自閉癥適合兒歌有哪些歌

適合自閉癥兒童玩的集體游戲如下：

一、藏貓貓。

1、媽媽需要一名輔助者：爸爸。爸爸提前躲進(jìn)房間的一個(gè)角落里，用輕的被子或布簾蓋住身體，同時(shí)輕輕呼喚寶寶的名字，讓寶寶聽到。媽媽站在寶寶的身后，輕輕輔助寶寶的身體，同時(shí)媽媽發(fā)指令“爸爸在哪里呢？爸爸在哪里呢？”輔助寶寶去四處尋找爸爸。

2、寶寶（通過輔助）找到爸爸并掀開簾子，爸爸和媽媽要同時(shí)夸張的喊：爸爸在這里呢，表情豐富快樂，（如寶寶喜歡也可擁抱寶寶）給予強(qiáng)化。如寶寶能力較強(qiáng)，可以輪流尋找，媽媽輔助寶寶藏起來，讓爸爸需找寶寶，幫助寶寶明白尋找的含義并建立與人互動(dòng)的關(guān)系。

3、爸爸不要藏在太隱蔽的位置，避免寶寶無法找到或被驚嚇。如寶寶有較強(qiáng)的認(rèn)知能力和語言理解能力，媽媽還可以提醒寶寶“啊，爸爸的腳露出來”“或把腦袋藏在被子里”，提高游戲的樂趣和寶寶的理解能力。

二、老狼老狼幾點(diǎn)了。

1、慢慢泛化為其他游戲，媽媽要注意利用游戲規(guī)則的簡(jiǎn)單變化，順利改變游戲的形態(tài)和內(nèi)容。比如玩藏貓貓游戲時(shí)，如果寶寶理解了“媽媽對(duì)著墻大聲數(shù)到10后，就來抓自己”，同時(shí)理解追逐游戲的規(guī)則，媽媽就可以把追逐游戲和藏貓貓游戲變?yōu)椤袄侠抢侠菐c(diǎn)了”。

2、“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲規(guī)則是，媽媽扮演老狼，對(duì)著墻；寶寶和爸爸不停的問“老狼老狼幾點(diǎn)了？”媽媽依次回答“一點(diǎn)了，兩點(diǎn)了，九點(diǎn)了”，當(dāng)媽媽回答到“十點(diǎn)了”時(shí)就會(huì)翻身過來抓，如果抓到誰誰就輸了，給予一些懲罰，比如（輕輕）刮鼻子、打屁股之類的。

自閉癥，性格內(nèi)向 只是心理障礙而已 或許是因?yàn)槟臣虑閷?dǎo)致性格內(nèi)向 可以帶其咨詢心理醫(yī)生 如果只是性格問題 可以參加舞蹈班、或者是其他團(tuán)隊(duì)性的體育活動(dòng)來磨合性格

自閉癥是不愿意和別人交流 而且有刻板的一些動(dòng)作 建議不要在讓孩子看電視 家長多用心 做一些卡片 讓孩子對(duì)著卡片看的時(shí)候 你反復(fù)告訴她那是什么 就可以漫漫學(xué)會(huì) 還要積極的和孩子溝通 要抽出固定的時(shí)間 陪孩子說話 這樣 讓孩子漫漫知道他在做什么 或者有意識(shí)的和自己熟悉的人溝通 教育不可以打罵 要多鼓勵(lì) 讓孩子有信心 家長也要有信心 到大了 就不會(huì)和社會(huì)太離群 家長也去書店看看相關(guān)的書籍 這樣可以更好的幫助孩子

“玩兒”這件事對(duì)孩子的成長非常重要。英語有一句諺語說：如果你只會(huì)學(xué)習(xí)而不會(huì)玩耍，聰明的孩子也會(huì)變得不聰明。然而正如我們所知，自閉癥兒童不會(huì)像正常兒童一樣正常玩耍。參與游戲，只會(huì)獨(dú)自玩耍，因此如何讓孤獨(dú)癥孩子走出孤獨(dú)，參與活動(dòng)是一個(gè)急需解決的問題。 游戲教學(xué)在讓孤獨(dú)癥孩子走出孤獨(dú)并得到情緒上的成長就起著獨(dú)特的作用。 那有哪些游戲適合孤獨(dú)癥兒童呢？?

家長教孩子兒歌，小小手學(xué)爬山，一爬爬到腳背上，腳背腳背摸摸。小小手學(xué)爬山，一爬爬到膝蓋上，膝蓋膝蓋碰碰。小小手學(xué)爬山，一爬爬到肚子上，肚子肚子揉揉。引導(dǎo)孩子做動(dòng)作，讓孩子通過游戲來認(rèn)識(shí)自己的身體部位并區(qū)分不同的動(dòng)作，游戲目的是為了提高兒童的認(rèn)知和理解能力，孤獨(dú)癥兒童存在認(rèn)知理解能力的落后，不能理解指令，在游戲中加入認(rèn)知能力的訓(xùn)練，可以自然地讓孩子了解生活中的常識(shí)提高指令理解能力。

家長下達(dá)指令“走”時(shí)孩子開始走，家長說“?！焙⒆右R上不動(dòng)，反復(fù)進(jìn)行幾次走走停，孩子適應(yīng)這種規(guī)律后，家長下達(dá)停的指令后，不再給予走的指令，稍等片刻，孩子應(yīng)有回頭、看家長或者語言表示等動(dòng)機(jī)表達(dá)，孩子提出要求后再給予走的指令繼續(xù)進(jìn)行游戲。規(guī)律性感官游戲是在建立規(guī)律后打破規(guī)律，從而創(chuàng)造提出要求的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)會(huì)聽指令及提高身體控制能力。

游戲教學(xué)不僅能夠促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童能力的全面提高，還能夠讓孩子感受到愉悅情緒，使孩子的能力情感能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，由此看出我們的孩子多么需要輕松愉快又好處多多的玩耍，所以爸爸媽媽動(dòng)起來多和孩子做游戲吧！

一、應(yīng)持有的態(tài)度:
孩予被確診為"孤獨(dú)癥"，對(duì)絕大多數(shù)毫無思想準(zhǔn)備的家長來說，這無疑是晴天霹靂。這對(duì)家長、家庭都將是嚴(yán)厲的打擊和嚴(yán)峻的考驗(yàn)。正因?yàn)槿绱耍议L的責(zé)任就更加重大，家長必須拿出十二分的信心和勇氣來面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)孩子。 一、勇于接受、用心去愛 對(duì)于每個(gè)完全缺乏孤獨(dú)癥知識(shí)的家長來說，孤獨(dú)癥的癥狀既難捉摸又不容易對(duì)付。任何家長不能因?yàn)楹⒆舆^分的奇特行為而感到失望，在感情上疏遠(yuǎn)孩子，忽視孩子的問題和特殊需求，這樣對(duì)孩子和家長都不利。相反，只有勇敢地接受事實(shí)，只有用心去愛孩子才能真正了解孩子的病癥，才能一點(diǎn)一點(diǎn)地探索解決問題的路徑。這一點(diǎn)十分重要。如果家長一開始就有了正確的態(tài)度對(duì)待孩子、用心去愛孩子，同時(shí)在專業(yè)人士的指導(dǎo)下為孩子制定合理計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，這對(duì)孩子、父母、家庭都有好處。
二、信心、耐心、恒心缺一不可
無論您對(duì)做父母有多少思想準(zhǔn)備，從不會(huì)想到要做一個(gè)孤獨(dú)癥孩子的家長。這可能是對(duì)家長的自信和自尊的很大打擊。一開始，恐怕沒有幾個(gè)家長知道怎么處理孩子發(fā)脾氣等情緒、行為問題，甚至覺得無法容忍，經(jīng)過自己的努力逐漸掌握了一定的方法，學(xué)會(huì)處理孩子的情緒、行為問題，就覺得自信心又回來了?？墒牵⒆映３?huì)因?yàn)槎喾矫娴脑?有些原因是家長一時(shí)難以明白的)發(fā)生情緒、行為問題，甚至有可能在孩子成長、發(fā)展的不同時(shí)期有不同的行為問題。這些都是對(duì)家長的考驗(yàn)。這就需要家長有足夠的信心、耐心和恒心，而且缺一不可。
三、切忌過分投入
因?yàn)楹⒆拥奶厥饧膊?，許多家長注意孩子的特殊需求，把所有時(shí)問都用在對(duì)孩子的照管和教育上。一是過分關(guān)心和疼愛孩子，對(duì)孩子百般保護(hù)，衣食住行都包辦代替，這樣容易導(dǎo)致孩子的過分依賴，而缺乏獨(dú)立性，因此一定要從生活小事著手培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。二是把所有時(shí)間和精力都放到孩子的教育訓(xùn)練上，而完全忽略了自己和家人。這是不正確的養(yǎng)育孩子的方法，這不僅會(huì)使家長精疲力盡，還會(huì)對(duì)婚姻和家庭的平衡與和諧造成危機(jī)。因此，家長一定要給自己和家人適當(dāng)?shù)乃饺藭r(shí)間和空間。
四、為孩子制定合理的目標(biāo)
孤獨(dú)癥兒童和其他孩子一樣，生來具有體力和智力方面的能力，只不過是孤獨(dú)癥會(huì)使孩子眼下的能力發(fā)揮受到局限，至于以后他的潛力也很難預(yù)料。因此，家長既不能覺得孩子這也學(xué)不會(huì)他，那也做不到，又不能盲目高估孩子的能力，甚至脫離孩子能力的實(shí)際狀況或盲目地與別的孩子攀比，而為孩子制定出脫離孩子能力狀況的訓(xùn)練計(jì)劃和今后的發(fā)展目標(biāo)。一定要結(jié)合孩子的病程、目前的能力狀況、受教育程度和接受能力等實(shí)際為孩子制定合理的短期訓(xùn)練目標(biāo)、中期訓(xùn)練目標(biāo)和長期的訓(xùn)練目標(biāo)以及孩子今后的發(fā)展目標(biāo)。這樣才更有利于孩子，也更有利于自己。
五、合理訓(xùn)練
1、在指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練
孩子的訓(xùn)練應(yīng)該是科學(xué)的。因此，家長一定要在專業(yè)人仕的指導(dǎo)下，通過規(guī)范的評(píng)估確定孩子的訓(xùn)練基線和能力狀況，制定出切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃并進(jìn)行訓(xùn)練。切不可盲目模仿他人的做法而強(qiáng)加給自己的孩子。
2、掌握靈活多變的訓(xùn)練方式
孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練與正常兒童的訓(xùn)練有共同之處，但是，在訓(xùn)練方式方面又有其特殊性，家長必須掌握靈活多變的訓(xùn)練方式，才能適應(yīng)孩子發(fā)展的需要。
"個(gè)別化教學(xué)"是孤獨(dú)癥兒童語言訓(xùn)練的最重要的特征和手段。因?yàn)槊恳粋€(gè)兒童的語言及其相關(guān)能力是不相同的。因此，在選擇訓(xùn)練內(nèi)容、溝通方式等方面都要根據(jù)兒童的現(xiàn)有語言狀況和發(fā)展?jié)撃軄碇贫▊€(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃。
"二人互動(dòng)"示范模式。所謂"二人互動(dòng)"就是在語言訓(xùn)練中，有兩個(gè)訓(xùn)練者參與，其中一個(gè)扮演指導(dǎo)者，另一個(gè)扮演兒童的模仿者，以此構(gòu)成"一來一往"或"一問一答"的互動(dòng)溝通模式。
"一對(duì)一"教學(xué)與"開放式"教學(xué)有機(jī)結(jié)合。"一對(duì)一"教學(xué)側(cè)重"示范----模仿"，讓兒童學(xué)習(xí)較為固定的內(nèi)容。而"開放式"教學(xué)則是在較自然的生活、活動(dòng)情景中或在其他項(xiàng)目的訓(xùn)練活動(dòng)中，大量地、緊密的結(jié)合當(dāng)時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容給兒童提供語言的信息，幫助兒童理解語言的意義，并為兒童使用語言提供廣泛的空間。
在偶發(fā)事件中教學(xué)。在生活(家庭、學(xué)校、社會(huì))中，尤其是社會(huì)交往、社會(huì)適應(yīng)等活動(dòng)中，指導(dǎo)者要抓住機(jī)會(huì)促使兒童運(yùn)用已有的知識(shí)、技能和展示已經(jīng)的為、習(xí)慣;抓住機(jī)會(huì)，順其自然的教給兒童溝通的知識(shí)、技能，并養(yǎng)成行養(yǎng)成良好的行為、習(xí)慣。

一、應(yīng)持有的態(tài)度： 孩予被確診為"孤獨(dú)癥"，對(duì)絕大多數(shù)毫無思想準(zhǔn)備的家長來說，這無疑是晴天霹靂。這對(duì)家長、家庭都將是嚴(yán)厲的打擊和嚴(yán)峻的考驗(yàn)。正因?yàn)槿绱耍议L的責(zé)任就更加重大，家長必須拿出十二分的信心和勇氣來面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)孩子。 一、勇于接受、用心去愛 對(duì)于每個(gè)完全缺乏孤獨(dú)癥知識(shí)的家長來說，孤獨(dú)癥的癥狀既難捉摸又不容易對(duì)付。任何家長不能因?yàn)楹⒆舆^分的奇特行為而感到失望，在感情上疏遠(yuǎn)孩子，忽視孩子的問題和特殊需求，這樣對(duì)孩子和家長都不利。相反，只有勇敢地接受事實(shí)，只有用心去愛孩子才能真正了解孩子的病癥，才能一點(diǎn)一點(diǎn)地探索解決問題的路徑。這一點(diǎn)十分重要。如果家長一開始就有了正確的態(tài)度對(duì)待孩子、用心去愛孩子，同時(shí)在專業(yè)人士的指導(dǎo)下為孩子制定合理計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，這對(duì)孩子、父母、家庭都有好處。 二、信心、耐心、恒心缺一不可 無論您對(duì)做父母有多少思想準(zhǔn)備，從不會(huì)想到要做一個(gè)孤獨(dú)癥孩子的家長。這可能是對(duì)家長的自信和自尊的很大打擊。一開始，恐怕沒有幾個(gè)家長知道怎么處理孩子發(fā)脾氣等情緒、行為問題，甚至覺得無法容忍，經(jīng)過自己的努力逐漸掌握了一定的方法，學(xué)會(huì)處理孩子的情緒、行為問題，就覺得自信心又回來了?？墒?，孩子常常會(huì)因?yàn)槎喾矫娴脑颍ㄓ行┰蚴羌议L一時(shí)難以明白的）發(fā)生情緒、行為問題，甚至有可能在孩子成長、發(fā)展的不同時(shí)期有不同的行為問題。這些都是對(duì)家長的考驗(yàn)。這就需要家長有足夠的信心、耐心和恒心，而且缺一不可。

親~~不是的哦~~不是所有自閉癥孩子都適合沙盤~~這個(gè)要看人的~~親~~具體的標(biāo)準(zhǔn)我也沒辦法解答~~最佳的辦法是讓他們自主選擇~~自閉癥的孩子一般來說喜好都是很專一的~~如果他對(duì)沙盤有興趣~~~就有希望~~~

自閉癥么？自己的話呢 就通過一些渠道進(jìn)行交流認(rèn)識(shí)一些朋友什么的 可以先從虛擬世界中開始呀 比如說游戲、聊天工具之類的 如果是別人什么的 就努力參與到引導(dǎo)他（她）走出心靈的圈子吧 交流會(huì)是治療這種問題的必殺技哦?。。?/div>