幼兒園新小班兒歌奧爾夫

活動(dòng)目標(biāo)：1、聽辨一種聲音的音源；

2、增強(qiáng)幼兒聽辨音色的能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：碟片

活動(dòng)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入

帶領(lǐng)幼兒一起鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，讓幼兒對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)加深印象；

提問(wèn)：（1）、小朋友們你們以前都玩過(guò)哪些游戲？帶領(lǐng)幼兒一起回憶，讓幼兒對(duì)自己所玩的游戲能夠有更深層的認(rèn)識(shí)；

（2）、我們所玩的游戲都分別叫什么名字呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出來(lái)）如：捉迷藏、搶椅子……

同時(shí)請(qǐng)小朋友們把自己想到的這些游戲的玩法也告訴我們，對(duì)于能夠大膽說(shuō)出來(lái)的小朋友，教師應(yīng)表示認(rèn)可，給予鼓勵(lì)。

2、對(duì)我們剛才回憶到了我們以前所玩的游戲中，捉迷藏，通常我們所玩的過(guò)程中，都是一個(gè)人藏起來(lái)，而另一個(gè)人去找，今天我們換一種方式，我們把一個(gè)小朋友的眼睛蒙起來(lái)，讓他去抓他身邊的伙伴。

3、規(guī)則：（1）、教師播放出音樂《聽》，先讓幼兒聽音樂，感受其中的節(jié)奏；

（2）、教師出示鈴鼓，將一名幼兒的眼睛蒙上，其余的幼兒都圍在他的周圍，教師在不同的位置拍打鈴鼓，讓蒙眼的幼兒聽隨聲音的方向去抓身邊的小朋友，鼓勵(lì)每位幼兒都參與游戲中去，反復(fù)練習(xí)，互換游戲角色，感覺其中的樂趣。

幼兒園的奧爾夫是音樂教學(xué)方法。

目前，在世界范圍內(nèi)影響比較大的音樂教學(xué)法有奧爾夫音樂教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、鈴木教學(xué)法以及綜合音樂感課程教學(xué)法。其中奧爾夫教學(xué)法是最適合我國(guó)中小學(xué)音樂課堂的一種教學(xué)法，也是應(yīng)用比較全面、廣泛的音樂教學(xué)法。

奧爾夫音樂教育體系被作為現(xiàn)代音樂教育的改革而廣泛應(yīng)用，是當(dāng)今具有世界影響力的三大教育體系之一。特點(diǎn)是有現(xiàn)金的教育思想和獨(dú)特的教學(xué)方法，特別是對(duì)于在當(dāng)前學(xué)前教育中提高孩子音樂文化素養(yǎng)和審美能力有很大的幫助。學(xué)齡前的幼兒對(duì)知識(shí)充滿好奇，奧爾夫音樂則注重以孩子為教育中心，采用多元化鬧胡的方式進(jìn)行培養(yǎng)孩子興趣。挖掘她們的音樂潛能。

奧爾夫音樂課程是根據(jù)奧爾夫原本性的教育原理所開設(shè)的適宜兒童音扒彎晌樂教育的課程。課程從孩子的內(nèi)心世界出發(fā)，在音樂與語(yǔ)言、舞蹈、戲劇、視覺藝術(shù)等多元藝術(shù)活動(dòng)中，抒發(fā)兒童的藝術(shù)想象和情感，發(fā)掘兒童歌唱、節(jié)奏、律動(dòng)、演奏、即興創(chuàng)作等音樂潛能，乃至有利于兒童的思維、身心協(xié)調(diào)、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通等各項(xiàng)能力的發(fā)展。

幼兒園學(xué)習(xí)音樂的優(yōu)勢(shì)：

1、音樂教育可以使幼兒體驗(yàn)快樂，培養(yǎng)興趣。

可以說(shuō)，音樂是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。嬰幼兒對(duì)音樂具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽的音調(diào)會(huì)使他們情緒激動(dòng)、表情愉快。音樂在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用。

特別是音樂的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理更有著密切關(guān)系。讓幼兒體驗(yàn)快樂，應(yīng)該是音樂帶組幼兒的第一份珍貴禮物?！芭囵B(yǎng)興趣”不僅是指對(duì)音樂的興趣，更是指由此引發(fā)的對(duì)世間一切的興趣。

2、音樂教育可以發(fā)展幼兒的情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術(shù)學(xué)習(xí)培植動(dòng)力、奠定基礎(chǔ)。

在藝術(shù)世界里，音樂是最善于表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡；通過(guò)廣泛接觸表現(xiàn)不同情感、內(nèi)容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實(shí)。

3、音樂教育可以發(fā)展幼兒的基本音樂能力。

幼兒階段是各種感官發(fā)育最迅速的時(shí)期，是聽力培養(yǎng)最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的音樂學(xué)習(xí)是通過(guò)多種感官體驗(yàn)音樂的要素，通過(guò)體驗(yàn)形成經(jīng)驗(yàn)。幼兒階段通過(guò)音樂的母語(yǔ)獲得的音調(diào)積累，對(duì)繼承民族音樂文化、發(fā)展音樂的創(chuàng)造性能力具有深遠(yuǎn)意義;形成的趣味、態(tài)度，獲得的音樂能力，將會(huì)成為幼兒血肉的一部分。

4、音樂教育可以發(fā)展幼兒的感知覺。

幼兒學(xué)習(xí)音樂不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，而是通過(guò)感知覺。對(duì)于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對(duì)于音樂結(jié)構(gòu)形式的感知，都會(huì)提高幼兒聽覺的敏銳性、選擇性和對(duì)音樂的整體感受性。音樂的學(xué)春鋒習(xí)不僅是耳朵和手指的事情，它還會(huì)引起全身官能的反應(yīng)。

伴隨著律動(dòng)、舞蹈、樂器進(jìn)行的歌唱或表演活動(dòng)，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺，提高大腦反應(yīng)的靈活性。音樂藝術(shù)和其他

幼兒園奧爾夫音樂曲目有《鞋匠舞》 《追太陽(yáng)》 《我們都是好朋友》 《搖籃》 《青蛙和蛤蟆》 《什么動(dòng)物出來(lái)玩》弊慧 《碰一碰》 《小貓和隱笑老鼠》 f《禮貌歌》 《睡吧，小寶貝》 《請(qǐng)你跟我這樣做》 《數(shù)蛤蟆》 《走路》等。

1、奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中灶卜含，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏。

2、奧爾夫音樂的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。

如下：

1、鼓 （軍鼓手鼓）。軍鼓和手鼓是通過(guò)鼓槌敲擊引起的振動(dòng)而發(fā)音的一種樂器。其音色低沉，音量較大。擊鼓時(shí)，手臂放松，手腕有力而富有彈性地敲擊。擊鼓心，會(huì)產(chǎn)生濃厚的音色且有較長(zhǎng)的延續(xù)尾音；擊鼓邊，則音色脆、硬而單薄，延續(xù)音較短。

2、碰鈴(也稱為小鈴)。碰鈴?fù)ㄟ^(guò)相互撞擊引起振動(dòng)而發(fā)出清脆的聲音。碰鈴的音色清脆頌猜、柔和，且高而輕。碰鈴在使用的時(shí)候可以雙手握碰鈴的木柄自然放在胸前敲擊，也可以雙手握碰鈴的木柄一手在上，一手在下，使鈴的部位相對(duì)應(yīng)，連續(xù)敲擊。

3、三角鐵。聲音非常的清脆其音色接近于碰鈴，但音量比碰鈴大，延續(xù)音比碰鈴長(zhǎng)。在三角鐵碼櫻陪內(nèi)，用金屬棒快速地敲擊左右兩邊或轉(zhuǎn)圈敲擊各邊，會(huì)產(chǎn)生激烈而特殊的音響效果。提繩子的手不能觸碰三角鐵，否則敲出來(lái)的聲音不會(huì)有延長(zhǎng)音。

奧爾夫音樂中的打擊樂器的分類

奧爾夫音樂中的打擊樂器呢分為有固定音高和無(wú)固定音高兩種打擊樂器。無(wú)固定音高打擊樂器在組合編制上并不是無(wú)章法的。一般以四大類為基礎(chǔ)。

皮革類：各種鼓類的樂器。一般都有共鳴聲，聲音低沉，音量較大。

木質(zhì)類：?jiǎn)雾懲?、雙響遲蠢筒，木打棒，木魚、蛙盒等，聲音清脆、明亮，無(wú)延綿音。

散響類：沙錘、砂球、串鈴、聲音特點(diǎn)是音量小，聲音散，可持續(xù)奏長(zhǎng)音。

金屬類：三角鐵、碰鈴等，最大特點(diǎn)是有延綿音，聲音而且非常的清脆。