幼兒園中班教育筆記

給孩子多一點(diǎn)“獎(jiǎng)勵(lì)” 教師必須正確看待自己的教育對(duì)象，必須與孩子建立良好的師生關(guān)系，熱愛、關(guān)心我們的孩子。這是我們做教師搞好教育的前提。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及幼兒生活水平的提高，再加上現(xiàn)代幼兒大部分是獨(dú)生子女。 一天早晨，我像往常一樣來到活動(dòng)室，與孩子們一起做游戲，迎接還未來的孩子們。今天李沐錚小朋友怎么啦，由媽媽抱著上幼兒園，時(shí)間比平時(shí)遲了一些。平時(shí)他可是個(gè)活潑好動(dòng)，甚至有些蠻橫的孩子。可今天他卻伏在媽媽的肩上，一動(dòng)也不動(dòng)…… 　李沐錚媽媽對(duì)我說：“昨天夜里李沐錚發(fā)燒很厲害。剛才看了急診，打了針。今天我和他爸爸都抽不出身來，這不，還得把他送來，要麻煩老師您了?！蔽疫B忙上前接過李沐錚，抱在懷里。看著這個(gè)往日的“調(diào)皮大王”今天成了“乖孩子” ，我心里多了一份疼愛。我摸摸孩子的額頭和手，渾身很熱。 孩子們見我一直抱著李沐錚，都圍了上來，有的問：“李沐錚怎么了？”有的摸摸李沐錚的手，還有的拉著我的手不放。我說：“李沐錚今天感冒了，今天 有點(diǎn)發(fā)燒，你們快回自己的座位上去?！彪S后，我對(duì)大家說：“李沐錚今天最聽話了，我才抱著他。以后誰聽話，誰是好孩子，我就抱誰?！?過了一會(huì)兒，我把李沐錚放到小床上，給他蓋好被子。他已經(jīng)醒了，我告訴他好好躺著，一會(huì)兒我再過來給他倒水喝，他聽話地點(diǎn)點(diǎn)頭。這一整天，他都比以往聽話多了。 第二天李沐錚來幼兒園時(shí)不再像往日那樣沖進(jìn)門來，而是在緩緩靠近我。他怯生生地問我：“老師，我以后不再調(diào)皮，也不打人了，你還抱我嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“君無戲言嘛?！币贿呣D(zhuǎn)向小朋友說：“昨天李沐錚小朋友表現(xiàn)很好。以后我們每天評(píng)選出兩個(gè)表現(xiàn)最好的小朋友，老師就用這種方式表示給他們獎(jiǎng)勵(lì)。”說完，我又抱起李沐錚，孩子們一齊為他鼓掌。 從這一天起，不但李沐錚像變了一個(gè)人，全班小朋友的紀(jì)律也一天比天好，再也沒有出現(xiàn)過打人、爭吵等現(xiàn)象。我們每天評(píng)選出兩位好孩子，而實(shí)際上擠到我面前讓我抱一抱的，何止五個(gè)十個(gè)。這都說明了這種溫暖的獎(jiǎng)勵(lì)辦法是一種集教育與愛為一體的有效的教育方法。

你好，教育筆記是吧，我擔(dān)任了幼師教育工作已經(jīng)7年了，具體你可以到“考試好”這個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站查看吧，在這里我不重復(fù)了，必然令你少走彎路！

隨著一聲聲“老師，再見”。孩子們下車了，只剩下幾個(gè)孩子了。正在這時(shí)，王禾禾的媽媽急匆匆趕來：“老師，禾禾呢？”“走了”?！罢l接走的？”

　　糟糕，只記得禾禾小朋友向老師再見后就走了，由于家長多，孩子們下車后依次走開，沒注意誰接走了，努力回想?yún)s毫無結(jié)果，只是不好意思地說：“我沒注意誰接走了，不過她是同我再見后才走的，你回去看看，說不定到家了呢。禾禾的媽媽急匆匆走了，我卻陷入了沉思，這種事情發(fā)生過好幾次了，雖然不會(huì)出現(xiàn)意外，但顯然是工作中的疏忽，必須重視，不然，以后還會(huì)出現(xiàn)這種情況，該怎么辦好呢？

　　“老師，咱倆拍拍手把。”王悅小朋友甜甜地說。眼里流露出期盼的神色?？粗鯋偱氖謺r(shí)的高興勁兒，我靈機(jī)一動(dòng)，和小朋友拍拍手試一試吧。

　　第二天，我同小朋友約定，哪一個(gè)小朋友有人來接了，就同老師拍拍手，告訴老師是誰來接你了，然后再回家。并且我們把這個(gè)活動(dòng)叫做“老師和你拍拍手”，孩子們都笑起來。每次離園，孩子們爭著同我拍手，我呢，則向每個(gè)同我拍手的孩子點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑。孩子們?cè)趯捤?、溫馨的氣氛中愉快地回家了。就連平時(shí)羞于和老師再見的婷婷也主動(dòng)地走上來同我輕輕地拍拍手。

　　一連幾天，出現(xiàn)了開頭的情況，老師都能迅速地說出孩子的去向，家長很滿意。

　　沒想到，一個(gè)簡單的拍手動(dòng)作就把問題解決了。仔細(xì)分析起來，這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了缺憾，增進(jìn)了師生之間的感情；二是避免了不必要的誤會(huì)與猜測及擔(dān)心，做到家長滿意，教師滿意；三是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、溫馨、 和睦的離園氣氛，讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園，并培養(yǎng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性，把文明禮貌教育融于生活環(huán)節(jié)中去。

參考一下：在教育過程中發(fā)生的任何事情然后加上自己的感想就好了

很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí),幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來說是很重要的。

睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時(shí),很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,但強(qiáng)迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：新入幼兒園的孩子中午總愛是用



雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會(huì)常常在他的床前停一下,給他一個(gè)溫柔的微笑,孩子會(huì)感到十分親切,可以增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對(duì)離開親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。

就拿我班的小朋友來說，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時(shí)午睡她媽媽都會(huì)抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開始主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對(duì)我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

展開全部 如果是不想寫的話，可以到網(wǎng)上搜索 但要找就要找與本班的是實(shí)際情況相符合的

教育隨筆，要求幼師在帶領(lǐng)幼兒一日活動(dòng)過程中，如：晨間活動(dòng)、體育游戲、新授五大領(lǐng)域的課程、用餐、區(qū)角等等活動(dòng)過程里，將遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地記錄下來的一種文體。合格的幼師當(dāng)班時(shí)要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”還包括要多記錄多反思哦~

愛心的培養(yǎng)

前幾天，我們?nèi)嘈∨笥鸭w種豆子，在活動(dòng)中小朋友們的積極性很高。當(dāng)小朋友們種完豆子后，我就此讓他們討論：“我們?cè)撊绾蝸碚疹櫺《棺?？”小朋友們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言，有的說：“我要每天去看看小豆子?！庇械恼f：“我會(huì)和小豆子說話?！边€有的說：“我要給小豆子澆好多好多的水?！甭牭叫∨笥褌兊陌l(fā)言，我感到他們真的長大了，懂得了關(guān)心愛護(hù)小植物了。于是，我講解了應(yīng)該怎樣照顧小豆子以及注意事項(xiàng)。比如：澆水時(shí)，水不能太多。看小豆子的時(shí)候，不要用手去弄小豆子等。我發(fā)現(xiàn)，他們都聽得很認(rèn)真。

接下來的幾天，通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友們會(huì)在吃飯后或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，圍在小豆子旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問題還會(huì)及時(shí)的提出來，并且當(dāng)由小朋友提出問題時(shí)，別的小朋友會(huì)為他解答或找老師幫助。

由此，我覺得通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒們的語言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護(hù)植物的意識(shí)。

很簡單，就讓幼師帶著孩子一起拍，要拉著幼兒的手使幼兒的手拍到了球，幼兒就會(huì)感到很好玩，自然就感興趣了。

有的時(shí)候還是“袖手旁觀”的好
從事幼教工作幾年來，今年頭一次帶小班。幾個(gè)月下來，我深深感到小班的孩子們對(duì)老師的依賴性是那么強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣等小事也要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說實(shí)話，有的時(shí)候真的感覺有點(diǎn)煩，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的話語：“老師，幫我穿一下衣服行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢前檔?怎么辦呢?好長時(shí)間，這個(gè)問題始終困擾著我。
一天，在帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，我的胳膊不小心扭了一下，一時(shí)間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來后，孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯訃谖疑磉叄規(guī)椭鲞@做那的，但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過了一會(huì)兒，幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會(huì)做，而是不想做。那么，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢?于是，我便對(duì)孩子們說：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫(yī)生說要過好長一段時(shí)間才能好，看來這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道，他們的確不會(huì)自己穿，于是，我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們一下，一邊告訴閉悔悔他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習(xí)練習(xí)，爭取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，過了一段時(shí)間，孩子們終于全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉，我心里轎正感到了―陣欣慰。
經(jīng)過這件小事，長時(shí)間困擾著我的問題終于得到了解決，對(duì)于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時(shí)候，“袖手旁觀”地逼孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方式。

有的時(shí)候還是“袖手旁觀”的好

從事幼教工作幾年來,今年頭一次帶小班。幾個(gè)月下來,我深深感到小班的孩子們對(duì)老師的依賴性是那么強(qiáng),諸如系鞋帶、扣鈕扣等小事也要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后,總有一大群孩子圍在身邊,讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說實(shí)話,有的時(shí)候真的感覺有點(diǎn)煩,但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的話語:“老師,幫我穿一下衣服行嗎”,“老師,我的鞋帶系不上了”,“老師,幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想,孩子生活自理的能力本來就很差,如果一味這樣遷就照顧下去,孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?好長時(shí)間,這個(gè)問題始終困擾著我。

一天,在帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí),我的胳膊不小心扭了一下,一時(shí)間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來后,孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯訃谖疑磉?要我?guī)椭鲞@做那的,但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊,懂事地自己穿起了衣服。過了一會(huì)兒,幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子,竟然也穿“好”了。雖然,他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了,鞋子穿反了,但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn),這些事情他們不是不會(huì)做,而是不想做。那么,我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢?于是,我便對(duì)孩子們說:“小朋友們,老師的胳膊不小心弄傷了,醫(yī)生說要過好長一段時(shí)間才能好,看來這幾天,老師不能幫你們穿衣服了,你們自己穿衣服,系鞋帶,扣鈕扣,好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了,但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道,他們的確不會(huì)自己穿,于是,我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們一下,一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們,自己也多練習(xí)練習(xí),爭取早日自己穿衣服,系鞋帶,孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭,過了一段時(shí)間,孩子們終于全部穿好了衣服,系好了鞋帶,扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉,我心里感到了―陣欣慰。

經(jīng)過這件小事,長時(shí)間困擾著我的問題終于得到了解決,對(duì)于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時(shí)候,“袖手旁觀”地逼孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方式。