簡述學(xué)前兒童掌握概念的基本特點

幼兒掌握的概念主要是日常生活概念。

一、時間概念。

幼兒在日常生活中會知道什么是早上、中午、下午、晚上，會知道一天有24個小時，一周有7天。同時，他們也會學(xué)習(xí)如何使用鐘表、日歷等工具來幫助他們更好地理解時間的概念。

二、空間概念。

他們會知道什么是里面、外面、上面、下面、前面、后面、左邊、右邊等。通過玩具積木、拼圖等游戲，他們可以更好地理解空間概念，并學(xué)會使用語言來描述物體的位置和方向。

三、數(shù)量概念。

他們會學(xué)會數(shù)數(shù)，了解1到10的數(shù)字，同時還會學(xué)習(xí)比較大小、森耐多少等概念。通過實踐活動和游戲，幼兒可以更好地理解數(shù)量概念，并學(xué)會使用數(shù)字來描述物體的數(shù)量。

形狀、顏色、大小、重量、高低、前后、左右等概念也是幼兒在日常生活中接觸和感知的。通過觀察、比較和分類等活動，幼兒可以更好地理解這些概念，并學(xué)會使用語言來描述物體的特征。

幼兒其他方面的知識和技能：

1、社交技能。

幼兒會學(xué)習(xí)如何與他人交往、分享、合作隱雹、傾聽和尊重他人等社交技能。這些技能對于他們?nèi)蘸蟮娜穗H關(guān)系和社交能力發(fā)展有著重要的影響。

2、語言表達能力。

幼兒會通過與他人交流、聽故事、唱歌等方式逐漸掌握語言表達能力。他們會學(xué)習(xí)如何表達自己的想法和感受，并逐漸掌握語音、語灶春帆調(diào)、語法等語言技能。

3、認知能力。

幼兒會逐漸掌握認知能力，包括觀察、分類、比較、推理等。他們會學(xué)習(xí)如何認知世界、理解事物的本質(zhì)和特征，并逐漸形成自己的認知框架。

4、運動技能。

幼兒會學(xué)習(xí)各種運動技能，如跑、跳、爬、游泳等。運動對于幼兒身體發(fā)育和健康成長非常重要，同時也可以幫助他們培養(yǎng)自信心和團隊合作精神。

幼兒數(shù)概念的掌握包括如下：

辨數(shù)，產(chǎn)生對物體大小或多少的模糊認識；認數(shù)，產(chǎn)生對物體整個數(shù)目的知覺；點數(shù)，開始形成數(shù)概念。3歲前兒童對數(shù)的認識主要處于知覺階段，只能說是出現(xiàn)數(shù)概念的萌芽。數(shù)概念在3歲以后開始形成。

幼兒數(shù)概念的發(fā)展

幼兒掌握數(shù)概念包括三個成分：掌握數(shù)的順序；掌握數(shù)的實際意義，這階段幼兒已具備了初步的計數(shù)能力，但還沒有形成數(shù)概念；掌握數(shù)的組成。掌握數(shù)的組成是幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵。幼兒掌握了數(shù)的組成以后，就形成數(shù)概念。

新的研究認為，0-2歲幼兒數(shù)概念的發(fā)生起始于原始的多少概念的過渡，直接理解了具體“1”(2歲)時，才標(biāo)志著數(shù)概念的正式誕生。

幼兒數(shù)概念的形成經(jīng)歷了口頭數(shù)數(shù)給物說數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù)概念4個階段。3歲幼兒對數(shù)的認識還處于知覺階段，他們主要通過感知和動作來把握客觀物體的數(shù)量，出現(xiàn)少量、模糊的數(shù)概念。

4-5歲幼兒已經(jīng)形成初步的數(shù)群概念，能正確區(qū)分10個以下實物的多少和比較10以內(nèi)兩個數(shù)字的大小，可以借助實物進行10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，并出現(xiàn)數(shù)的守恒。約6-8歲，兒童數(shù)概念中的基數(shù)與序數(shù)概念都達到了一定的穩(wěn)定性。

幼兒數(shù)概念的發(fā)展主要體現(xiàn)在3個方面：

1、掌握數(shù)的順序。3歲幼兒已經(jīng)學(xué)會口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，這時他們記住了數(shù)的順序，但并不會真正數(shù)物體；

2、理解數(shù)的實際意義。幼兒學(xué)會口頭數(shù)數(shù)以后，逐漸學(xué)會口手一致地數(shù)物體，即按物點數(shù)，然后學(xué)會說出物體總數(shù)。這時，可以說是掌握了數(shù)的實際意義。此時幼兒具備了初步的計數(shù)能力，但還沒有形成數(shù)概念。

3、掌握數(shù)的組成。掌握數(shù)的組成是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。幼兒學(xué)會點數(shù)物體并說出物體總數(shù)以后，逐漸能夠?qū)W會用實物進行10以內(nèi)的加減。在加減的過程中，幼兒知道二個或更多的數(shù)群可以合并成為一個更大的新數(shù)群；一個數(shù)群又可以分成二個或更多的子群。

由此形成了數(shù)群可分可合的觀念。在他的頭腦中，數(shù)群已不再是由一些“1個”集合起來，而是由子集組成。幼兒掌握了數(shù)的組成以后，就形成了數(shù)概念。