幼兒園小班奧爾夫音樂

活動目標(biāo)：1、聽辨一種聲音的音源；

2、增強(qiáng)幼兒聽辨音色的能力

活動準(zhǔn)備：碟片

活動過程：1、談話導(dǎo)入

帶領(lǐng)幼兒一起鞏固以前所學(xué)的知識，讓幼兒對以前所學(xué)的知識加深印象；

提問：（1）、小朋友們你們以前都玩過哪些游戲？帶領(lǐng)幼兒一起回憶，讓幼兒對自己所玩的游戲能夠有更深層的認(rèn)識；

（2）、我們所玩的游戲都分別叫什么名字呢？（鼓勵幼兒大膽的說出來）如：捉迷藏、搶椅子……

同時(shí)請小朋友們把自己想到的這些游戲的玩法也告訴我們，對于能夠大膽說出來的小朋友，教師應(yīng)表示認(rèn)可，給予鼓勵。

2、對我們剛才回憶到了我們以前所玩的游戲中，捉迷藏，通常我們所玩的過程中，都是一個(gè)人藏起來，而另一個(gè)人去找，今天我們換一種方式，我們把一個(gè)小朋友的眼睛蒙起來，讓他去抓他身邊的伙伴。

3、規(guī)則：（1）、教師播放出音樂《聽》，先讓幼兒聽音樂，感受其中的節(jié)奏；

（2）、教師出示鈴鼓，將一名幼兒的眼睛蒙上，其余的幼兒都圍在他的周圍，教師在不同的位置拍打鈴鼓，讓蒙眼的幼兒聽隨聲音的方向去抓身邊的小朋友，鼓勵每位幼兒都參與游戲中去，反復(fù)練習(xí)，互換游戲角色，感覺其中的樂趣。

幼兒園的奧爾夫是音樂教學(xué)方法。

目前，在世界范圍內(nèi)影響比較大的音樂教學(xué)法有奧爾夫音樂教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、鈴木教學(xué)法以及綜合音樂感課程教學(xué)法。其中奧爾夫教學(xué)法是最適合我國中小學(xué)音樂課堂的一種教學(xué)法，也是應(yīng)用比較全面、廣泛的音樂教學(xué)法。

奧爾夫音樂教育體系被作為現(xiàn)代音樂教育的改革而廣泛應(yīng)用，是當(dāng)今具有世界影響力的三大教育體系之一。特點(diǎn)是有現(xiàn)金的教育思想和獨(dú)特的教學(xué)方法，特別是對于在當(dāng)前學(xué)前教育中提高孩子音樂文化素養(yǎng)和審美能力有很大的幫助。學(xué)齡前的幼兒對知識充滿好奇，奧爾夫音樂則注重以孩子為教育中心，采用多元化鬧胡的方式進(jìn)行培養(yǎng)孩子興趣。挖掘她們的音樂潛能。

奧爾夫音樂課程是根據(jù)奧爾夫原本性的教育原理所開設(shè)的適宜兒童音扒彎晌樂教育的課程。課程從孩子的內(nèi)心世界出發(fā)，在音樂與語言、舞蹈、戲劇、視覺藝術(shù)等多元藝術(shù)活動中，抒發(fā)兒童的藝術(shù)想象和情感，發(fā)掘兒童歌唱、節(jié)奏、律動、演奏、即興創(chuàng)作等音樂潛能，乃至有利于兒童的思維、身心協(xié)調(diào)、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通等各項(xiàng)能力的發(fā)展。

幼兒園學(xué)習(xí)音樂的優(yōu)勢：

1、音樂教育可以使幼兒體驗(yàn)快樂，培養(yǎng)興趣。

可以說，音樂是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。嬰幼兒對音樂具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動聽的音調(diào)會使他們情緒激動、表情愉快。音樂在時(shí)間中流動、運(yùn)動的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對感官具有強(qiáng)烈的刺激作用。

特別是音樂的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理更有著密切關(guān)系。讓幼兒體驗(yàn)快樂，應(yīng)該是音樂帶組幼兒的第一份珍貴禮物?！芭囵B(yǎng)興趣”不僅是指對音樂的興趣，更是指由此引發(fā)的對世間一切的興趣。

2、音樂教育可以發(fā)展幼兒的情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術(shù)學(xué)習(xí)培植動力、奠定基礎(chǔ)。

在藝術(shù)世界里，音樂是最善于表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡；通過廣泛接觸表現(xiàn)不同情感、內(nèi)容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實(shí)。

3、音樂教育可以發(fā)展幼兒的基本音樂能力。

幼兒階段是各種感官發(fā)育最迅速的時(shí)期，是聽力培養(yǎng)最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的音樂學(xué)習(xí)是通過多種感官體驗(yàn)音樂的要素，通過體驗(yàn)形成經(jīng)驗(yàn)。幼兒階段通過音樂的母語獲得的音調(diào)積累，對繼承民族音樂文化、發(fā)展音樂的創(chuàng)造性能力具有深遠(yuǎn)意義;形成的趣味、態(tài)度，獲得的音樂能力，將會成為幼兒血肉的一部分。

4、音樂教育可以發(fā)展幼兒的感知覺。

幼兒學(xué)習(xí)音樂不需要先認(rèn)識文字符號，而是通過感知覺。對于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對于音樂結(jié)構(gòu)形式的感知，都會提高幼兒聽覺的敏銳性、選擇性和對音樂的整體感受性。音樂的學(xué)春鋒習(xí)不僅是耳朵和手指的事情，它還會引起全身官能的反應(yīng)。

伴隨著律動、舞蹈、樂器進(jìn)行的歌唱或表演活動，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺，提高大腦反應(yīng)的靈活性。音樂藝術(shù)和其他

幼兒園奧爾夫音樂曲目有《鞋匠舞》 《追太陽》 《我們都是好朋友》 《搖籃》 《青蛙和蛤蟆》 《什么動物出來玩》弊慧 《碰一碰》 《小貓和隱笑老鼠》 f《禮貌歌》 《睡吧，小寶貝》 《請你跟我這樣做》 《數(shù)蛤蟆》 《走路》等。

1、奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中灶卜含，孩子們有機(jī)會進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏。

2、奧爾夫音樂的最大特點(diǎn)是關(guān)注對孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。

如下：

1、鼓 （軍鼓手鼓）。軍鼓和手鼓是通過鼓槌敲擊引起的振動而發(fā)音的一種樂器。其音色低沉，音量較大。擊鼓時(shí)，手臂放松，手腕有力而富有彈性地敲擊。擊鼓心，會產(chǎn)生濃厚的音色且有較長的延續(xù)尾音；擊鼓邊，則音色脆、硬而單薄，延續(xù)音較短。

2、碰鈴(也稱為小鈴)。碰鈴?fù)ㄟ^相互撞擊引起振動而發(fā)出清脆的聲音。碰鈴的音色清脆頌猜、柔和，且高而輕。碰鈴在使用的時(shí)候可以雙手握碰鈴的木柄自然放在胸前敲擊，也可以雙手握碰鈴的木柄一手在上，一手在下，使鈴的部位相對應(yīng)，連續(xù)敲擊。

3、三角鐵。聲音非常的清脆其音色接近于碰鈴，但音量比碰鈴大，延續(xù)音比碰鈴長。在三角鐵碼櫻陪內(nèi)，用金屬棒快速地敲擊左右兩邊或轉(zhuǎn)圈敲擊各邊，會產(chǎn)生激烈而特殊的音響效果。提繩子的手不能觸碰三角鐵，否則敲出來的聲音不會有延長音。

奧爾夫音樂中的打擊樂器的分類

奧爾夫音樂中的打擊樂器呢分為有固定音高和無固定音高兩種打擊樂器。無固定音高打擊樂器在組合編制上并不是無章法的。一般以四大類為基礎(chǔ)。

皮革類：各種鼓類的樂器。一般都有共鳴聲，聲音低沉，音量較大。

木質(zhì)類：單響筒、雙響遲蠢筒，木打棒，木魚、蛙盒等，聲音清脆、明亮，無延綿音。

散響類：沙錘、砂球、串鈴、聲音特點(diǎn)是音量小，聲音散，可持續(xù)奏長音。

金屬類：三角鐵、碰鈴等，最大特點(diǎn)是有延綿音，聲音而且非常的清脆。