穿越戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)閱讀網(wǎng)

1 文章采用對(duì)比的手法，展示了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平帶來(lái)的不同結(jié)果。讀完全文后，請(qǐng)概括這兩種不同的結(jié)果——戰(zhàn)爭(zhēng)：繃緊了每個(gè)人的神經(jīng)；和平：發(fā)自肺腑的笑聲。
2 作者將戰(zhàn)爭(zhēng)與和平比喻為一對(duì)雙胞胎，你認(rèn)為這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？——恰當(dāng)。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是一對(duì)矛盾，互相對(duì)立，互相轉(zhuǎn)化。
3 文章結(jié)尾設(shè)計(jì)讓雙胞胎之一“和平”死掉，而讓“戰(zhàn)爭(zhēng)”活著，有什么深刻的寓意？——和平消失了，戰(zhàn)爭(zhēng)也就失去了存在的必要。
4 結(jié)尾一句“人們和戰(zhàn)爭(zhēng)一起，為和平虔誠(chéng)地祈禱著……”中的省略號(hào)在表情達(dá)意上起什么作用？——表示連綿不斷。
5 本文作者想告訴我們什么？——爭(zhēng)取和平、厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，是人類的追求。

戰(zhàn)爭(zhēng)魔術(shù)師

作者：〔美〕大衛(wèi)?費(fèi)希爾 著

出版：南海出版社 出版日期：2009年11月

本書根據(jù)新近披露的絕密檔案創(chuàng)作而成，為二戰(zhàn)北非戰(zhàn)史提供了一個(gè)鮮活生動(dòng)的棱面投射——一個(gè)魔術(shù)師眼中的戰(zhàn)場(chǎng)。獨(dú)一無(wú)二的戰(zhàn)爭(zhēng)魔術(shù)師賈斯帕?馬斯基林，以浩瀚的北非沙漠為舞臺(tái)，獻(xiàn)上有史以來(lái)最盛大的魔術(shù)表演。他沒(méi)有親手殺死一名敵軍，但他拯救了難以統(tǒng)計(jì)但數(shù)量驚人的生命，為盟軍在北非戰(zhàn)場(chǎng)的勝利作出了鮮為人知的巨大貢獻(xiàn)。美國(guó)邦諾書店稱：“他移動(dòng)亞歷山大港、隱藏蘇伊士運(yùn)河的壯舉，著實(shí)令人嘆為觀止。

新華書店網(wǎng)店新華文軒有賣的

1
、概括自然段段意 第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說(shuō)不是故意的。 第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。 第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。 第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒(méi)有勇氣。 第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。 第9、10自然段：在街上，克萊蒂來(lái)了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。 第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。 第14自然段：回到家，父親說(shuō)，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻

角。

展開(kāi)全部 在許多世界級(jí)的評(píng)比指標(biāo)中，國(guó)民閱讀能力已成為一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的關(guān)鍵指標(biāo)。國(guó)家越重視閱讀教育，國(guó)民的閱讀能力越好，國(guó)民的整體素質(zhì)就越高，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力自然也隨之提升。在芬蘭，閱讀是全民習(xí)慣；PISA測(cè)試中，芬蘭青少年在閱讀評(píng)比中多次稱霸，于是芬蘭有了"閱讀之國(guó)"的稱號(hào)，芬蘭教育也享譽(yù)全球。加拿大人對(duì)讀書的崇尚程度也很高，溫哥華公共圖書館大力推廣"嬰兒故事時(shí)間"、"學(xué)步兒童故事時(shí)間"、"學(xué)前故事時(shí)間"，以鼓勵(lì)家長(zhǎng)提早帶孩子進(jìn)入閱讀模式。
二胎政策的放開(kāi)導(dǎo)致一年有將近2500萬(wàn)的孩子降生，如何跟2500萬(wàn)個(gè)小朋友去拼未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力呢？大量學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際案例證明，閱讀力是保證學(xué)生高效率、高質(zhì)量學(xué)習(xí)的核心能力，不僅決定著學(xué)生現(xiàn)在從事學(xué)習(xí)考試的學(xué)習(xí)能力，而且影響著學(xué)生未來(lái)從事社會(huì)工作的競(jìng)爭(zhēng)能力，也就是說(shuō)：閱讀力=學(xué)習(xí)力=競(jìng)爭(zhēng)力。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)博士余世維在《孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，父母教最好》一書中曾寫道："培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，一定要讓孩子從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，而且是越早越好。"
　　有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，童年時(shí)期的閱讀不僅能開(kāi)發(fā)想象力，還能決定孩子長(zhǎng)大以后是否能擁有高收入。這項(xiàng)研究的作者對(duì)來(lái)自9個(gè)歐洲國(guó)家、生于1920至1956年間的6千人進(jìn)行了調(diào)查。研究結(jié)果表明，家中藏書豐富的那些人收入最為豐厚。學(xué)者們認(rèn)為，童年時(shí)期的閱讀有助于孩子在學(xué)校取得好的成績(jī)，還可以為進(jìn)一步獲得好的教育和高收入的工作奠定基礎(chǔ)。
中國(guó)進(jìn)入最喜愛(ài)閱讀國(guó)家排名的前三，每周閱讀8個(gè)小時(shí)。越來(lái)越的中國(guó)家庭開(kāi)始認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，閱讀的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，再忙再累也別忘睡覺(jué)前為孩子打開(kāi)一本書，為他輕輕的朗讀。

我怎么知道呢

可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)是圍繞“世界人民需要和平，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓和平永駐人間吧！”來(lái)寫的。
“一道無(wú)法痊愈的傷口”是指：戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難。
理解：戰(zhàn)爭(zhēng)打破了和平，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了災(zāi)難，給人們心中留下了印象。

分工不同，但個(gè)人的集體的貢獻(xiàn)是重要的，因?yàn)槠降取?
鐵軌承擔(dān)責(zé)任火車經(jīng)過(guò)，釘一個(gè)不起眼的小，但如果你不釘了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，軌道成為野生馬。小工作，負(fù)責(zé)組件是同樣重要的。每個(gè)單獨(dú)的整體，是相同的。必須是一個(gè)集體的團(tuán)結(jié)，如果單獨(dú)像一個(gè)爛攤子。提到的功勞是什么人，誰(shuí)的信貸。

卻被羌人的鐵車陣打得大敗。這時(shí)已是十二月諸葛亮只能退回漢中。馬謖立下軍令狀說(shuō)大軍疲憊夏侯玄等人被誅滅三族。隨后

兩只黃鶯之間的爭(zhēng)吵可能是由于爭(zhēng)奪一些資源，如食物、棲息地或領(lǐng)地。它們可能有競(jìng)爭(zhēng)性的行為，如吵鬧和嘶叫，以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并試圖嚇跑對(duì)方。此外，它們可能也會(huì)用嘴咬對(duì)方以獲得某種優(yōu)勢(shì)，或者用翅膀拍打?qū)Ψ?，以表示不滿。有時(shí)，它們也會(huì)持續(xù)爭(zhēng)吵很長(zhǎng)時(shí)間，這種情況的原因可能是因?yàn)樗鼈儾幌敕艞壻Y源或者地位。