初中社會實踐英語作文
尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們中學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價值觀的重要形成時期,肩負成為合格建設(shè)者和接班人的重任,為了加強對自身的思想培養(yǎng),在日常生活中養(yǎng)成良好的品格和行為習(xí)慣,我們特地參與了學(xué)校共青團組織的實踐活動。前往敬老院開展敬老愛老社會實踐活動。
我們剛跨進敬老院,它給的感覺是平靜、安寧,在和煦的陽光下,老人們?nèi)齼蓛傻卦陉柟獾紫?,安安靜靜的,他們沒有孩子臉上的天真,青年臉上的憧憬,中年臉上的忙碌,他們象在思索些什么?或許是對一路走來,點點滴滴的回憶吧?偶爾頭頂上飛過一兩只小鳥,但他們也從不抬頭看,只是默默地低著頭,沉溺于自己幸福的回憶。院子里沒有太多的綠化,只是一些古樹,如同這些老人們經(jīng)歷了幾乎一個世紀歲月的洗禮,沉積了太多的歷史。
首先我們先進行自我介紹,稍微和老人們打打招呼,之后開始了勞動:為老人宿舍打掃衛(wèi)生,幫老人收拾房間,不畏勞動之苦積極參與其中,在勞動中找到快樂與欣慰。
勞動過后,我們認真傾聽老人們經(jīng)歷的艱苦歲月,一位老人說活不方便,但還堅持與同學(xué)們交談,深深地打動了同學(xué)們。老人們回憶道戰(zhàn)爭時的艱苦歲月,建國后中國的獨立自主,以及改革開放以來中國的騰飛,并勸導(dǎo)我們要認真學(xué)習(xí),我得到了深刻的教育。
今天我們最大的收獲是懂得了老人們的心。雖然他們面對坎坷的人生總是一笑而過,但從他們的言語中,我真正體會到了他們的艱辛,一路走來有著太多的悲歡離合,有著太多的辛酸,是啊,他們已經(jīng)很累了,他們需要休息,但更多的是關(guān)愛,是大家的愛。愛,是我們共同的語言!讓我們在今后的生活中一起用愛心去裝點這個世界!
艷陽普照,光載千秋,一個偉大的時代正向我們撲面而來,展望新的時代,共青團將成為青年習(xí)文練武的大學(xué)校,錘煉自我的大熔爐作文人網(wǎng) 你也可以投稿,施展才華的大舞臺,團結(jié)友愛的大家庭。讓我們在黨的正確指引下,在學(xué)校黨支部、上級團委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,與時俱進,開拓創(chuàng)新。
調(diào)查人:
調(diào)查時間: 年 月 日
調(diào)查方式:網(wǎng)上調(diào)查、摘集資料
調(diào)查結(jié)果:
⒈大部分初中生喜愛看課外書
⒉初中生看課外書的目的:
⑴增加課外知識,豐富學(xué)習(xí)生活,了解課堂上學(xué)不到的新知識
⑵大部分男生為了看科學(xué)類、武俠類的書籍;多半女生為了看文學(xué)類、言情類的書籍;大多男生與女生都為了看漫畫類、幽默類的書籍
⒊比較熱門的書籍:
《知音?漫客》、《男生女生》、《天使_com》、《讀者》、《格言》等
⒋初中生看課外書的地點:
大部分初中生在家里讀書或在圖書館讀書,也有的在同學(xué)、朋友家讀書
⒌初中生看課外書的時間:
下課、放學(xué)后以及節(jié)假日
⒍(非初中生)是否支持初中生讀課外書:
支持者居多,反對者較少,大部分支持者的前提是“正確對待,有限制地讀書”, 但也有少數(shù)初中生的家長反對或控制孩子讀課外書,其原因大多是“讀課外書耽誤學(xué)習(xí)”和“讀課外書容易受不良信息影響”
⒎課外書對初中生的好處:
⑴可以開闊視野,擴大知識面
⑵初中生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,快速的查閱相關(guān)信息,并能及時了解世界新聞信息、科技動態(tài),不受時空限制,這給初中生的生活、學(xué)習(xí)帶來了很大的便利
⑶可以促進初中生的學(xué)業(yè)。在課外書上查閱信息非常方便,學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,找到合適的學(xué)習(xí)資料。這可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和效率
⒏課外書對初中生的壞處:
讓學(xué)生受到不良信息的影響,不利于心靈的健康發(fā)展
(1)目的的統(tǒng)一性。社會實踐活動與課堂教學(xué)同是為了培養(yǎng)學(xué)生,只是通過不同的途徑來完成這個過程。社會實踐所得的直接的現(xiàn)實社會的知識與課堂教學(xué)所交給學(xué)生的理論知識相互印證與溝通,學(xué)生的知識系統(tǒng)因此趨于完善。
(2)活動的主體有差別。教學(xué)活動是一個復(fù)雜的過程,其活動主體隨情景的不同而不同。就教師教的過程而言,教師是活動的主體,教材與學(xué)生共同構(gòu)成活動的客體,通過主客體的相互作用,完成知識的傳授過程;就學(xué)生學(xué)的過程而言,學(xué)生是活動的主體,教師與教材是復(fù)合客體,活動主體通過對客體的能動反應(yīng)而獲得需要的知識。社會實踐活動與此不同。在整個實踐活動過程中,教師的指導(dǎo)作用弱化,學(xué)生的主體性得到了更為充分的體現(xiàn),其客體是復(fù)雜多變的現(xiàn)實社會與自然物。學(xué)生主體能動性作用于這些客體,以擴展知識、提高能力。
(3)所獲知識的層次不同。課堂教學(xué)以傳授系統(tǒng)的理淪知識為主,這些知識以書本(教材)的形式呈現(xiàn)出來,對接受者學(xué)生來說,是間接和抽象的。而在社會實踐中學(xué)生所得的知識以直接、感性的知識為主,雖然可能不如課堂所得的知識系統(tǒng)、簡練,但因為是親歷、親感,所以印象深刻,且與后者相互補充、印證,所以有其不可替代的價值。對個人來說,這兩樣知識同樣重要,而對一個將要踏上社會的大學(xué)生來說,后者更加實用與可靠。
(4)知識獲得的環(huán)境有差別。課堂教學(xué)與社會實踐雖然都是有計劃、有組織的教育過程,但就二者的控制程度而言,前者顯然更強。社會實踐活動的場景相對于課堂教學(xué)則更具有開放性、靈活性、不定性的特點。它的對象可以是豐富而生動的整個社會生活。這些差異使得二者在組織方式、教育結(jié)果等方面各有特點。
1、義工型實踐主題:孤寡老人、社會福利、救助兒童。
2、調(diào)查型實踐主題:調(diào)查家鄉(xiāng)、家庭、個人的問題,如:壓歲錢的花法,調(diào)查后寫個感想和感受;家里的過年和往年有何不同,錢多了沒有,人多了沒有,父母的變化,家里的習(xí)慣都可以。
3、學(xué)以致用型實踐主題:驗證一下學(xué)到的知識,想到了就去做,成功不成功都會有感受,社會實踐不代表一定要成功,主要是有意義,哪怕是教訓(xùn),都會有幫助的。
擴展資料
大學(xué)生社會實踐是在校大學(xué)生利用課余時間,步入社會進行社會接觸,提高個人能力,觸發(fā)創(chuàng)作靈感,完成課題研究,發(fā)揮自己的聰明才智以求和社會有更大的接觸,對社會做出貢獻的活動。 用在大學(xué)學(xué)習(xí)到的理論知識進行社會實踐活動是每個大學(xué)生必須要上的一門課程。
社會實踐對于在校大學(xué)生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義,也有些學(xué)生希望趁暑假打份零工,積攢一份私房錢。
留校勤工儉學(xué)、家教、零工等更側(cè)重經(jīng)濟利益,是一些家庭困難學(xué)生的首要選擇;具有一定經(jīng)濟基礎(chǔ)的學(xué)生選擇做義工、支教、支農(nóng),既鍛煉了能力,又奉獻了愛心。
更多學(xué)生則出是傾向于選擇和專業(yè)相關(guān)的單位實習(xí)(包括有償和無償),在中小學(xué)也有在實踐基地或軍訓(xùn)基地的活動,亦稱“社會實踐”,主要是對于陶藝、手工、電腦、戶外拓展等進行訓(xùn)練。
走向社會,走上了與實踐相結(jié)合的道路,到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志,在實
踐中檢驗自己。半個月的社會實踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來,才發(fā)覺,原來乏味中充滿著希
望,苦澀中流露出甘甜。
通過本次社會實踐活動,一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實踐中成長;另一方面,我們?yōu)樯鐣龀隽?
自己的貢獻;但在實踐過程中,我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗不足,處理問題不夠成熟、書本知識與實際結(jié)合不夠緊密
等問題。我們回到學(xué)校后會更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時光,努力掌握更多的知 識,并不斷深入到實踐中,檢驗自己
的知識,鍛煉自己的能力,為今后更好地服務(wù)于社會打下堅實的基礎(chǔ)。
機遇只偏愛有準備的頭腦 ” ,我們只有通過自身的不斷努力,拿出百尺竿頭的干勁,
胸懷會當凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì),在與社會的接觸過程中,減少磨合期的碰撞,
加快融入社會的步伐,才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟,才能揚起理想的風(fēng)帆,駛向成功的彼岸。
另一篇
忙忙碌碌的幾天,轉(zhuǎn)眼而過,但是留給心的那份充實,卻會讓人欣慰不已,抑或也會受益終身。
自行車在我們座下飛奔,離開了城市的喧囂,離開了汽車的海洋,路上很靜,除了我們十幾個人,只有稀稀疏疏的行人不時擦肩而過。不同的是,東營的環(huán)境與經(jīng)濟模式?jīng)Q定了東營農(nóng)村那獨有的特色,兩邊不是綠色的海洋,也不是規(guī)則的耕地,而是相連或相隔的水坑與斷斷續(xù)續(xù)的蘆葦叢,給人的感覺很凄涼,加上不時的一個孤零零的井架在那獨自的上上下下,更是讓人內(nèi)心有種滄桑,有種悲嘆!“油比水多,電線桿比樹多”,一點也不假,放眼望去,只見數(shù)不清的電線桿從蘆葦叢中挺拔而起,電線更是錯綜交雜,再也沒有別的什么東西了,什么樹林,什么草青,什么花鄉(xiāng),什么鳥語,一切的一切,在這兒,只能是天方夜譚!
目的地到了,南田村。它給我的第一感覺就是,這個村子很沒有生機。并不只是因為缺少樹、花、草等許多代表生命的東西,更是因為這里的人們。主街道很直,但進入眼簾的也只是筆直的油路,兩邊稀稀疏疏的幾個人,幾個老人,幾個已經(jīng)很上年紀的老人。年輕人哪去了?孩子們哪去了?我很納悶!當與這些老人們聊過之后,才知道,沒有耕地,附近的廠子又不需要農(nóng)民去做工,人們只能將視線投向遠方,離開親人,離開家鄉(xiāng),為了生活,掙錢!而孩子們,在烈日炎炎的七月,沒有樹陰這個絕好的的天然空調(diào),它們又怎能聚在太陽下面去作游戲呢?也只能是呆在水泥籠子里“享受”沒有伙伴的獨處與無聊。終于遇見了幾個小朋友。天真,無邪,可愛的他們,卻道出了一句最讓我觸動的話語:“我出生到現(xiàn)在,每年只見我爸爸一面”。思想,凝滯??!但是,為了生活,我們又能怎樣呢?
或許,主觀的看待東營的農(nóng)村,是不對的,但作為一個外地的有著中國傳統(tǒng)的農(nóng)村男孩,我真的不習(xí)慣這兒的農(nóng)村生活。
就這么多了,希望能夠幫到你。
認認真真去做了,答案自然就有了。。。。。。。。。。
大學(xué)生社會實踐主題如下:
1、奮斗的青春最美麗。
2、歷練與青春。
3、共筑中國夢,實踐公益行。
4、牽手文杰,共同成伍拆長唯鏈。
5、與燈塔同在,與希望同在。
6、傳播希望,揚帆逐夢。指橘孫
7、一起去成長,去歷練,去自強。
8、夢想啟航,沖上云霄。
9、助夢燈塔,揚帆啟航。
10、實踐激揚青春志,奮斗成就中國夢。
一年級小學(xué)生社會實踐活動可以參觀歷史博物館,烈士陵園,科技園,可以做小手工,比如畫自己的家,折紙等等。
1、歷史博物館,指提供歷史、動態(tài)、文物藏品、文物照片和專業(yè)書籍介紹的博物館。以歷史文物保存、展示與介紹,盡量發(fā)揮現(xiàn)代的藝術(shù)文物,吸收世界各國古今的文化藝術(shù)并加以介紹為宗旨。
2、革命烈士陵園是烈士陵園的一種,為了紀念在革命戰(zhàn)爭中犧牲的及為革命事業(yè)獻出生命的烈士們而修建的紀念性陵園。
3、科技園,一般是指集聚高新技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)園區(qū)??萍紙@土地類型較為復(fù)雜,眾多區(qū)域為工業(yè)用地性質(zhì)(使用權(quán)50年),也有部分區(qū)域是混合用地性質(zhì)。
社會實踐的工作原則:
(1)堅持育人為本,牢固樹立實踐育人的思想,把提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)作為首要任務(wù)。
(2)堅持理論聯(lián)系實際,提高社會實踐的針對性實效性和吸引力感染力。
(3)堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合,集中與分散相結(jié)合,確保每一個大學(xué)生都能參加社會實踐,確保思想政治教育貫穿于社會實踐的全過程。
(4)堅持受教育、長才干、做貢獻,保證大學(xué)生社會實踐長期健康發(fā)展。
(5)堅持整合資源,調(diào)動校內(nèi)外各方面積極性,努力形成全社會支持大學(xué)生社會實踐的良好局面。
調(diào)查報告一般由標題和正文兩部分組成。
?。ㄒ唬祟}。標題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標題格式,即“發(fā)文主題”加“文種”,基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標題,包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。
?。ǘ┱?。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1.前言。有幾種寫法:第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法,以及人員組成等調(diào)查本身的情況,從中引出中心問題或基本結(jié)論來;第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況,進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山,直接概括出調(diào)查的結(jié)果,如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用,要精練概括,直切主題。
2.主體。這是調(diào)查報告最主要的部分,這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗,以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結(jié)論。
3.結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多,可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點,進一步深化主題;或提出問題,引發(fā)人們的進一步思考;或展望前景,發(fā)出鼓舞和號召。
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