初中數(shù)學(xué)教研組記錄

教研組活動(dòng)記錄內(nèi)容包括活動(dòng)事件、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)主持、活動(dòng)記錄人、活動(dòng)過程、重要人物講話等內(nèi)容。

主持人講話可以是給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對(duì)工作的熱情。對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)老師們?cè)俳釉賲?，再?chuàng)佳績(jī)。

參加本次活動(dòng)的有盟教師發(fā)展中心連丹丹老師、烏蘭浩特市教師發(fā)展中心王金輝老師、興安一小校長(zhǎng)叢海燕、興安二小教育集團(tuán)校長(zhǎng)國(guó)賀梅，前旗二小和大石寨小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師，以及水晶工作坊、陽光工作室、靜遠(yuǎn)工作室的部分成員。

陽光工作室主持人陳雪，展示了二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課。陳老師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以繪本故事的發(fā)展為主線，進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

讓學(xué)生在情境中了解乘法算式意義，在書寫中體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔，在活動(dòng)中體驗(yàn)乘法算式的神奇，在創(chuàng)造中內(nèi)化乘法的含義。多種表征的融合讓學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)。

教研組活動(dòng)記錄內(nèi)容包括活動(dòng)事件、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)主持、活動(dòng)記錄人、活動(dòng)過程、重要人物講話等內(nèi)容。

主持人講話可以是給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對(duì)工作的熱情。對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)老師們?cè)俳釉賲?，再?chuàng)佳績(jī)。

參加本次活動(dòng)的有盟教師發(fā)展中心連丹丹老師、烏蘭浩特市教師發(fā)展中心王金輝老師、興安一小校長(zhǎng)叢海燕、興安二小教育集團(tuán)校長(zhǎng)國(guó)賀梅，前旗二小和大石寨小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師，以及水晶工作坊、陽光工作室、靜遠(yuǎn)工作室的部分成員。

陽光工作室主持人陳雪，展示了二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課。陳老師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以繪本故事的發(fā)展為主線，進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

讓學(xué)生在情境中了解乘法算式意義，在書寫中體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔，在活動(dòng)中體驗(yàn)乘法算式的神奇，在創(chuàng)造中內(nèi)化乘法的含義。多種表征的融合讓學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)。

一、注意記錄格式：1、活動(dòng)主題2、活動(dòng)時(shí)間3、活動(dòng)地點(diǎn)4、主講人5、活動(dòng)參與及聽講人二、活動(dòng)過程記錄：過程記錄要實(shí)事求是，記錄真實(shí)內(nèi)容，反映真實(shí)過程，體現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景。1、內(nèi)容記錄：若是講座，要注意記錄講座的主要內(nèi)容，重視條理性，文字要整潔。若是一堂課，要注意講課人所講的重點(diǎn)內(nèi)容及板書的內(nèi)容。不論是講座還是聽課，記錄內(nèi)容一業(yè)要真實(shí)。2、過程記錄：在講座或上課的過程中，圍繞內(nèi)容講解會(huì)有許多互動(dòng)的活動(dòng)，以及活動(dòng)的場(chǎng)景等的體現(xiàn)活動(dòng)效果的主體活動(dòng)要做好記錄。記錄時(shí)必須體現(xiàn)真實(shí)的場(chǎng)景或反映真實(shí)過程。3、其它內(nèi)容擴(kuò)展資料校本教研的基本因素包含3個(gè)方面： 1 自我反思，2同伴互助，3 專業(yè)引領(lǐng)。教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。

如下：

教研組名稱：各科教研組。

主持人：胡傳斌。

活動(dòng)時(shí)間：2008年9月15日。

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室。

參加人員：全體教師。

活動(dòng)內(nèi)容：

主講：胡校長(zhǎng)

各種計(jì)劃評(píng)比

一、首先由胡校長(zhǎng)闡名本次安排評(píng)比活動(dòng)的意圖，為進(jìn)一步總結(jié)和推廣課改的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為大家搭建更多的交流、研討和共享、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，尤其是給平時(shí)扎實(shí)工作，刻苦鉆研的教師一個(gè)平臺(tái)。

二、1人宣讀自己的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。?其他3人評(píng)分。胡傳斌、韓云、胡恩學(xué)、李成付。

三、胡校長(zhǎng)總結(jié)此次活動(dòng)效果。

?

? ?

情況分析：

（一）人員分析：

本學(xué)期，我們中班級(jí)組由3個(gè)班級(jí)組成，教師6名，其中幼兒園一級(jí)教師1名、二級(jí)教師4名，還有一名是從外區(qū)新轉(zhuǎn)入我園教師，未評(píng)職稱，一名是非編教師。從學(xué)歷上看，6名教師都是本科。從組員的業(yè)務(wù)能力上看，有1名青年男教師，2名是具有10年以純?cè)钫呱瞎ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的教師，3名是具有5年以上教齡青年教師。

優(yōu)勢(shì)：

1、教師之間的關(guān)系和諧、融洽，已經(jīng)形成友好的工作氛圍，大家都能平等互助，為今后有效開展級(jí)組教研以及各類級(jí)組活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

2、在教研活動(dòng)中，級(jí)組的教師具有一定的教研意識(shí)，教研態(tài)度端正，教師有專業(yè)能力提高的愿望，在教研活動(dòng)中能表述自己的觀點(diǎn)，并積極參與理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)的研討。

弱勢(shì)：

1、有兩名剛加入我園的新老師，需要一段時(shí)間的磨合，需要級(jí)組老師共同幫助他們快速適應(yīng)我園的工作。

2、教研組中以年輕教師為主，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)管理、正確把握中班幼兒年齡特點(diǎn)、及教學(xué)活動(dòng)的組織方面還有待加強(qiáng)。

（二）現(xiàn)狀分析：

上學(xué)期我們通過大教研活動(dòng)的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的展示，我們從幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，研討小班室內(nèi)運(yùn)動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)和器械材料使用如何與幼兒動(dòng)作發(fā)展特征相結(jié)合，從而進(jìn)一步提高教師科學(xué)創(chuàng)設(shè)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)環(huán)境的能力以及投做薯放運(yùn)動(dòng)材料的能力。

1、在創(chuàng)設(shè)小班的運(yùn)動(dòng)材料與幼兒的動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行有效結(jié)合，我們?cè)诮萄修q尺互動(dòng)中梳理經(jīng)驗(yàn)，努力提升小班室內(nèi)運(yùn)動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力

2、梳理小班《生活活動(dòng)》教參中，交流“生活活動(dòng)”教參中“適應(yīng)集體”“做力所能及的事”、“文明的行為舉止”、“保護(hù)自己”生活養(yǎng)成的內(nèi)容。

教研主題，也就是舉辦教研活動(dòng)的主題內(nèi)容。 教研活動(dòng)經(jīng)過，比如誰發(fā)言。大家討論的過程。最后達(dá)成的共識(shí)。教研活動(dòng)意義，也就是通過教研活動(dòng)收獲了什么。有待于改進(jìn)的地方。 本次教研活動(dòng)沒能解決的問題。下次教研活動(dòng)的時(shí)間、下次活動(dòng)主題的確定。

教研活動(dòng)形式

教材過關(guān)式。教材過關(guān)是教師走進(jìn)課堂前要過的第一關(guān)，因此這項(xiàng)活動(dòng)在每個(gè)開學(xué)初進(jìn)行。教研組長(zhǎng)組織教師對(duì)本學(xué)期所教的教材進(jìn)行過關(guān)，主要以說教材、說教法、說課標(biāo)、說課后習(xí)題等活動(dòng)展開。這種活動(dòng)形式主要是提高教材的駕馭和整合能力，上課時(shí)教師可以縱橫考慮，使教學(xué)更有效。

學(xué)情分析式。了解了教材之后，教師就要了解學(xué)情，因材施教是教學(xué)之根本。針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生活情況，紀(jì)律情況等，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)做到有的放矢，取得好的教學(xué)效果。

教師應(yīng)該把學(xué)情分析寫在教案的前面，寫的過程就是梳理自己思路的過程，同時(shí)在教學(xué)的過程中要不斷完善。

聽、評(píng)課式。一般教研組進(jìn)行的都很好，教師的教學(xué)技能在增強(qiáng)，教學(xué)功底在提高，尤其是青年教師受益匪淺，成熟很快，主要體現(xiàn)在教學(xué)理念上和以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體上。

一節(jié)課，同學(xué)年的一位教師評(píng)，其它學(xué)年的各有一位教師評(píng)，最后組長(zhǎng)總結(jié)，把不同的觀點(diǎn)收上來，讓所有人都受啟發(fā)，評(píng)課時(shí)，重點(diǎn)評(píng)教學(xué)效果，注重課堂生成過程。

教法、學(xué)法研討式。合理科學(xué)的教法、學(xué)法是教學(xué)效果的保證，是教師打開課堂教學(xué)的金鑰匙。此項(xiàng)活動(dòng)前要求教師做好充分的準(zhǔn)備。

每位教師把自己上課效果最好的一節(jié)課的教學(xué)法和即將上的一節(jié)課的教學(xué)法介紹給同行，讓同行思考學(xué)習(xí)，達(dá)成共識(shí)，這樣，教師會(huì)進(jìn)步更快，每位教師要有書面材料。