七下英語名校課堂背記本

我的愛

[AR：琳恩瑪蓮]
[人：另一天]
[按：凡]
[00：08.41]你是我的是我的？ ？
？ [00：13.42】】 ？
[00：17.61]哦，請寶寶請寶寶
[00：20.56】】 ？
[00：27.71]？ ？ ？ ？ ？
？ [00：37.19]？ ？ ？ ？ ？
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[01：04.00]你是我的是我的？ ？
[01：09.60】】 ？ ？
[01：14.00]哦，請寶寶請寶寶
？ [01：15.79】】 ？ ？
[01：26.61] ？ ？ ？ ？ ？
[01：？ 35.65]？ ？ ？ ？ ？ [01：44.15]？ ？ ？ ？ ？ ？
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[02：02.36]你是我的是我的？ ？
？ [02：07.72】】 ？
？ [02：12.16]哦，請寶寶請寶寶
[02：15.58】】 ？ ？
？ [02：21.15】】 ？ ？ ？ ？ ？
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？ [02：41.08]你是我的是我的？ ？ （？）
？ [02：45.64】】 ？
[02：49.50]哦，請寶寶請寶寶（請貝貝）
[02：52.73】】 ？ ？
[02：？ 59.66]你是我的是我的
[03：02.16]（是我的愛人我的寶貝）？ ？ ？
[03：03.99】】 ？ （？）
[03：08.35]？哦，請寶寶請寶寶
[03：11.29】】 ？ ？
？ [03：18.61]你是我是我

《燈塔大課堂》第十七課內(nèi)容：

主要講述如何開展談心談話和民主評議黨員，從開展組織生活會的具體流程開始講起，通過具體實例講述怎樣召開組織生活會，并重點講述開展談心談話的方式和所談的內(nèi)容，介紹了民主評議黨員的嚴格標準。

會上黨員結合本職工作實際，談感受、談差距、談打算，明確了工作目標和努力方向。

《燈塔大課堂》第十七課感悟

本期“燈塔大課堂”以“如何召開組織生活會和開展民主評議黨員”“如何開展談心談話”微黨課為主要學習內(nèi)容，通過具體實例為大家展示了支部召開組織生活會和開展民主評議黨員、談心談話的流程要求和注意事項等。通過課程學習，全局黨員認識了嚴格黨的組織生活的意義，了解了組織生活會的相關知識，掌握了規(guī)定要求和方式方法，為2020年度組織生活會各項準備工作指明了方向、提供了遵循。

下一步，我局將嚴格要求各支部扎實做好會前學習，組織開展好談心談話、民主評議黨員等各環(huán)節(jié)工作，進一步壓實黨建工作責任，更好地發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗力，提高支部規(guī)范化標準化建設，不斷以高質(zhì)量的黨建推動新時代東平湖治黃事業(yè)高質(zhì)量再上新臺階。

1、文中的影子有什么象征意義？為什么？
2、“他們不知道你哪只鞋里的腳丫上正套著一支有洞的襪子啊”影子說這句話是什么意思？
3、文章多處采用了對比手法，請你找出一組對比的句子，并分析作者為什么這么寫。
4、如果文中的“我”正在經(jīng)歷疾病的折磨，或者下崗的痛苦，那“我”和影子之間會進行一次怎樣的談話呢？
1，象征我的靈魂，我的志向。
2，名人表面下也有不為人知的缺點和不足，所以要謙虛。
3，突出影子的重要性，突出我靈魂的獨立志向的遠大。

當幼兒園“集體教學活動只剩每天一節(jié)時”我們在評價一堂好課時尤為關注:活動對幼兒發(fā)展的價值以及集體活動與個體學習活動關系的把握。通俗的說就是:活動有必要上嗎?有必要以集體活動的形式開展嗎?這些問題的判斷，開啟了我們的對一堂好課的思考。一、有效的價值判斷 指南中指向中班孩子語言和思維的發(fā)展目標是:喜歡閱讀，能理解他人的意思，愿意積極表達;能用簡單的方法觀察，有初步的想象能力?！镀咧幌估鲜蟆愤@一繪本就內(nèi)容而言非常符合這一發(fā)展要求。同時，又具備了“語言交流、思維挑戰(zhàn)、梳理分享”的集體教學活動必要的特質(zhì)。因此，我認為該活動是對中班孩子的發(fā)展有價值的，也是有開展集體學習活動必要的。二、有效的過程設計● 目標定位是靈魂 目標的定位要符合新課程的理念與取向，有益于幼兒當前的成長與未來的發(fā)展。不能“唯知識、唯技能”，要有趣、有挑戰(zhàn)，尤其是體現(xiàn)學習方法與能力的培養(yǎng)。 我們來看活動《七只瞎老鼠》，教師的目標定位是:能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象并進行推測，感受故事的趣味。知道觀察事物要具體全面，不能以一概全。這兩條目標體現(xiàn)了趣、有對中班幼兒判斷推理能力的挑戰(zhàn)，更有對學習方法與能力的培養(yǎng)。那這一挑戰(zhàn)點能否通過教師的過程設計在課堂中真正激發(fā)幼兒尋找答案的興趣，推動幼兒的想象與推理判斷的能力呢?過程設計才是根本!● 過程設計是根本 過程設計是根本，而根本的根本是提問，提問是一堂課的血肉。我認為這幾個問題設計是非常重要的，也是為目標服務的:1、什么東西是粗粗硬硬的?--引發(fā)想象綠老鼠會以為是什么呢?--合理推理，并與想象形成關系……七只老鼠出現(xiàn)時呈現(xiàn)的問題是層層推進、環(huán)環(huán)緊扣的，非常有利于幫助幼兒理解故事。2、為什么同樣這個怪東西，大家摸到的感覺是不一樣的?這個問題是在試教時補充進去的。補充的原因:理順幼兒整體與局部的關系，點出問題讓幼兒帶著問題理解后面的內(nèi)容。另外，對于每只小老鼠摸到的感覺，我們工作組進行了調(diào)整，將原來相對獨立的描述改成更指向大象特征的，有內(nèi)在關聯(lián)的語言。如:細細尖尖象寶劍、大大薄薄象扇子、粗粗硬硬象柱子……，這樣具體的描述就能幫助幼兒建立聯(lián)系，猜出結果。三、有效的師幼互動 互動是否有效，是活動成敗的關鍵，它包括:問與答。尤其是答即教師的回應，能展現(xiàn)教師對教材的理解、對目標的把握、對孩子的了解以及獨特的教學智慧與風格。立即回應還是延時回應、個別互動還是全體互動……適時、適度、適宜，非一日之功。 由于活動在下午進行，部分幼兒傾聽的專注性受到了一定程度的影響。比如教師問:這幾只老鼠有什么不一樣?按慣例，最普通的孩子會回答:顏色不同。這是最表淺、也是最直觀的回答。但是孩子們連這也沒有發(fā)現(xiàn)，更不用說是更細節(jié)的觀察:眼睛。作為教師，在此時的互動就要放慢節(jié)奏，讓孩子們再聽一遍老師的問題，并要求:聽仔細我的問題!這個互動，可能是教案中沒有的，而是根據(jù)孩子的現(xiàn)場表現(xiàn)即時補充的。目的是為孩子進一步的想象和推理提供正確的依據(jù)。另外，在孩子們一致認為是動物時，有一個幼兒卻又把話題繞回到車子時，教師要直接與之互動:汽車是動物嗎?有的地方像扇子，有的地方像柱子……這會是什么動物呢?這時，教師要用最簡潔的語言將孩子的思維帶回來，防止更多孩子跑題。 最后環(huán)節(jié)的設計非常巧妙，而教師的適時點撥將會是點睛之筆。我們可以這樣梳理:有人看到了輪子就說是車子，有人看到了紅色就說是消防車，看來了解事物就要像白老鼠那樣:要全面，才不會弄錯!

上課聽講哦！