jīng)運用到不同的課程中，形成多種不同的單元教學(xué)法。這種教學(xué)計劃從整體系統(tǒng)的角度分析知識之間的相互聯(lián)系，設(shè)計具有連貫性、逐漸遞進式的教學(xué)活動，有助于學(xué)生將知識學(xué)得更加連貫，也有利于提高教師的教學(xué)效益。

估計是電話大喊大叫

進行大單元教學(xué)設(shè)計的方法如下：

1、確定一個學(xué)期的大單元

“單元”是指依據(jù)統(tǒng)攝中心，按學(xué)習(xí)的邏輯組織起來的、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)單位，是實現(xiàn)素養(yǎng)目標(biāo)的一種微型課程計劃，單元設(shè)計并不是固定的，它有多重線索。

如何確定一個學(xué)期的大單元，教師需要考慮以下幾個要素：

（1）研讀課標(biāo)和教材。（2）分析學(xué)生的認(rèn)知與心理準(zhǔn)備。（3）整理可獲得的資源，按照課時確定單元數(shù)。

理清本學(xué)期的大單元邏輯以及單元名稱，以大任務(wù)或大項目，還是以大觀念或大問題來統(tǒng)率。

一個單元至少要對接一個學(xué)科素養(yǎng)，依據(jù)素養(yǎng)要求，結(jié)合教材，按照大任務(wù)/觀念/項目/問題的邏輯。

2、明確大單元教學(xué)的過程

學(xué)科核心素養(yǎng)的出臺倒逼教學(xué)設(shè)計的變革，教學(xué)設(shè)計要從設(shè)計一個知識點或課時轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計一個大單元。

如何設(shè)計一個大單元的學(xué)習(xí)，需要對標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量，研讀教材，尤其是不同版本的教材，進行對比，從大觀念、大任務(wù)或大問題中選擇一個合適的線索來組織單元。

3、梳理核心概念體系

單元教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的，強調(diào)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛組織和深入探究，而非囿于單一學(xué)科領(lǐng)域或?qū)W科內(nèi)單一內(nèi)容板塊來運作的教學(xué)模式。

梳理核心概念則有利于我們設(shè)計單元教學(xué)，而這需要我們對學(xué)科概念有系統(tǒng)、深度的認(rèn)識。學(xué)科概念可以分為不同的層級，由抽象到具體，由理論到運用。

在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我總認(rèn)為要做個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，那么要涵蓋你所設(shè)計的作業(yè)的內(nèi)容，然后要把這些作業(yè)的內(nèi)容熟透，這時候你才能夠根據(jù)基礎(chǔ)題拔高題和難題分類進行作業(yè)設(shè)計，這也設(shè)計的時候一般基礎(chǔ)題占60%，中難度的題占30%，難題占10%左右

1概念元素，所謂概念元素是那些不實際存在的，不可見的，但人們的意識又能感覺到的東西。
例如我們看到尖角的圖形，感到上面有點，物體的輪廓上有邊緣線。概念元素包括：點、線、面。
2.視覺元素：概念元素不在實際的設(shè)計中加以體現(xiàn)，它將是沒有意義的。概念元素通常是通過視
覺元素體現(xiàn)的，視覺元素包括圖形的大小、形狀、色彩等。
3.關(guān)系元素：視覺元素在畫面上如何組織、排列，是*關(guān)系元素來決定的。包括：方向、位置、
空間、重心等。
4.實用元素：指設(shè)計所表達(dá)的含義、內(nèi)容、設(shè)計的目的及功能。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來分析單元內(nèi)容，提煉語篇的主題意義；關(guān)聯(lián)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和語篇主題意義來建構(gòu)單元大觀念；基于單元大小觀念和學(xué)情制定各層級的教學(xué)目標(biāo)；秉持英語學(xué)習(xí)活動觀來推動教學(xué)評一體化的設(shè)計。

我們需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的主題范疇，分析單元內(nèi)容，整合梳理出教學(xué)單元的主題?；趯W(xué)生的邏輯認(rèn)知，對單元內(nèi)不同語篇的分析，把每個語篇的主題意義做一個提煉，找到語篇在內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)和在育人功能方面的關(guān)聯(lián)，形成多個子主題，學(xué)生學(xué)習(xí)探究多個子主題意義之后形成小觀念。在形成主題小觀念的同時，我們也需要去梳理語言的小觀念，語言能夠支撐學(xué)生去理解意義，表達(dá)意義和建構(gòu)意義，這兩者之間是相互呼應(yīng)的。

是上好課的前提，它的基礎(chǔ)是專業(yè)理論、運動技能、教學(xué)技巧、教學(xué)環(huán)境及學(xué)生的基礎(chǔ)。教師在制定單元計劃時，首先要理解和熟悉教學(xué)大綱和掌握有關(guān)教材的“三基”，采用生動、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。就體育課而言，依據(jù)一定的目的、任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，做好充分的課前準(zhǔn)備，是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我認(rèn)為體育教師在制定單元計劃時，應(yīng)注意以下幾個方面的問題： 1、單元教學(xué)計劃的制訂目標(biāo)要明確，符合教學(xué)實際。這是完成學(xué)期計劃教學(xué)要求和完成單元教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。首先要根據(jù)學(xué)生的特點、場地設(shè)施等情況，設(shè)置每一個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、研究教法，確定學(xué)法，教學(xué)方法就是根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點和教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際，說出本節(jié)課選用怎樣的教學(xué)方法達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。體育教學(xué)常用的教法有講解法、示范法、完整法、分解法、引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、激勵法、評價法等多種教學(xué)方法，教師完全可以在自己的個人教學(xué)觀念下進行合理選擇和優(yōu)化組合。選用教學(xué)方法時，要根據(jù)教育規(guī)律，要考慮學(xué)生的實際情況，要考慮怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)法設(shè)計是說出本節(jié)課教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法或技巧，以及引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。體育教學(xué)常用的學(xué)法有練習(xí)法、游戲法、比賽法、互評法、自評法、討論法、回憶法，等等。對學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)要科學(xué)、恰當(dāng)、有針對性；要面向全體與區(qū)別對待如何加以體現(xiàn)。 3、每個單元中教學(xué)內(nèi)容要注意相互聯(lián)系，因為單元教學(xué)的主要目的，是讓學(xué)生較為系統(tǒng)和完整地學(xué)習(xí)某一個運動項目的內(nèi)容，避免以往“蜻蜓點水”式教學(xué)，使學(xué)生樣樣都學(xué)，樣樣都不會的局面。所以要針對每次課具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，妥善安排好每節(jié)課的教與學(xué)的組織形式（學(xué)習(xí)策略）。單元計劃中也要考慮采用什么樣的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法以及評價內(nèi)容和方法。單元學(xué)習(xí)結(jié)束進行必要的單元終結(jié)評價，讓學(xué)生及時了解自己的進步和不足。 4、結(jié)合場地器材制定安全措施，教學(xué)場地，是體育教學(xué)實施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)。那么，在備課過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生綜合能力和學(xué)校教學(xué)安排，合理有效地利用學(xué)?，F(xiàn)有場地，認(rèn)真組織和安排好教學(xué)場地。另外，我們在準(zhǔn)備場地時還應(yīng)注意不要與其他體育教師的教學(xué)發(fā)生沖突。器材的擺放要能充分、合理利用現(xiàn)有場地，器材擺放要利于實際教學(xué)與一物多用的原理，并考慮到學(xué)生安全因素。

概念設(shè)計是由分析用戶需求到生成概念產(chǎn)品的一系列有序的、可組織的、有目標(biāo)的設(shè)計活動，它表現(xiàn)為一個由粗到精、由模糊到清晰、由具體到抽象的不斷進化的過程。概念設(shè)計即是利用設(shè)計概念并以其為主線貫穿全部設(shè)計過程的設(shè)計方法。概念設(shè)計是完整而全面的設(shè)計過程，它通過設(shè)計概念將設(shè)計者繁復(fù)的感性和瞬間思維上升到統(tǒng)一的理性思維從而完成整個設(shè)計。
　初步設(shè)計是最終成果的前身，相當(dāng)于一幅圖的草圖，一般做設(shè)計的在沒有最終定稿之前的設(shè)計都統(tǒng)稱為初步設(shè)計。 　　初步設(shè)計的步驟：1.找到主題 - 2.依據(jù)主題、3.用途設(shè)計模式 - 4.收集資料 - 5.整理分析資料 - 6.擺出多種界面、7.設(shè)計出多種思路 - 8.依據(jù)用途、需要選出最合適的一種設(shè)計模式。