兒童朗誦靜夜思

一、“入情入境”。葉圣陶曾說：“讀書心有境，入境始為親?！薄叭刖场边M入文章所描繪的情境之中去，由一個旁觀者變?yōu)橐粋€當(dāng)局者，去親近人物，去“悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸?！?，和人物同呼吸共命運，“使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口”，在這種情境下，有感情朗讀就水到渠成了。 二、用自己的方式朗讀。要注重個體差異性，不要以自己的“標準答案”去套，要進行創(chuàng)造性地朗讀，朗讀的形式不拘一格，如朗讀、誦讀、表演讀等。三、可適當(dāng)?shù)母鶕?jù)文章加入一些動作，其實只要你進入文章加動作就很自然了四、不要通篇一個聲調(diào)，要有適當(dāng)?shù)膿P抑。

床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

羅西尼主題變奏曲

可以的，非常合適，

這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。

歌名就叫靜夜思吧，你搜搜

朗誦家王靜朗誦《不朽》的配樂名字是《天地不仁》。這首配樂由著名音樂人郭頂作曲，是一首氣勢磅礴、激情澎湃的音樂作品，與王靜的朗誦相得益彰，共同展現(xiàn)了中國文化的博大精深和不朽魅力。

也可試這兩首……
普通人的號角
two steps from hell-protectors of the earth

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朗誦是指大聲誦讀詩或散文，把作品的感情表達出來。

朗誦與朗讀的區(qū)別：指代不同、出處不同、側(cè)重點不同

一、指代不同

1、朗誦：高聲吟誦；大聲誦讀。

2、朗讀：清晰響亮地把文章念出來。

二、出處不同

1、朗誦：韓北屏 《非洲夜會·舉杯痛飲》：“晚會上還有朗誦和話劇，這些節(jié)目全不長?！?/p>

2、朗讀：唐·李商隱 《與陶進士書》：“出其書，乃復(fù)有置之而不暇讀者，又有默而視之不暇朗讀者，又有始朗讀而中有失字壞句不見本義者?！?

白話釋義：唐·李商隱 《與陶進士書》：“從他的書，于是又有置的而沒有時間讀的，又有默默地看著不顧朗讀者，又有開始朗讀而中有失字壞句不見本意義的?！?/p>

三、側(cè)重點不同

1、朗誦：把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動。用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)。

2、朗讀：一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀起點的基本功；就語言學(xué)習(xí)而言，無論中文還是英文等任何語言學(xué)習(xí)，朗讀都有著重要的位置。