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1.擬人:將書比擬成，為我編織童年美麗的生活花環(huán)的人。作用:將書的博大浩瀚等特質(zhì)人格化，使語言生動形象。

2.比喻:把童年時代的夢想或憧憬之類的比喻成美麗的生活花環(huán)。作用:化抽象的夢想或憧憬之類為具體的美麗生活花環(huán)，深入淺出，使句子更加形象生動。

3.品味語言,理解含義:

(1)學(xué)生默讀課文(5—6段).

(2)探究思考:哪些詞用得好,哪些詞句子寫得美,能打動你的心,哪些語句引起你的聯(lián)想,讓你想起曾經(jīng)看過,聽過,或經(jīng)歷過的類似的情景.

①學(xué)生感情朗讀第五,六段.

②學(xué)生評點朗讀情況.哪些詞讀重音,哪些句子充滿感情,在感情朗讀中,感悟語言美,在陳述理由中,理解并把握思想感情.

③引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,要善于抓住關(guān)鍵性的句子進(jìn)行品味.

[提示]:"老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著""悲歌慷慨"的情狀,"那深深感動的神情凝注在眼睛里","這種感情傳染了整個教室,一堂鴉雀無聲,大家都被深深感動了";第六段老師的話語重心長,"使我一生受用不盡".教師要充分運用激勵機制,鼓勵學(xué)生大膽挖掘文本的語言資源,提倡個性化理解,言之成理即可.

(3)齊讀第七段,探究問題:

①最后一段在結(jié)構(gòu)上有什么特點要抓住哪些詞語作細(xì)細(xì)品味

②作者為什么要回憶往事你能從文中找到答案嗎

[提示]:最后一段,收束全文,首尾呼應(yīng),再次扣題,起到深化主題的作用.要引導(dǎo)學(xué)生對"依依","喚""催"等詞語細(xì)細(xì)品味.回憶往事的作用可以用課文中的話來回答:"喚起我的青春激情,催我不斷奮進(jìn)".既要引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本,又要鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想.

4.教師設(shè)疑小結(jié):于老師為什么要選擇跟讀書有關(guān)的幾件"往事"來回憶呢

[提示]:因為這幾件事給于老師留下深刻的印象,"依依"的含義是豐富的;這些與讀書有關(guān)的依依往事,是作者成長的源泉——少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,接受優(yōu)秀文化的熏陶.教師要引導(dǎo)學(xué)生從于漪老師的故事中得到啟發(fā),珍惜青少年的寶貴時光,發(fā)奮讀書,豐富知識,增長智慧,成為一個志趣高尚的人.

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黑道風(fēng)云第六部----終結(jié)篇
出來混，總是要還的。。。。。
趙紅兵靠自己的智慧和膽識挫敗了一個個的敵人，成了這座城市永遠(yuǎn)的傳奇，但最終還是離開了這個孕育他也是最終放棄他的時代。。。。。。

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