曾鞏文言文閱讀答案

1．課文第六自然段一連寫了四個(gè)\'笑\'字，這反應(yīng)了作者什么樣的情感？

久在塞北，長(zhǎng)期苦悶壓抑而得到釋放后的痛快舒暢。

2．在雪夜縱馬狂奔后，馬的\'眼睛里仿佛充滿了憐憫和抱怨，還有一點(diǎn)詫異……\'\'憐憫\'什么？\'抱怨\'什么？\'詫異\'什么？

憐憫\'我們\'只能如此釋放自己壓抑的憂郁，

\'抱怨\'我們不能像馬那樣直面現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)取。

\'詫異\'我們?nèi)祟惥共蝗珩R！

3．課文第⒀自然段說\'哦，鞏乃斯的馬，給了我一個(gè)多么完整的世界！凡是那時(shí)被取消的，你都重新又給予了我！\'怎樣理解這句話？作者從馬的形象中找到了人的精神，在普通壓抑的年代里隱秘而不屈地保持了個(gè)人的真誠(chéng)感受，始終與精神麻木相對(duì)抗

3．瓦爾登湖 亨利?梭羅

不是這篇吧！

因?yàn)樗袩o與倫比的強(qiáng)壯和美麗 勻稱高大他在與同伴的撕咬中取勝

馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。

生理需求：對(duì)食物、水、空氣和住房等需求都是生理需求，這類需求的級(jí)別最低，人們?cè)谵D(zhuǎn)向較高層次的需求之前，總是盡力滿足這類需求。一個(gè)人在饑餓時(shí)不會(huì)對(duì)其它任何事物感興趣，他的主要?jiǎng)恿κ切械绞澄?。即使在今天，還有許多人不能滿足這些基本的生理需求。管理人員應(yīng)該明白，如果員工還在為生理需求而忙碌時(shí)，他們所真正關(guān)心的問題就與他們所做的工作無關(guān)。當(dāng)努力用滿足這類需求來激勵(lì)下屬時(shí)，我們是基于這種假設(shè)，即人們?yōu)閳?bào)酬而工作，主要關(guān)于收入、舒適等等，所以激勵(lì)時(shí)試圖利用增加工資、改善勞動(dòng)條件、給予更多的業(yè)余時(shí)間和工間休息、提高福利待遇等來激勵(lì)員工。

安全需求：安全需求包括對(duì)人身安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的需求。和生理需求一樣，在安全需求沒有得到滿足之前，人們唯一關(guān)心的就是這種需求。對(duì)許多員工而言，安全需求表現(xiàn)為安全而穩(wěn)定以及有醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)和退休福利等。主要受安全需求激勵(lì)的人，在評(píng)估職業(yè)時(shí)，主要把它看作不致失去基本需求滿足的保障。如果管理人員認(rèn)為對(duì)員工來說安全需求最重要，他們就在管理中著重利用這種需要，強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度、職業(yè)保障、福利待遇，并保護(hù)員工不致失業(yè)。如果員工對(duì)安全需求非常強(qiáng)烈時(shí)，管理者在處理問題時(shí)就不應(yīng)標(biāo)新立異，并應(yīng)該避免或反對(duì)冒險(xiǎn)，而員工們將循規(guī)蹈距地完成工作。

社交需求：社交需求包括對(duì)友誼、愛情以及隸屬關(guān)系的需求。當(dāng)生理需求和安全需求得到滿足后，社交需求就會(huì)突出出來，進(jìn)而產(chǎn)生激勵(lì)作用。在馬斯洛需求層次中，這一層次是與前兩層次截然不同的另一層次。這些需要如果得不到滿足，就會(huì)影響員工的精神，導(dǎo)致高缺勤率、低生產(chǎn)率、對(duì)工作不滿及情緒低落。管理者必須意識(shí)到，當(dāng)社求需求成為主要的激勵(lì)源時(shí)，工作被人們視為尋找和建立溫馨和諧人際關(guān)系的機(jī)會(huì)，能夠提供同事間社交往來機(jī)會(huì)的職業(yè)會(huì)受到重視。管理者感到下屬努力追求滿足這類需求時(shí)，通常會(huì)采取支持與贊許的態(tài)度，十分強(qiáng)調(diào)能為共事的人所接受，開展有組織的體育比賽和集體聚會(huì)等業(yè)務(wù)活動(dòng)，并且遵從集體行為規(guī)范。

尊重需求：尊重需求既包括對(duì)成就或自我價(jià)值的個(gè)人感覺，也包括他人對(duì)自己的認(rèn)可與尊重。有尊重需求的人希望別人按照他們的實(shí)際形象來接受他們，并認(rèn)為他們有能力，能勝任工作。他們關(guān)心的是成就、名聲、地位和晉升機(jī)會(huì)。這是由于別人認(rèn)識(shí)到他們的才能而得到的。當(dāng)他們得到這些時(shí)，不僅贏得了人們的尊重，同時(shí)就其內(nèi)心因?qū)ψ约簝r(jià)值的滿足而充滿自信。不能滿足這類需求，就會(huì)使他們感到沮喪。如果別人給予的榮譽(yù)不是根據(jù)其真才實(shí)學(xué)，而是徒有虛名，也會(huì)對(duì)他們的心理構(gòu)成威脅。在激勵(lì)員工時(shí)應(yīng)特別注意有尊重需求的管理人員，應(yīng)采取公開獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式。布置工作要特別強(qiáng)調(diào)工作的艱巨性以及成功所需要的高超技巧等。頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?、在公司的刊物上發(fā)表表?yè)P(yáng)文章、公布優(yōu)秀員工光榮榜等用段都可以提高人們對(duì)自己工作的自豪感。

自我實(shí)現(xiàn)需求：自我實(shí)現(xiàn)需求的目標(biāo)是自我實(shí)現(xiàn)，或是發(fā)揮潛能。達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)境界的人，接受自己也接受他人。解決問題能力增強(qiáng)，自覺性提高，善于獨(dú)立處事，要求不受打擾地獨(dú)處。要滿足這種盡量發(fā)揮自己才能的需求，他應(yīng)該已在某個(gè)時(shí)刻部份地滿足了其它的需求。當(dāng)然自我實(shí)現(xiàn)的人可能過分關(guān)注這種最高層次的需求的滿足，以致于自覺或不自覺地放棄滿足較低層次的需求。 自我實(shí)現(xiàn)需求點(diǎn)支配地位的人，會(huì)受到激勵(lì)在工作中運(yùn)用最富于創(chuàng)造性和建設(shè)性的技巧。重視這種需求的管理者會(huì)認(rèn)識(shí)到，無論那種工作都可以進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造性 并非管理人員獨(dú)有，而是每個(gè)人都期望擁有的。為了使工作有意義，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)的管理者，會(huì)在設(shè)計(jì)工作時(shí)考慮運(yùn)用適應(yīng)復(fù)雜情況的策略，會(huì)給身懷絕技的人委派特別任務(wù)以施展才華，或者在設(shè)計(jì)工作程序和制定執(zhí)行計(jì)劃時(shí)為員工群體留有余地。

四 黎丘丈人 1.（1）女，同“汝”，你 （2）責(zé)，同“債”，討債 （3）反，同“返”，回來 2.（1）仿效，裝扮 （2）到……去，前往（3）使……受苦，折磨（4）老人（5）彼，那個(gè)（6）本來（7）故意（8）往，去 3.（1）（那個(gè)奇鬼）喜歡裝扮別人的兒子、侄子、兄弟的樣子。省略主語(yǔ) （2）扶著他卻在路上折磨他。省略賓語(yǔ)。 （3）他的兒子哭著磕頭地說。省略介詞“于” 4.（1）狀語(yǔ)后置句。昨天我去村東向人討債。 （2）判斷句。這一定是那個(gè)奇鬼了。 （3）被動(dòng)句。老人的智慧被貌似他兒子的奇鬼所迷惑。 5.不能。因?yàn)樗c(diǎn)出了全篇的寓意說在。作為一種文體，寓言通常會(huì)在故事的結(jié)尾處揭示它的寓意。 五 記王忠肅公翱事 1.（1）內(nèi)通納（2）賈通“價(jià)”（3）識(shí)通“志”，標(biāo)記，記號(hào)（4）陽(yáng)用“佯”，假裝 2.（1）對(duì)……說（2）稟告（3）買來的（4）按照 3.（1）代王翱女婿的官職名，代王翱女婿的姓名 （2）代太監(jiān)姓名 （3）代“我”，太監(jiān)自稱 4.（1）只不過表示老朋友的情意罷了。 （2）你們的伯父很廉潔，你們（過得）該不會(huì)很貧苦吧？ 5.（1）女婿最終沒有調(diào)職。王忠肅公不以權(quán)謀私。 （2）原先封存好的記號(hào)仍是當(dāng)時(shí)那樣。王忠肅公不貪饋贈(zèng)，能為后人著想。 六 《夢(mèng)溪筆談》二則 1.c 2.（1）還 （2）確實(shí) （3）雨停云散 （4）靠近 （5）漸漸 （6）越過 3.c 4.（1）不一會(huì)兒又震響了一聲，移到西南方去了。 （2）從西向東望就能看見，那是傍晚出現(xiàn)的虹。 5.是時(shí) 久之 次日 6.比喻 隕石墜地時(shí)的聲音、形狀、大小、顏色、重量 7.虹乃雨中日影也，日照雨則有之。 七 蕭穎士恃才傲物 1.（1）人：今義只指東西，詞義縮小 （2）美景：今義勝利 （3）突然：今義兇暴 （4）很：今義略微，詞義轉(zhuǎn)移 （5）道歉：今義感謝 （6）遺憾：今義怨恨，詞義強(qiáng)化 （7）怠慢：今義忽然，不經(jīng)心 （8）死在，是兩個(gè)單音節(jié)詞：今義最終，一個(gè)雙音節(jié)詞 2.（1）“陵”同“凌”，侮辱 （2）“卒”同“猝”，突然 （3）“常”同“嘗”曾經(jīng) 3.D 4.（1）蕭穎士曾經(jīng)登門拜訪，但未能面見到他，現(xiàn)在他很是驚愕。 （2）你仗著文學(xué)的才名，如此的傲慢，僅僅能夠中個(gè)進(jìn)士吧？ 5.主觀上是自己性格的傲慢，客觀上是得罪了吏部王尚書 八 張釋之執(zhí)法 1.（1）跑/行走 （2）轎車/眾多的，如輿論 （3）交付，委托 （4）通“囑”/今無通假義聽見/嗅出 （5）判決/今無此 1/23頁(yè) 義，多為應(yīng)當(dāng) （6）銀子/今指黃金 （7）希望/只 （8）很/質(zhì)地好的為“良” 2.d 3.（1）漢文帝 （2）縣人 （3）吾 （4）案子 4.（1）如果是別的馬，豈不是要讓我受傷嗎？ （2）再加重處罰，那就是法律不能取信于百姓了。 （3）（延尉）若稍有偏差，那么天下使用法律的人都可隨意或輕或重。 5.（1）天子應(yīng)與平民一樣遵守法律，否則將失信于民 （2）皇帝自己錯(cuò)失機(jī)會(huì)、 （3）延尉執(zhí)法不公，有負(fù)面影響，百姓也會(huì)無所適從。 九 蒲留仙寫《聊齋》 1.d 2.（1）準(zhǔn)備 （2）鋪設(shè) ，墊著 （3）拉過來 （4）這樣 3.（1）大概是從先秦諸子的文章脫胎而來，不只同左丘明、司馬遷的文章相媲美。 （2）渴了就讓他喝茶，或是給他煙抽，一定要讓他暢談才結(jié)束 4.用筆精簡(jiǎn)，寓意處全無跡象 5.（1）搜奇說異 （2）歸兒粉飾 （3）如是二十余寒暑 6.（1）一個(gè)滿腹才華，卻落魄窮困的讀書人 （2）一個(gè)孤傲、自尊而又堅(jiān)忍頑強(qiáng)、矢志不渝的知識(shí)分子。 十 申屠蟠重節(jié)義 1.c 2.（1）判罪 （2）憐憫，同情 （3）以……為好 （4）固定的 3.a

四黎丘丈人1.（1）女，同“汝”，你（2）責(zé)，同“債”，討債（3）反，同“返”，回來2.（1）仿效，裝扮（2）到……去，前往（3）使……受苦，折磨（4）老人（5）彼，那個(gè)（6）本來（7）故意（8）往，去3.（1）（那個(gè)奇鬼）喜歡裝扮別人的兒子、侄子、兄弟的樣子。省略主語(yǔ)（2）扶著他卻在路上折磨他。省略賓語(yǔ)。（3）他的兒子哭著磕頭地說。省略介詞“于”4.（1）狀語(yǔ)后置句。昨天我去村東向人討債。（2）判斷句。這一定是那個(gè)奇鬼了。（3）被動(dòng)句。老人的智慧被貌似他兒子的奇鬼所迷惑。5.不能。因?yàn)樗c(diǎn)出了全篇的寓意說在。作為一種文體，寓言通常會(huì)在故事的結(jié)尾處揭示它的寓意。五記王忠肅公翱事1.（1）內(nèi)通納（2）賈通“價(jià)”（3）識(shí)通“志”，標(biāo)記，記號(hào)（4）陽(yáng)用“佯”，假裝2.（1）對(duì)……說（2）稟告（3）買來的（4）按照3.（1）代王翱女婿的官職名，代王翱女婿的姓名（2）代太監(jiān)姓名（3）代“我”，太監(jiān)自稱4.（1）只不過表示老朋友的情意罷了。（2）你們的伯父很廉潔，你們（過得）該不會(huì)很貧苦吧？5.（1）女婿最終沒有調(diào)職。王忠肅公不以權(quán)謀私。（2）原先封存好的記號(hào)仍是當(dāng)時(shí)那樣。王忠肅公不貪饋贈(zèng)，能為后人著想。六《夢(mèng)溪筆談》二則1.c2.（1）還（2）確實(shí)（3）雨停云散（4）靠近（5）漸漸（6）越過3.c4.（1）不一會(huì)兒又震響了一聲，移到西南方去了。（2）從西向東望就能看見，那是傍晚出現(xiàn)的虹。5.是時(shí)久之次日6.比喻隕石墜地時(shí)的聲音、形狀、大小、顏色、重量7.虹乃雨中日影也，日照雨則有之。七蕭穎士恃才傲物1.（1）人：今義只指東西，詞義縮小（2）美景：今義勝利（3）突然：今義兇暴（4）很：今義略微，詞義轉(zhuǎn)移（5）道歉：今義感謝（6）遺憾：今義怨恨，詞義強(qiáng)化（7）怠慢：今義忽然，不經(jīng)心（8）死在，是兩個(gè)單音節(jié)詞：今義最終，一個(gè)雙音節(jié)詞2.（1）“陵”同“凌”，侮辱（2）“卒”同“猝”，突然（3）“?！蓖皣L”曾經(jīng)3.D4.（1）蕭穎士曾經(jīng)登門拜訪，但未能面見到他，現(xiàn)在他很是驚愕。（2）你仗著文學(xué)的才名，如此的傲慢，僅僅能夠中個(gè)進(jìn)士吧？5.主觀上是自己性格的傲慢，客觀上是得罪了吏部王尚書八張釋之執(zhí)法1.（1）跑/行走（2）轎車/眾多的，如輿論（3）交付，委托（4）通“囑”/今無通假義聽見/嗅出（5）判決/今無此1/23頁(yè)義，多為應(yīng)當(dāng)（6）銀子/今指黃金（7）希望/只（8）很/質(zhì)地好的為“良”2.d3.（1）漢文帝（2）縣人（3）吾（4）案子4.（1）如果是別的馬，豈不是要讓我受傷嗎？（2）再加重處罰，那就是法律不能取信于百姓了。（3）（延尉）若稍有偏差，那么天下使用法律的人都可隨意或輕或重。5.（1）天子應(yīng)與平民一樣遵守法律，否則將失信于民（2）皇帝自己錯(cuò)失機(jī)會(huì)、（3）延尉執(zhí)法不公，有負(fù)面影響，百姓也會(huì)無所適從。九蒲留仙寫《聊齋》1.d2.（1）準(zhǔn)備（2）鋪設(shè)，墊著（3）拉過來（4）這樣3.（1）大概是從先秦諸子的文章脫胎而來，不只同左丘明、司馬遷的文章相媲美。（2）渴了就讓他喝茶，或是給他煙抽，一定要讓他暢談才結(jié)束4.用筆精簡(jiǎn)，寓意處全無跡象5.（1）搜奇說異（2）歸兒粉飾（3）如是二十余寒暑6.（1）一個(gè)滿腹才華，卻落魄窮困的讀書人（2）一個(gè)孤傲、自尊而又堅(jiān)忍頑強(qiáng)、矢志不渝的知識(shí)分子。十申屠蟠重節(jié)義1.c2.（1）判罪（2）憐憫，同情（3）以……為好（4）固定的3.a

對(duì)了 現(xiàn)在我報(bào)讀的ABC天卞英語(yǔ)的外教要我明白 若想將英語(yǔ)學(xué)好是不難的；一定需要個(gè)適合的學(xué)習(xí)情境與闇練口語(yǔ)對(duì)象，重點(diǎn)就是老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)音純正才可以 不間斷逐日口語(yǔ)學(xué)習(xí) 1 on 1加強(qiáng)化教學(xué)才能夠有非常.好.的進(jìn)步效率~學(xué)習(xí)后仍要回放復(fù)習(xí)課后錄音反饋，好鞏固知識(shí)點(diǎn)。實(shí)在是真的沒有練習(xí)對(duì)象的話，最好能上可可或滬江獲得課余學(xué)習(xí)材料閱讀，多說多問一下子語(yǔ)境就加強(qiáng)起來，學(xué)習(xí)效益是必定最佳的。

第一題、文章中第二段有、第二題用自己的話概括、第三題、文中有、 第四題、隨便想想就可以、 你加我Q、我告訴你

不知道?。?！