奧爾夫純音樂(lè)律動(dòng)兒歌

奧爾夫聲勢(shì)律動(dòng)是奧爾夫音樂(lè)教育中的基本概念之一，它源自于德國(guó)音樂(lè)家卡爾·奧爾夫的創(chuàng)造。奧爾夫音樂(lè)教育體系打破了音樂(lè)范疇，廣泛地采用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言和運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，促進(jìn)兒童全面的感知和認(rèn)知發(fā)展。
奧爾夫認(rèn)為，音樂(lè)應(yīng)該通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)，而身體動(dòng)作是人在情感和音樂(lè)相互作用下產(chǎn)生的，這種表現(xiàn)形式為聲勢(shì)律動(dòng)。在奧爾夫的音樂(lè)教育實(shí)踐中，通過(guò)引導(dǎo)兒童參與各種聲勢(shì)律動(dòng)活動(dòng)，幫助他們更好地理解和感受音樂(lè)，提高他們的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
因此，奧爾夫聲勢(shì)律動(dòng)的由來(lái)可以追溯到卡爾·奧爾夫的音樂(lè)教育思想和實(shí)踐中，它是一種以身體動(dòng)作為基礎(chǔ)的音樂(lè)教育方法，旨在通過(guò)多種藝術(shù)形式的結(jié)合，促進(jìn)兒童在音樂(lè)、身體、情感和認(rèn)知方面的發(fā)展。

奧爾夫音樂(lè)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)起源于德國(guó)，它的創(chuàng)始人是德國(guó)近代著名的作曲家奧爾夫先生。他所創(chuàng)立的這套兒童藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系已打破了音樂(lè)范疇，廣泛地采用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，為孩子打下堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)。他以一個(gè)藝術(shù)家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光看到藝術(shù)各種表現(xiàn)形式都有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，都有著他們的共同的元素-節(jié)奏。并利用這些因素去編設(shè)教材，起到互相推移的作用，學(xué)習(xí)變得容易快捷。運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行教學(xué)，能使孩子的視野開闊，學(xué)習(xí)興趣倍增，久而久之便能給他們建立起宏觀的藝術(shù)概念。

教案教案，切莫太教條，特別是對(duì)于大學(xué)生來(lái)講。
建議你根據(jù)所講的科目，制定針對(duì)性的教案：
如果是文科性質(zhì)的課，教案只要提綱式的，不能教條，應(yīng)該發(fā)散一點(diǎn)。剩下的部分要臨場(chǎng)發(fā)揮，所謂的臨場(chǎng)發(fā)揮也是根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)來(lái)，如果你特別能講，特別能白活，就不要特多準(zhǔn)備；反之，你可以給自己一些關(guān)鍵詞、句式的提示，作為臨場(chǎng)發(fā)揮的指引；
如果是理科性質(zhì)的課，要想講的生動(dòng)有趣，有吸引力，有點(diǎn)難度，就需要你自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)吃得很透，能夠融會(huì)貫通，又能循循善誘，教案就要準(zhǔn)備得充分，邏輯性強(qiáng)，知識(shí)也要連貫，學(xué)生更容易理解。
當(dāng)然，受眾也很關(guān)鍵，所以還有一種方式是問(wèn)聽課的同學(xué)，覺得怎么講更容易理解和接受，不斷修訂自己的教案。
好的教案一定是非常重要的，好比電影劇本一樣！
以上純粹個(gè)人意見，不是抄來(lái)的，希望對(duì)你有幫助。

律動(dòng)就用心或者肢體動(dòng)作去感受音樂(lè)中節(jié)奏和旋律的變化規(guī)律

【未知年代】
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伴奏網(wǎng)上有的。

高爾夫確實(shí)有進(jìn)口的，像高爾夫GTI，高爾夫旅行版等車型都有進(jìn)口的，進(jìn)口的高爾夫車型價(jià)位最便宜也在二十萬(wàn)以上。

奧爾夫是關(guān)于兒童早教，是德國(guó)人總結(jié)的一種教學(xué)方法，現(xiàn)在我國(guó)國(guó)內(nèi)比較流行！