兒童智力發(fā)育特征

機智靈活的人的特征：懂得傾聽、能夠自控、善于動腦、邏輯思維呈現(xiàn)金字塔結構、能夠看清隱藏在千變萬化中的不變規(guī)律。

1、懂得傾聽

無論是在生活中還是工作中，傾聽都是非常重要的，在遇到情緒低落，充滿抱怨的時候，人們愿意用話語來抒發(fā)內心的不滿，這時候傾聽能夠更好的去安慰人，傾聽帶來的力量有時候比話語帶來的力量更大，頭腦靈活的人懂得去傾聽，能夠通過自己的合理行為，傳遞給別人不一樣的能量。

2、能夠自控

我們總是認為，自己擁有的東西都是屬于自己的，自己都能夠很好的控制。但其實，這是非常錯誤的想法，例如：情緒、情感就是人們不能夠很好去把握的東西，明知道生氣有害健康，卻還是忍不住去發(fā)脾氣。

頭腦靈活的人能夠很好的自控，尤其是在任何時候都能控制住自己的情緒，臨危不懼，遇到困難也能保持冷靜的頭腦。

3、善于動腦

日常生活交往中難免會用腦力來完成，腦子發(fā)死的人想事情總鉆死牛夾，想事情不活范，腦力靈活的人想事情快，思想豐富，有創(chuàng)造力，對事物不厭倦不乏力，精神頭足，表達能力強等，做起事情來敏捷而舒暢。

4、邏輯思維呈現(xiàn)金字塔結構

“金字塔結構”這個概念，是由巴巴拉·明托女士開發(fā)設計的工具，從結構上依次羅列出支撐論點的根據(jù)，并搭建出清晰易懂、具有說服力的邏輯架構。

在學生時代，那些機智靈活的人習慣分階段解決問題，注重全局意識，能夠有效切中要害，并具有強大的執(zhí)行和反思能力。

5、能夠看清隱藏在千變萬化中的不變規(guī)律

真正機智靈活的人不會一直待在舒適區(qū)中，不思成長。古人云“人無遠慮，必有近憂”，突發(fā)事件必然會發(fā)生，這一切的背后也正是那雙“看不見的手”在發(fā)揮作用。

因此，機智靈活的人不論事情是周期性變化，還是線性變化，都能夠看清隱藏在千變萬化中的不變規(guī)律。

留住墨香 ??

????????????愛上書法，緣于那次山中邂逅。

??那是暑假里的一天，爸爸媽媽帶我去三祖寺游玩。我們順著臺階一級一級登攀，未到山頂，我已是氣喘吁吁，又累又熱的我心中便有了怨氣，責怪爸媽不該來這種地方。爸媽卻是笑而不語，領我到一處亭廊，讓我靜心感受山風徐來。就在我靜默之時，細微的似高山流水般的古箏之音吸引了我，我和爸爸媽媽循聲走去，來到一間清幽雅致的小屋。一進門，我就被眼前的景象所震撼了：四周墻壁上掛滿了風格迥異的書法作品，或大氣磅礴，或古樸雅致，或端莊秀麗……不少游客一邊駐足欣賞，一邊輕聲贊嘆。一位僧者正在雪白的宣紙上揮毫潑墨，那凝神屏氣的姿態(tài)，那旁若無人的投入，那行云流水般的節(jié)奏，像一塊磁石般吸引著我。似乎那每一撇、每一捺都有著各自精彩的生命，如神龍游走于筆端，怎能不讓人贊嘆？此時的小屋格外的靜謐，格外的清涼，唯有一股淡淡的墨香撲鼻而來，我頓覺心曠神怡，不知不覺之中，疲乏之感已經(jīng)消失全無。

我拉著媽媽的手悄悄地問：“媽媽，你聞到了嗎？好香呢！”“是啊，這是墨香，飄過千年的墨香！”旁邊的一位和藹可親的老爺爺聽到我們的對話，贊嘆著點點頭：“孩子，咱們可是有著燦爛文化的中華大國，就像這書法藝術是咱們中國人的驕傲！小家伙，你可不能讓咱們的文化瑰寶丟失??！”我似懂非懂，卻鄭重地點了點頭。

一次短暫的旅行之后，我?guī)е闷?、新奇，帶著期待、激情邁入了書法的殿堂。從老師那里，我知道了篆、隸、楷、行、草，我認識了王羲之、柳公權、顏真卿等令人景仰的大書法家。每周末的書法課成了我的最愛。每當我心浮氣躁之時，我會拿起毛筆，一筆一畫地專心于點畫之中；每當我傷心失落之時，我會鋪開潔白的宣紙，一起一落忘我于揮毫之間……我就這樣與墨香融為一體，媽媽說，我比以前安靜了，不再整日打打鬧鬧；老師說，我比以前穩(wěn)重了，不再經(jīng)常丟三落四；同學說，我比以前細膩了，不再時刻“沒心沒肺”。我知道，這是濃郁的墨香帶給我的變化。

此時，我又擺出了文房四寶，聞著醉人的墨香，馳騁于方寸筆畫之間，仿佛穿越了時空，看到了倉頡造字，看到了王羲之的《蘭亭序》，看到了自己成為一名書法家，看到了更多人將這閃爍著民族智慧的書法藝術代代相傳……惟愿墨香永留，惟愿中華文化瑰寶在我輩發(fā)揚光大！

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推薦意見：小作者因為一次與書法的山中邂逅，愛上墨香，從此堅定了自己練好書法的信心。全文傳達了對中華傳統(tǒng)文化的贊賞之情和傳承之心！或許，小作者的人生從此開始絢爛起來，同時優(yōu)美的文字似也能召喚更多的零零后熱愛中華文化、傳承中華文化！文章以“緣”開頭，以遐想結尾，思路清晰，語言質樸、平實、自然，給人以娓娓道來的親切感！

那一天，他背起了書包

那一天，是個陽光燦爛的周末，應大伯的請求，我陪著比我大一歲、卻總是拽著我的衣角、跟在我后面哼哼唧唧的小哥哥——康康來學校報名。

那一天，空氣里滿滿的都是花香，縣城新建的特教中心迎來了第一批“不幸”卻也“幸運”的孩子。半個大人高的康康第一次見到這么多人，顯得異常興奮。要知道，平日里康康總是被整日關在家里，因為奶奶見不得自己的大孫子被人嘲笑。此刻，看著康康燦爛的笑容，奶奶別過臉，悄悄摸著眼角。

康康是大伯家的孩子，帶著全家的希望比我早一年來到這個大家庭，可是直到我上幼兒園時，他卻仍然不會走路，不會說話。再后來，我上一年級了，大伯、大媽急得團團轉，到處托人找關系希望能把康康送進學校。但是沒有一家學校愿意接收他，盡管大媽一次次淚流滿面地乞求，學校領導卻還是嘆著氣無奈地拒絕。

全家只能選擇等待，我們都盼著，再過一年半載，也許他說話會清楚些，不再是只會搖頭點頭地哼叫；也許他會聽話些，不再任性的掐人咬人；也許他可以自理，不再整天尿濕褲子······也許到那個時候，他就能背上書包上學了。

就這樣，一直等到他八歲了，能說“我愛爸爸”“我愛媽媽”了；能從一數(shù)到十了；能模仿公園里的老奶奶轉圈了······盡管大伯、大媽常為他的一點進步感動不已，可上學之路卻依然那么渺茫！

終于，縣城新建的特教中心開始招生了。聽到這個好消息，大伯立即召集了家庭會議，奶奶激動地不停念叨：“感謝國家呀！咱康康終于可以上學了！走，咱現(xiàn)在就給康康報名去！”就這樣我們全家迫不及待地來到學校，接待我們的老師牽著康康的手，笑著對大伯、大媽說：“孩子交給我們，你們放心吧！”那一刻，大媽終于忍不住放聲大哭······

終于開學了，早早地，大伯家就開了門；早早地，大媽就在廚房忙開了；早早地，就聽見康康歡樂的叫喊。終于在這一天，康康背起了書包······

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推薦意見：我們生活中有很多這樣的孩子，因為先天或后天的原因，有的看不見鮮花和美景，有的聽不到歌聲和歡笑，有的無法開口說話，有的行走不便，有的先天性智力殘障·······這是一個特殊的群體。他們更需要這個社會的關愛與呵護，他們更需要我們的理解和尊重。本文小作者通過記敘大伯家孩子康康艱辛的求學歷程，頌揚了國家關愛殘障兒童的政策，同時通過這個故事也讓我們看到了殘障兒童家庭的不幸，呼吁更多的人們一起行動，關愛殘障兒童，呼吁更多的人伸出自己的雙手，用愛去構造幸福，用愛去傳遞美好！

生活中，我們可以學到很多;學習中，我們可以學到很多;往事中，我們同樣可以學到很多。也許，稚嫩的我們還不理解生活的困苦與煩惱。我們的壓力也會感覺較為輕松。生活中的父母，我們又理解多少呢?父母夜以繼日的勞作，他們?yōu)槲覀兞飨滦了岬臏I水，我們又知道多少呢?工作的壓力與煩惱，促使他們生活節(jié)奏也隨之改變了，我們又知道嗎?在大家都進入夢鄉(xiāng)的時候，悄悄地推開門，從狹窄的門縫中偷偷看到母親仍在那里干家務，那時，你還在無動于衷嗎?

在偷偷看到母親的勞作之后，我從此悄悄的在母親還沒回到家的時候，我已經(jīng)把家里的碗筷洗的閃光了，這其實并不算什么，但加在一個勞作了一天的人身上，又是何等的艱難，慢慢地，我學會了體貼，關愛他人，政治書中的換位思考，其實，我長大了。

每當看包爸爸因為應酬而醉倒的時候，他磕磕絆絆地走進門來，而臥室門口的我們母子，淚水又一次傾瀉下來，潤濕了我們的臉頰。他一下子摔倒在地上，又一次觸動了我們的新，為了一家的生活，他整天夜以繼日的工作，就是希望有一個美滿的家庭，有一份成功的事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)。但是，生活的重擔不得不壓在他的肩上，我們又扶起他跌跌撞撞的進了臥室，母親悄悄地坐在沙發(fā)上小聲地啜泣。

此后的每天，在爸爸回來之前，我都會準備好一杯熱茶，給他解渴，他也會寬慰的說一聲 謝謝 。我也覺的十分開心，我都每天和他談心，訴說學習中的煩惱，他也好似一位專家耐心的開導我，讓我要學會自信，學會包容，擁有坦蕩無私的胸懷，漸漸地，我真的學會了包容，大度，政治書中的自信之歌。其實，我長大了。

從父母那里，我學到了堅強，自信，自立，坦蕩 畢竟有人說過 父母是孩子最好的老師。 父母的身上所散發(fā)出來的光芒，我們永遠也學習不完，因為那是無私的品質。

張朋老師 大智學校名師講師團頂級講師，曾擔任全運會、奧運會口譯、6年高級口譯經(jīng)驗，獨創(chuàng)“秒殺”英語學習方法，受益學子無數(shù)；對保送生、軍招生政策不僅有獨到見解，另外在保送生、自主招生考試后期輔導中方法獨特，效果顯著…… 王燕謀老師 大智學校高考數(shù)學特聘首席專家，全國著名高考數(shù)學專家，數(shù)學特級教師，對全國各地高考尤其是山東高考命題卓有研究。在大智溫馨、平靜，同時也不乏學習的激情和遠大的夢想，創(chuàng)新的輔導模式給孩子更大的成長空間，相信大智會風雨兼程走得更遠！ 華德學老師 中學高級教師、省級骨干教師、國家級心理咨詢師、26年教學經(jīng)驗、18年畢業(yè)班帶班經(jīng)驗，曾多次押中高考政治真題，培養(yǎng)出多名省市狀元，授課體系化非常強，同時善于在談心中將知識點傳授給學生，深得家長和學生的好評。 魏蕾老師 中學地理優(yōu)秀教師，授課風格風趣幽默、富有責任心和耐心，教學思路清晰、嚴謹，擅長啟發(fā)式教學；本著提高課堂教學效率，提高學生成績?yōu)樵瓌t，教學成績突出。 多次獲校級優(yōu)秀教師及優(yōu)秀班主任稱號，所帶班級中多名學生考入復旦… 吳福炬老師 中學數(shù)學高級教師，連續(xù)多年擔任數(shù)學備課組組長，連續(xù)八年榮獲優(yōu)秀教師，模范班主任稱號，連續(xù)五年送高三復讀班，成績突出，其中所帶班級有多名學生考入北大、復旦、南開、浙大等重點名校… 韋 濤老師 大智學校名師講師團化學學科組組長。對全國高考，尤其山東高考命題有極為深入的研究；知識淵博，語言生動，講解專業(yè)知識深入淺出，理論實踐靈活轉換；曾獲省優(yōu)質課一等獎、中學化學奧林匹克競賽優(yōu)秀教練員等光榮稱號。

話嘮

“話嘮”是特別讓老師頭疼的“熊孩子”類型，不僅影響老師上課，還影響同學學習。相信此類孩子的家長也經(jīng)常被老師“關注”吧！

其實，有些孩子天生外向，語言豐富，表達能力很強，只是作為小孩子，較缺乏自制力，暫時不能控制自己想表達的欲望，也不知道什么場合適合講話，所以才會像個小喜鵲一般，不停地喳喳喳！

但是，家長千萬不要因此強烈的譴責孩子，因為這很有可能抹殺孩子的“說話”天賦，說不定以后就是出色的主持人、記者、主播之類的，而且能說會道的人在社會上也比較吃得開，要知道，小孩的自尊心是很強的，過度責罵會讓孩子產(chǎn)生心理陰影。

不過，為了不影響其他人，家長也需適當引導，告訴他們什么時候該講，什么時候不該講，或者讓孩子放學后門講講學校發(fā)生的故事等等。

愛發(fā)號施令

這類孩子在某些人眼中是“領頭羊”，可是在某些人眼中是就顯得有點自私、愛出風頭。不管怎樣吧，不能否認的是，這類孩子普遍有著較強的主見性、領導和組織能力，說不準可能以后就會成為領導人。

攢零用錢

其實我還蠻佩服這類孩子的，小時候自制力就能那么強！能有效控制自己欲望的人，相信做起事來也不會差。目標、雄心、自信等都是很厲害的。

特別愛講小故事

這類孩子跟“小話嘮”不一樣，他們就是特別喜歡故事，經(jīng)常嚷嚷著讓你講故事、或者讓你聽他（她）的故事，有時候還特別愛扮演故事里的人物。

經(jīng)常有些奇奇怪怪的想法，比如他可能會說“這只小狗可能是哮天犬”之類的，不要打斷他的思路、想法，讓他自由的發(fā)揮，畢竟每個小說家都會有很多天馬行空的想法，豈是爾等凡人能夠理解的。

多動癥

對于“多動癥”，很多人把它歸結為一種病，但我更愿意說他們是“運動細胞”太發(fā)達，活動就是他們的生命，靜下來就等于扼制了他們的命脈。

一般這類孩子，動手能力、實踐能力都不錯，而且思維也比較活躍，對新鮮事物的接受能力較強！加以培養(yǎng)，以后會有很好的發(fā)展。

總之，不同的孩子有不同的引導教育方法。

做教育這么多年，無論一開始家長認為這孩子在學習或生活中是多么的“不可救藥”，我都會用事實告訴他們“你們的孩子其實很優(yōu)秀，只是現(xiàn)在的方法可能不太適合他，暫時影響了他發(fā)光發(fā)熱而已！”當然，最終事實也證明我是對的。