福建師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

二建繼續(xù)教育三年一次。

拿到注冊二級建造師證后開始，三年內(nèi)有效。你可以選擇在三年的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成所需要的繼續(xù)教育課時(shí)。注冊建造師在每一個(gè)注冊有效期內(nèi)應(yīng)當(dāng)達(dá)到國務(wù)院建設(shè)主管部門規(guī)定的繼續(xù)教育要求。

繼續(xù)教育分為必修課和選修課，在每一注冊有效期內(nèi)各為60學(xué)時(shí)。經(jīng)繼續(xù)教育達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的，頒發(fā)繼續(xù)教育合格證書。繼續(xù)教育的具體要求由國務(wù)院建設(shè)主管部門會(huì)同國務(wù)院有關(guān)部門另行規(guī)定。

繼續(xù)教育內(nèi)容

一、建造師的繼續(xù)教育，了解建筑工程管理目前的發(fā)展?fàn)顩r，建筑工程有關(guān)新法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了建筑工程施工的新技術(shù)、新工法、新材料與其應(yīng)用。從建筑工程在市場管理、施工質(zhì)量、安全生產(chǎn)、成本控制四個(gè)方面的典型案例及解析：施工設(shè)計(jì)和施工監(jiān)理；對注冊建造師執(zhí)業(yè)管理的相關(guān)規(guī)章制度解讀；房屋建筑工程和裝飾裝修工程以及建筑節(jié)能工程等驗(yàn)收規(guī)范的學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

二、通過對《注冊建造師執(zhí)業(yè)制度及法律責(zé)任》的學(xué)習(xí)，得知了一個(gè)建造師從事建設(shè)工程項(xiàng)目管理崗位，就必須要懂管理、懂法規(guī)，既要有理論水平，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較好的組織能力；注冊建造師在任何一個(gè)施工環(huán)境下都必須遵守國家相關(guān)法律、法規(guī)的要求，嚴(yán)格依照《中華人民共和國建筑法》、《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》，《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》以及《建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)程》等法律法規(guī)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理和監(jiān)督，建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制度，確保生產(chǎn)安全。

三、通過對項(xiàng)目合同、項(xiàng)目成本管理的學(xué)習(xí)，得知了一個(gè)執(zhí)業(yè)建造師不但需要懂管理、懂技術(shù)、懂法規(guī)，還要懂經(jīng)濟(jì)，并了解施工管理的種類及內(nèi)容，風(fēng)險(xiǎn)控制，了解施工成本的控制原則及內(nèi)容和方法。熟悉了施工變更與施工索賠的一些核心知識點(diǎn)及工程變更、變更價(jià)款的確定、工程索賠與工程價(jià)款的結(jié)算。

福建師范學(xué)院肯定比三明學(xué)院更好。福建師范學(xué)院其實(shí)是福建師范大學(xué)，三明學(xué)院是個(gè)二本大學(xué)，而福建師范學(xué)院是一本院校，所具有的學(xué)生資源和師資隊(duì)伍都會(huì)比三明學(xué)院更好一些。

三明學(xué)院是公辦省屬全日制普通本科院校，坐落在福建省中部新興工業(yè)城市三明，是全國創(chuàng)建精神文明先進(jìn)城市和國家衛(wèi)生城市。學(xué)校的前身是三明高等專科學(xué)校，辦學(xué)歷史可以追溯到1903年陳寶琛創(chuàng)辦的被譽(yù)為閩師之源的全閩師范學(xué)堂。近年來，學(xué)校先后被評為福建省黨的建設(shè)和思想政治工作先進(jìn)高等學(xué)校，福建省文明學(xué)校和全國綠化模范單位。

福建師范大學(xué)是福建省人民政府與教育部共建高校，前身為1907年由清朝陳寶琛創(chuàng)辦的福建優(yōu)級師范學(xué)堂，是我校建校最早的師范大學(xué)之一，是福建高等教育的重要發(fā)祥地和文化科教事業(yè)發(fā)展的重要力量。

學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)良，擁有旗山，倉山兩個(gè)校區(qū)，占地面積193.29萬平方米，建筑面積108.1萬平方米，固定資產(chǎn)總額21.03億元，教學(xué)儀器設(shè)備總值3.98億元，圖書館為全國古籍重點(diǎn)保護(hù)單位收藏紙本文獻(xiàn)，總共380多萬冊。

走過100多年歷程的福建師范大學(xué)，當(dāng)前正在以科學(xué)發(fā)展為主題，提高質(zhì)量為主線，朝著建設(shè)綜合性，有特色高水平的教學(xué)研究型大學(xué)的奮斗目標(biāo)闊步前進(jìn)。

對教師繼續(xù)教育有意見或建議：

1、創(chuàng)新教育理念。教育的主體是理念，理念可以作為組織、指導(dǎo)的基礎(chǔ)，可以規(guī)范教育行為，可以作為行動(dòng)指南，也可以作為決策先導(dǎo)。學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀為根本，創(chuàng)新教育理念。

（1)堅(jiān)持以人為本。以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教師全面發(fā)展為己任，確立教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)校對教師繼續(xù)教育的充分重視。滿足不同教師的實(shí)際需求，提高教師的主動(dòng)性，引導(dǎo)教師接受繼續(xù)教育，對不同學(xué)科、不同職務(wù)、不同年齡的教師采用復(fù)合實(shí)際情況的教育模式，為不同的教師提供培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。

（2)確立終身教育思想。繼續(xù)教育要以終身教育為指導(dǎo)思想，學(xué)校在開展繼續(xù)教育工作時(shí)要充分體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。應(yīng)用靈活多變的教育模式，讓教師可以結(jié)合自身需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容選擇上更加貼合自己，時(shí)間控制上更加符合生活需要。

2、注重需求分析。要想繼續(xù)教育工作順利開展，就要注重對需求的分析，只有分析正確了才能有效的開展工作。在學(xué)校管理中，不同年齡、不同職務(wù)、不同學(xué)科的教師有著不同的實(shí)際需求，普遍希望能夠組織去重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行進(jìn)修，不斷吸取新的知識，提高業(yè)務(wù)水平。

希望能夠有優(yōu)秀教師進(jìn)行指點(diǎn)，在本學(xué)科中進(jìn)行研究，創(chuàng)造成績。學(xué)校要深入調(diào)查教師實(shí)際需求，分析教師自身發(fā)展目標(biāo)，不同的教師制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)提高教師綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

3、健全體制。積極建立健全教師繼續(xù)教育的體制，優(yōu)化指揮系統(tǒng)，合理規(guī)劃教師未來發(fā)展方向；定期分析工作開展情況，根據(jù)教師不同時(shí)期的不同需求，對繼續(xù)教育計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化；注重工作開展質(zhì)量，控制影響因素。學(xué)校各部門套通力合作，蔽純保證教師繼續(xù)教育工作的順利實(shí)施。

4、合理安排培訓(xùn)時(shí)間。各學(xué)校在培訓(xùn)時(shí)間和周期的制定上，要充分考慮教師在校實(shí)際情況，制定培訓(xùn)計(jì)劃要以人為本，體現(xiàn)人性化理念，將培訓(xùn)時(shí)間和教師上課時(shí)間謹(jǐn)并搏進(jìn)行合理安排，盡量在不影響教師完成正常教學(xué)任務(wù)的情況下，為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

如果實(shí)在無法避免沖突，學(xué)校要安排參加培訓(xùn)的教師在校為無法參加培訓(xùn)的教師上課，這樣做既不影響教師本職工作，又能起到培訓(xùn)教師的效果。

結(jié)論：學(xué)校要不斷加強(qiáng)對教師繼續(xù)教育工作的實(shí)施性，不斷對方式方法進(jìn)行更新，使之更好的符合教師自身需要，更好的提高教師綜合素質(zhì)。教師祥祥通過繼續(xù)教育，可以更好的將知識傳授給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)論：學(xué)校要不斷加強(qiáng)對教師繼續(xù)教育工作的實(shí)施性，不斷對方式方法進(jìn)行更新，使之更好的符合教師自身需要，更好的提高教師綜合素質(zhì)。教師通過繼續(xù)教育，可以更好的將知識傳授給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。