黑色頭發(fā)染黑茶色

大口喝酒，小口品茶。中國人對這兩種歷史悠久的“飲”文化有著截然不同的看法。

茶，在被賦予靈性之初，就飽含了“慢”與“滿”的氣質(zhì)。 慢飲其味，滿溢情懷，這是每一個品茶者飲茶時的常態(tài)。

若是要問中國人為何如此鐘愛飲茶？ 宋徽宗趙佶親撰的《大觀茶論》 中有個令人滿意的回答：

這番古語和孝譯過來就是：“至于茶，它凝聚了閩甌之地的靈秀之氣，匯集著名山喚敏稿大川的仙靈稟性，飲茶能夠祛除郁結(jié)，蕩滌胸襟，使人達(dá)到清正平和的心境。”

可見， 國人飲茶，喝的是修身養(yǎng)性。

知道飲茶背后的深意，不足以使一個人的性情變得如茶湯溫厚。

是什么讓飲茶者有了不易褪色的情懷、不可動搖的氣節(jié)？ 答案還得從不擅為君卻善論茶的宋徽宗處獲取。

《大觀茶論》是宋徽宗寫給后世的茶事專著，內(nèi)容包括種植茶樹的土地選擇、氣候要求、茶葉的采摘與加工處理等，共計二十篇。

品讀這二十篇茶事古文，我們得以穿越浩瀚時空，窺見中國茶文化鼎盛時期的風(fēng)貌，在漫漫茶事中修養(yǎng)身心。

不過，古語雖簡練、韻足，今人理解起來還是有一定難度。且古書少有呼應(yīng)主題的配圖，讀起來更是考驗今人的理解與聯(lián)想能力。

好在，“癡迷”茶文化三十年、 曾獲“陸羽獎”的國際十大杰出貢獻(xiàn)茶人王建榮 為萬千茶文化愛好者與門外郎編撰出了一本茶事通讀著作。

這本歷時三年打磨出來的 《大觀茶論：尋茶問道》 ，通過起用古著原文，承接全文注釋，轉(zhuǎn)譯今人用語，融合當(dāng)下研究四種形式， 將宋徽宗的茶事之作做了適應(yīng)性整理 。

讀者在文字圖畫相映成拿巖趣的內(nèi)容引領(lǐng)下，可以觀賞到茶文化的博大精深與點茶技藝的無限魅力。同時，還能在文字的馨香下涵養(yǎng)茶湯般溫厚的國人品性。

如果皮膚非常肆迅白皙的話，染這個顏色會特別的好看。非常適合十八九歲的年輕人染，這租肢個顏色非常的出挑，一般人根本hold不住。自己在家是可以染的，如弊雹世果不是特別熟練的話，最好不要自己染，自己染出來的頭發(fā)會不均勻。

1、龍團(tuán)雪蕊香長存
仙露明珠不染塵
一杯香茗待佳人
清香細(xì)品溢詩魂
2、春風(fēng)大雅能容物,秋水文章不染塵
春風(fēng)大雅能容物,秋水文章不染塵”,出自清鄧石如自題聯(lián)，因風(fēng)格飄逸出塵，涵義雋永為人們所稱頌，但人們的理解各有不同。一般的認(rèn)識是這是作者對自己的期望或自詡。
全句的表面意思是：詩詞有大雅的風(fēng)格，如春風(fēng)一樣包容萬物；文章像秋水一樣明凈，超凡脫俗。深層意義是指作者的胸懷、修養(yǎng)都達(dá)到極高境界，人無俗骨，則一言一行無俗氣，寫詩、作文也一樣超逸出塵，不同俗流.。

方知不染心出自唐代孟浩然《題大禹寺義公禪房》一詩。
清歡的意思是清雅恬適之樂，形容清淡的歡愉。
整句詩的意思應(yīng)該是喜歡在一處清幽的地方靜靜的品茶，心非常的清凈，心一點也不被別的東西所動。而警示自己不被世俗所熏染。

1、層林盡染。意思是一層層樹林好像染過顏色一樣。

2、出自《沁園春·長沙》：“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流?！?br/>
3、釋義：看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。

染運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了天空的顏色美麗鮮艷。

你再染成黑色的吧。

染綠就是染上綠色、染成綠色的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生了解傳染病傳染的四條途徑。
3、教育學(xué)生注意預(yù)防傳染病，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成提早預(yù)防各種疾病的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：傳染病的四種傳播途徑，引導(dǎo)學(xué)生從故事內(nèi)容中找出預(yù)防傳染病的一些方法。
教學(xué)方法：講解法
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程：
1、個案調(diào)查，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容
（學(xué)生回答）
師：這些因傳染而生的病叫傳染病。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識傳染病
（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或確認(rèn)）
（學(xué)生回答）
（學(xué)生回答）
（學(xué)生勾畫后，讀出勾畫出的內(nèi)容）
3、介紹傳染病的四條傳播途徑
（學(xué)生討論，回答，并閱讀有關(guān)課文內(nèi)容）
（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答）
（學(xué)生回答。教師小結(jié)預(yù)防傳染病的方法）
5、號召加強(qiáng)鍛煉，提高抵抗力。
（學(xué)生討論、交流）
（學(xué)生閱讀課文的最后一段）
師：現(xiàn)在，我們還知道了一種預(yù)防傳染病的方法，那就是加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，抵抗病菌。
6、結(jié)束語：
師：（總結(jié)本課內(nèi)容）只要我們積極行動起來，阻斷傳播途徑，增強(qiáng)體質(zhì)，講究衛(wèi)生，大家就可以少得病甚至不得傳染病。
教后記：由于本節(jié)課內(nèi)容較枯燥，所以，課堂上學(xué)生的積極性不是很高，但通過課后調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)仍能將本節(jié)課所學(xué)靈活的運用于實際生活中。