面包超人日語(yǔ)

超常兒童不包括成績(jī)普通、智力普通、沒(méi)有特殊特長(zhǎng)的兒童。以下是超常兒童的信息：

20世紀(jì)初把智商達(dá)到或超過(guò)140的兒童稱為天才兒童。超常兒童期內(nèi)，天才兒童的概念主要是由智商分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明的。20世紀(jì)50年代后吉爾福德提出智力的三維結(jié)構(gòu)模型，并指出智力測(cè)驗(yàn)不能鑒別兒童的創(chuàng)造力。

學(xué)者們還認(rèn)為天才兒童的概念里不僅包括創(chuàng)造力，還應(yīng)包括像卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力、數(shù)學(xué)能力等特殊才能。20世紀(jì)70年代末倫朱利提出"三圓圈天才兒童"的概念，認(rèn)為天才兒童是由中等以上的智力、對(duì)任務(wù)的承諾和較高的創(chuàng)造力這三種心理成分相互作用高度發(fā)展的結(jié)果。

超常兒童的特點(diǎn)及其發(fā)展是世界各國(guó)心理學(xué)家和教育者共同關(guān)心的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。我國(guó)研究者對(duì)超常兒童進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的研究和教育始于20世紀(jì)70年代，迄今已從認(rèn)知能力(智力)、非智力個(gè)性特征以及創(chuàng)造力等方面對(duì)超常兒童進(jìn)行了較為全面的研究。

在認(rèn)知方面，研究結(jié)果一致表明，超常兒童不僅在智力上明顯高于常態(tài)兒童，而且在感知、記憶、思維等方面都明顯優(yōu)于常態(tài)兒童。超常兒童被一些人稱為神童，其實(shí)并不神秘。優(yōu)越的自然素質(zhì)是超常兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。