藥性賦背誦版

第一段：

1、阿房宮修建背景：六王畢，四海一；蜀山兀，阿房出。

2、阿房宮外觀：占地面積——地勢——閣樓數(shù)量、形狀——長橋與復(fù)道（覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。

盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落！長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。）

3、宮中歌舞：歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。

第二段

1、宮人來源：妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。

2、宮人化妝：開鏡——梳發(fā)——洗臉——焚香——等寵幸（明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉；有不得見者，三十六年。）

3、宮中珠寶：來源六國——珠寶眾多（燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。）

第三段

1、秦愛紛奢：嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家；奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？

2、六個排比句，一個固定句式“使......則......”?？蓧嚎s句子：柱子多于農(nóng)夫、椽子多于工女、釘頭多于粟粒、瓦縫多于帛縷、欄檻多于城郭、樂聲多于言語。

3、秦國毀滅：使天下之人，不敢言而敢怒；獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉；楚人一炬，可憐焦土。

第四段：

1、滅亡原因：自取滅亡——愛人不滅（嗚呼！滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？）

2、借鑒經(jīng)驗(yàn)（秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。）

覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落！長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。

背書技巧

著名教授石聲淮先生說：“會背書者背結(jié)構(gòu)?！币黄恼掠啥温錁?gòu)成，段落之間會有聯(lián)系。一個段落也由幾個層次構(gòu)成。背誦一篇文章可由句到層，由層到段，由段到篇，聚領(lǐng)為整。

背誦的內(nèi)容中先重點(diǎn)記憶文章中表示時間方位順序以及依次（或分類）出現(xiàn)的幾個人物，通過時間方位詞來提示自己下一個段落的內(nèi)容，并憶人思情，憶人思言，理解文章脈絡(luò)。

掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，根據(jù)背誦內(nèi)容列出一個簡單的提綱，在背誦的過程中依據(jù)提綱進(jìn)行內(nèi)容填充，從而進(jìn)行背誦。

《洛神賦》是三國時期曹魏文學(xué)家曹植創(chuàng)作的辭賦名篇。此賦虛構(gòu)了曹植與洛神的邂逅相遇和彼此間的思慕愛戀，以及最終無奈分離的過程，集中描繪了洛神美麗動人的外貌和婉約多情的神態(tài)。

以下是幾種幫助你記憶《洛神賦》的方法：

理解洞稿性記憶：首先，你需要理解《洛神賦》的主題和情感基調(diào)。這篇賦中，大悉曹植以浪漫主義的手法描繪了洛神的美貌和情感，表達(dá)了他對自由戀愛和幸?；橐龅南蛲?。理解了這一點(diǎn)，你就可以在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

分段記憶：《洛神賦》雖然長，但可以分段。每一段都有其主題和描繪的對象。你可以一段一段地記，再連起來形成完整的賦文。

關(guān)聯(lián)記憶：你可以嘗試將《洛神賦》中的一些句子和段落與你的生活或者其他知識聯(lián)系起來。例如，"翩若驚鴻，婉若游龍"這樣的描繪，你可以想象你在跳舞或者游泳時的樣子，這樣就能更好地記憶。

朗讀記憶：大聲朗讀是記憶的好方法。通過朗讀，你可以更好地感受到賦的韻律和節(jié)奏，同時也能幫助你更好地記住內(nèi)容。

多次重復(fù)記憶：記憶需要時間和重復(fù)。你可能需要多次閱讀和復(fù)習(xí)《洛神賦》，每次可以嘗試從不同的角度去理解和記憶。

每個人的學(xué)習(xí)方法可能都不同，你可以嘗試滾顫乎不同的方法，找到適合自己的方式來記憶《洛神賦》。

1、形象記憶法。小學(xué)生背課文更怕的就是死記硬背了，所謂的形象記憶法就有助于克服強(qiáng)行記憶的弊端，比如同學(xué)們在記憶一篇關(guān)于描寫蓮花的文章的時候，同學(xué)們可以先在自己的腦海里想象一下蓮花的樣子，然后在分清段落的層次，先寫的蓮花哪一個部位，哪些特點(diǎn)等。當(dāng)然形象記憶法也存在著一些不足，那就是同學(xué)們對于生活里的所見和文章有一個結(jié)合，如果有的文章寫的是同學(xué)們不太熟悉的事物，那么可能就不適用了，采用這種記憶方法的原因是同學(xué)們在了解一個事物的基礎(chǔ)上，就是相當(dāng)于結(jié)合了自己的理解，因此在記憶的過程中，就簡單了，比如同學(xué)們見過猴子，再讓同學(xué)們閉上眼睛描繪一下，肯定也能描繪一個大概。

2、趣味記憶。這種記憶的方法中的趣味性，建議同學(xué)們可以從自己身上去發(fā)現(xiàn)，也可以從對方身上去發(fā)現(xiàn)，比如同學(xué)們完全可以將背課文當(dāng)做一個游戲，兩個同學(xué)比試一下看誰記得快，或者是一個同學(xué)背上句讓另一個同學(xué)背下句，這就增加了記憶的趣味性。

3、情境記憶。這種記憶方法其實(shí)不是很常見的，背一些記敘文的時候，比如某一些對話的記憶，或者是一個情境下的一些事情，同學(xué)們就可以根據(jù)情境記憶去理解，這種記憶的特點(diǎn)往往是記憶了上一句之后，對于下一句所要記憶的內(nèi)容在心中就有一個判斷了，比如一些順暢的文章。通過以上的三種方法的介紹，同學(xué)們是不是才發(fā)現(xiàn)原來記憶課文還有這么多的方法啊，其實(shí)這些方法都是很有趣的啊，建議同學(xué)們在平時的時候可以去用一下，一定會發(fā)現(xiàn)自己比其他的同學(xué)背的又快又好，千萬不要忘記分享給認(rèn)識的同學(xué)。

誦 sòng 本義：背誦、朗讀。

1. 用有高低抑揚(yáng)的腔調(diào)念：誦讀。背誦。誦詩。

2. 稱述，述說：“王之為都者，臣知五人焉，知其罪者，惟孔距心，為王誦之”。

3. 詩歌：作誦（作詩）。（根據(jù)《漢典》的解釋，‘誦’就是‘朗讀、’‘誦讀’的意思。）