音樂課程的標準
英語這門課程的新課程標準。
新課程標準(簡稱“新課標”)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。
新一輪課程改革將我國沿用已久的教學大綱改為課程標準,反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。
基礎(chǔ)教育各門課程標準的研制是基礎(chǔ)教育課程改革的核心工作,經(jīng)過全國近300名專家的共同努力,18種課程標準實驗稿正式頒布,標志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進入新的階段。
擴展資料
為了實現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標,同時針對現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程教材中存在的弊端,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)提出了本次課程改革的六項具體目標。這些目標構(gòu)成了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的總體框架,體現(xiàn)了課程改革是一項復(fù)雜而細致的系統(tǒng)工程。
一、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變;
二、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;
三、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系;
四、改善學生的學習方式;
五、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度;
六、實行三級課程管理制度。
課程標準的內(nèi)容如下:
1、前言:敘述科學課程改革的背景、課程的性質(zhì)和基本理念;
2、課程目標:學習目標、專業(yè)能力、方法能力、社會能力;
3、內(nèi)容標準:平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成;
4、實施建議:教材編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用、教學建議、評價建議;
5、附錄:含具體目標中行為動詞的定義、教學活動的類型與設(shè)計、案例三個部分。
擴展資料:
課程標準的意義:
國家課程標準的意義是它是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。
國家課程標準的功能是體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架,提出教學和評價建議。
《義務(wù)教育小學科學課程標準》為進一步加強小學科學教育,根據(jù)立德樹人工作總體部署,教育部組織專家對小學科學課程標準進行修訂完善印發(fā)的實施標準。
1、充分認識小學科學教育的重要性??茖W教育是立德樹人工作的重要組成部分,是提升全民科學素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)。小學科學教育對從小激發(fā)和保護孩子的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生的科學精神和實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。各地要高度重視,以課程為統(tǒng)領(lǐng),切實加強小學科學教育。
2、全面加強學習培訓工作。各地要全面做好課程標準的宣傳和培訓工作,納入校長、教師培訓計劃,組織專題培訓,強化全員培訓。要結(jié)合地方教育實際特別是師資隊伍情況等,整體設(shè)計培訓課程,豐富培訓方式方法,注重理論培訓與實踐研修相結(jié)合,幫助校長、教師深入理解課程標準的基本理念和基本要求,提升教育水平。
3、確保落實規(guī)定課時。小學科學課程起始年級調(diào)整為一年級。在我部組織修訂《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》前,原則上要按照小學一、二年級每周不少于1課時安排課程,三至六年級的課時數(shù)保持不變。
4、突出強化教學實踐環(huán)節(jié)。各地要引導(dǎo)教師落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)要求,依據(jù)課程標準組織教學。要重視實驗教學,努力創(chuàng)設(shè)適宜的學習環(huán)境,促進學生積極參與、主動探究,引導(dǎo)學生做好每一個實驗。教師要加強實踐探究過程的指導(dǎo),注重引導(dǎo)學生動手與動腦相結(jié)合,增強學生問題意識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
5、大力加強課程實施的組織領(lǐng)導(dǎo)。各地要加強統(tǒng)籌規(guī)劃,精心組織實施。要結(jié)合實際合理配置小學科學教師,逐步建立專兼職結(jié)合的教研人員隊伍。要加大經(jīng)費投入,保證實驗室建設(shè)、儀器設(shè)施設(shè)備和耗材等需要。
要優(yōu)化課程資源建設(shè),重視發(fā)揮家庭、社區(qū)、校外青少年活動基地等作用,為保障課程實施創(chuàng)造有利條件。要加強課程實施的監(jiān)測和督導(dǎo),建立小學科學課程管理的反饋和改進機制,保證課程的全面落實。
課程標準的內(nèi)容如下:
1、前言:敘述科學課程改革的背景、課程的性質(zhì)和基本理念;
2、課程目標:學習目標、專業(yè)能力、方法能力、社會能力;
3、內(nèi)容標準:平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成;
4、實施建議:教材編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用、教學建議、評價建議;
5、附錄:含具體目標中行為動詞的定義、教學活動的類型與設(shè)計、案例三個部分。
擴展資料:
課程標準的意義:
國家課程標準的意義是它是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。
國家課程標準的功能是體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架,提出教學和評價建議。
課程標準,即過去所提的教學大綱,是各學科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件,發(fā)揮著教學工作的“組織者”作用,可以確保不同的教師有效地、連貫地、目標一致地開展教學工作。
課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議的教學指導(dǎo)性文件。與課程計劃相比,在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述得詳細、明確,特別是提出了面向全體學生的學習基本要求,是課程計劃的具體化。
普通高中英語課程作為一門學習及運用英語語言的課程,與義務(wù)教育階段的課程相銜接,旨在為學生繼續(xù)學習英語和終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。普通高中英語課程強調(diào)對學生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的綜合培養(yǎng),具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點。
普通高中英語課程應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,幫助學生進一步學習和運用英語基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展跨文化交流能力,為他們學習其他學科知識、汲取世界文化精華、傳播中華文化創(chuàng)造良好的條件,也為他們未來繼續(xù)學習英語或選擇就業(yè)提供更多機會。
同時還應(yīng)幫助學生樹立人類命運共同體意識和多元文化意識,形成開放包容的態(tài)度,發(fā)展健康的審美情趣和良好的鑒賞能力,加深對祖國文化的理解,增強愛國情懷,堅定文化自信,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,為學生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新,更好的適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟全球化和社會信息化奠定基礎(chǔ)。
新的課程內(nèi)容:
1、體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的英語學習活動觀。
學生在主題意義的引領(lǐng)下,通過學習理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列英語學習活動,使學生基于已有的知識,依托不同類型的語篇,在分析問題和解決問題的過程中,促進自身語言知識學習、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學習策略運用。
2、課程六要素:主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略。
課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體。學生圍繞某一具體的主體語境,基于不同類型的語篇,在解決問題的過程中,運用語言技能獲取、梳理、整合語言知識和文化知識,深化對語言的理解,重視對語篇的賞析,比較和探究文化內(nèi)涵,運用學習策略提高理解和表達的效果。
新《課標》增加了主題語境和語篇類型兩個模塊,刪減了舊版本中的情感態(tài)度的內(nèi)容,并調(diào)整了語言知識、文化知識、語言技能、學習策略的排列順序,努力凸顯思想性、時代性和整體性等。
本課標進一步強化社會主義核心價值觀教育,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育等內(nèi)容;充分反映馬克思主義中國化最新成果以及經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步新成就;更加關(guān)注學科內(nèi)在聯(lián)系及學科間的相互配合,克服碎片化及彼此間的脫節(jié)等現(xiàn)象。
3、課程描述。
新《課標》的課程內(nèi)容要求按照以上六大要素描述所規(guī)定的學習內(nèi)容及要求。主題語境包括人與自我、人與社會和人與自然,涵蓋整個高中階段所涉及的主題內(nèi)容,不分課程類別進行描述;其他五項內(nèi)容要素均按照必修、選擇性必修和選修三類課程描述具體的內(nèi)容要求。新《課標》還針對每項內(nèi)容要素給出具體的教學提示,以幫助教師在實施各項具體內(nèi)容的教學中解決好常見的問題。
隨著新的基礎(chǔ)改革的開展,國家教委和各地教委開始重新著手組織編寫新的各科課程標準。其要求是:
國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架,提出教學和評價建議。
制定國家課程標準要依據(jù)各門課程的特點,結(jié)合具體內(nèi)容,加強德育工作的針對性、實效性和主動性,對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義做悶教育,加強中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育,加強思想品質(zhì)和道德教育,引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要倡導(dǎo)科學精神、科學態(tài)度和科學方法,引導(dǎo)學生創(chuàng)新與實踐。
幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律,堅持保教結(jié)合和以游戲為基本活動的原則,與家庭和社區(qū)密切配合,培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。
義務(wù)教育課程標準應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求,讓絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能夠達到,體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求,著旁型眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力運胡猜。
普通高中課程標準應(yīng)在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下,有一定的層次性和選擇性,并開設(shè)選修課程,以利于學生獲得更多的選擇和發(fā)展的機會,為培養(yǎng)學生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。
18.課程標準:又稱教學大綱,是根據(jù)教學計劃,以綱要的形式編定有關(guān)學科教學內(nèi)容的教學指導(dǎo)文件,它規(guī)定學科的教材范圍、教材體系、教學進度和教法上的基本要求。
課程標準的內(nèi)容如下:
1、前言:敘述科學課程改革的背景、課程的性質(zhì)和基本理念;
2、課程目標:學習目標、專業(yè)能力、方法能力、社會能力;
3、內(nèi)容標準:平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成;
4、實施建議:教材編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用、教學建議、評價建議;
5、附錄:含具體目標中行為動詞的定義、教學活動的類型與設(shè)計、案例三個部分。
擴展資料:
課程標準的意義:
國家課程標準的意義是它是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。
國家課程標準的功能是體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架,提出教學和評價建議。
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